数智化赋能职业教育、高等教育、继续教育协同创新发展

深入分析了人工智能、大数据、云计算等数智化技术在职业教育、高等教育、继续教育中的应用,探讨这些技术如何推动教育领域的协同创新发展。概述了数智化技术如虚拟现实、在线学习平台、智能教学方法等如何优化教育内容传递与学习效率,并指出这些技术的普及所面临的挑战,包括教育质量控制、数据安全性问题。讨论了促进职业教育、高等教育、继续教育融合的策略与政策,建议政府与私营部门合作加强教育基础设施,确保教育创新普及包括边远地区在内的所有社群。通过案例研究,展示了数智化赋能的全球实际成效及其推动教育系统进步的潜力。在总结中强调,尽管存在挑战,适当的战略和技术应用能显著推进教育的现代化和全球化。

“三教”协同创新背景下高校学历继续教育的改革策略

党的二十大报告提出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”(简称“三教”协同创新),进一步明确了我国高校学历继续教育在“一体、两翼、五重点”的职业发展体系中的重要地位。对高校学历继续教育、职业教育和高等教育等三个阶段的融合发展历程进行分析发现,我国高校学历继续教育还存在学历认可度不高、教育资源不足、缺乏行业对接和合作机制、学习效果与学习成本成反比等四个方面的问题。为了更加契合高校学历继续教育的高等教育和职业教育属性,可以从加强产教融合导向、拓宽学习路径和培养模式、加强师资队伍建设、推动信息化和智能化应用等四个方面提出改革发展的策略,为我国全面建设社会主义现代化国家提供强大的、可持续的人力资源支撑。

“2344”模式下思维可视化技术在主题班会中的应用与实践——以“医学生开学第一课”为例

随着“互联网+”教育时代的发展,主题班会作为高校思政教育的一种主阵地也面临着新的发展机遇与挑战。文章以襄阳职业技术学院医学院“医学生开学第一课”主题班会为例,基于思维可视化技术和智慧职教平台,尝试在“2344”模式下开展线上线下主题班会新模式,以达到更好的育人效果。

疫情背景下基于“智慧职教+直播平台”的思维导图教学实践——以职业教育国家教学资源库免疫检验技术课程为例

疫情期间,为贯彻教育部“停课不停教、不停学”要求,激发学生在线学习兴趣,创建高效课堂,提高教学质量,本文以高职医学检验技术专业核心课程免疫检验技术为例,将思维导图融入在线教学课前、课中、课后全过程,开展基于“智慧职教+直播平台”的思维导图教学实践,其中,智慧职教时同步开展MOOC和SPOC教学,直播平台以腾讯直播为主,实训教学以泽众虚拟实验平台虚拟仿真训练为主,以期将本教学实践进一步推广至所有医学类理论实践一体化课程。

基于智慧职教平台的精品资源共享课程建设——以《畜产品加工技术》课程为例

精品资源共享课程的建设以精品课程为基础,通过网络平台,辅以自测、互动交流、作业提交等小系统来得以体现。通过搭建智慧职教平台,《畜产品加工技术》这门课程的教学以专业人才培养目标为出发点建立"一棵树",建设素材库以增加内容广度,建设习题库以进行强化训练。不同的内容以标准课、个性课、技能模块形式得以展现,有助于四类用户进行学习并且从中受益。

高职继续教育智慧教学模式创新与实践研究

高职继续教育是专业技术人才终身学习体系的重要组成部分,智慧教学的发展给高职继续教育的发展提供了机遇。文章通过对高职继续教育智慧教学的现状分析,提出构建智能生态教学模式,实现平台、资源、教学的共享与良性互通,并结合实际应用案例,探讨智能生态教学模式如何推进高职继续教育教学模式的创新与转型,以满足信息化时代各类人才培训和教学的需求。