职业胜任力视域下应用型人才通识教育的模式重构

分析职业胜任力视角下应用型人才通识教育模式重构的必要性与价值,指出当前高校通识教育在目标定位、课程设置、教学方式和师资队伍建设等方面存在未能充分结合职业胜任力需求的问题,提出基于人生发展与职业发展相统一、通识教育与专业教育相融合、学思践悟相结合以及打破小课堂界限形成大通识格局的原则,以重构应用型人才通识教育模式。

应用型医学院校创业就业教育模式研究

在“互联网+”背景下,应用型医学院校应结合自身实际情况,努力探索应用型医学院校创新创业就业教育模式,推进落实“促创业、稳就业”的各项任务要求,促进应用型医学院校毕业生创新就业创业。文章在国家提出“大众创新、万众创业”背景下,从应用型医学院校创新创业就业教育现状着手,以应用型医学院校创新创业就业教育方面存在的问题为切入点,以必要性和重要性进行分析,旨在通过提升创业就业指导理论课质量、推进“第二课堂”体系建设、完善创业就业咨询指导质量及加强师资建设培训力度4个方面进行教育模式研究,并针对应用型医学院校实际存在的问题提出相应的对策和建议,以期为我国应用型医学院校创新创业就业教育发展提供理论参考。

以“五实”教育为主线的多样化应用型人才培养模式研究

面对经济结构调整和产业结构升级,新产业、新技术、新业态不断出现,使得企业对应用型人才有大量的需求,地方高校为适应现代社会发展的需要,必须改革和创新原来单一化的人才培养模式。以沈阳城市建设学院为案例,探讨地方高校应用型人才培养背景,提出多元化应用型人才培养模式,以“五实”教育为主线,对模式核心内容进行详细阐述,该校从调整人才培养方案入手,在教学设计、课程设置、实习环节、专业实习和毕业设计等方面进行系列改革。以“五实”教育为主线的多样化应用型人才培养模式的实践过程,为地方本科高校应用型人才培养提供借鉴。

高职学前教育专业应用型人才培养模式探索

高职学前教育专业人才培养模式未充分凸显高职教育特色,无法满足社会对学前教育一线人才的需求。为解决这一问题,高职学前教育专业应以社会需求为导向,对接岗位,制定人才培养目标;突出实践,优化课程体系;更新教学方式和手段,提升教学质量;打造精良教师队伍,培养“双师”团队;构建多元评价体系,完善教育评价机制,以期构建新型高职学前教育专业应用型人才培养模式,培养高质量的学前教育一线人才。

基于OBE教育模式探讨应用型本科高校创新创业人才培养课程体系设计要点

创新创业人才培养是应用型本科高校的重要教育目标,基于OBE教育模式进行人才培养课程体系的设计,能够进一步提升设计的科学合理性,为更好的践行创新创业教育提供支持。因此,为了更好的实现预期人才培养目标,需要基于OBE教育模式对设计要点内容进行全面分析,在此基础上,探索有效进行课程体系设计的措施。确保创新创业人才培养能够具备前瞻性、先进性,真正为国家和社会输送高质量应用型人才。

应用型本科高校土木工程专业数字化转型与教育教学模式改革的探索与实践

当今社会,数字技术及人工智能迅猛发展。通过对川渝地区土木行业18家企事业单位,开展土木专业与数字化技术复合型人才的需求调研,分析发现土木行业企事业单位对数字化创新复合型专业技能人才的需求较高。目前,应用型本科高校土木专业人才培养没有很好的与数字技术和人工智能相结合,因此,针对应用型本科高校教育数字化转型和教育教学模式数字化范式变革的探索和实践开展相关研究。本研究以重庆三峡学院土木工程专业为例,从“数字化技术创新人才培养方案+构建开放式多场景数字化教学育人环境+学科交叉融合的数字化教学模式+AI赋能资源供给模式+数字化技术支持的数字化资产达成度评价+大数据赋能的数智化教学评价体系”六个方面开展应用型本科高校教育数字化转型和教育教学模式的数字化范式变革的探索和实践。该研究对于推动应用型本科高校教育数字化转型和教育教学模式的数字化范式变革有重大意义,为同类高校其它专业的数字化转型发展和教育教学模式的数字化范式变革提供借鉴。

人工智能助推应用型本科教育教学模式创新发展的路径研究——以建筑学专业为例

本文旨在探讨人工智能在应用型本科教育教学中的应用,以建筑学专业为研究对象,探讨了人工智能数字化技术在教育创新中的实现模式,即个性化教学、虚拟现实辅助教学、多元协作协同教学等多种模式,并分析了这些模式对教学效果和学生学习动机的影响;并提出了数据驱动的个性化教学与评估反馈、虚拟现实辅助下跨学科融合的课程设计、教学角色的转变与创新驱动,以及全球化合作视野下的资源共享与开放教育的发展路径,通过运用人工智能技术,为培养应用型本科院校学生的创新思维能力,有效提升他们的学习效果和学习动机发挥积极的作用。

地方应用型高校创新创业教育与网络工程专业融合发展模式的研究

地方应用型高校作为网络工程专业人才培养的重要基地,在推动创新创业教育与网络工程专业融合发展方面具有重要意义。本文从Input模式、Process模式和Output模式三个方面,研究地方应用型高校如何将创新创业教育与网络工程专业有机结合,以建立适合培养具备创新精神和创业能力的高水平网络工程专业人才的模式,为相关专业领域研究提供有益参考。

应用型本科院校涉农专业劳动教育教学模式构建

介绍了劳动教育的内涵和应用型本科院校涉农专业开展劳动教育的意义,探讨了应用型本科院校涉农专业劳动教育的教学模式,包括从课前导学环节、课中研学环节、课后反思环节3方面介绍了教学过程,从目标性评价、全方位评价、多元化评价、科学性评价4方面介绍了教学评价的构建,最后阐述了耕读教育课程体系的构建,即在理论课堂、实践课堂和第二课堂中开展劳动教育。

远程教育应用型人才培养模式探析--以采矿工程专业为例

远程教育利用其独特的师生准分离特性,通过多媒体方式系统开展教育教学,突破了传统教育的地理和时间限制,为学习者提供了更加灵活多样的学习途径。在这种教育模式下,学生被赋予更多的自主权,可以根据自己的节奏和兴趣选择学习路径和材料。这种灵活性和自主性的提升,使得远程教育在培养应用型人才方面展现出独特优势。文章以采矿工程专业为例,通过对远程教育模式的细致研究,探索如何优化远程教育模式以更有效地培养符合现代社会需求的人才,提升教学效果。

“一带一路”视域下应用型高等教育国际化转型发展模式探索

文章通过探讨在“一带一路”视域下,应用型高等教育如何构建有效的国际化转型发展模式,以促进教育质量的提升和国际竞争力的增强。通过分析当前应用型高等教育国际化的现状、面临的挑战以及发展机遇,提出了创新的合作模式、人才培养机制和文化交流策略,研究强调了政策支持、校企合作以及跨文化能力培养的重要性,并提供了相应的策略建议。

“三全育人”视域下应用型本科高校“劳动”教育模式探究

在新的历史时期,教育的战略地位日益凸显,其肩负的使命也愈发重要和紧迫。劳动教育作为五育并举的重要组成部分,对于培养大学生的实践能力、创新精神和社会责任感具有不可替代的作用。文章通过分析当前应用型本科高校劳动教育的现实挑战,从“三全育人”视域下提出“劳动 ”教育的优化模式,从思想引领、课程建设、实践育人、网络思政等方面提出建议。

基于应用型人才培养的大学生创新创业教育探索——评《大学生创新创业与人才培养模式研究》

随着经济的快速发展,社会对应用型人才的需求不断攀升。高校创新创业教育作为新时代应用型人才培养的重要途径,应不断探索与完善人才培养模式,为创新型国家建设提供强有力的智力与人才支持。由中国农业出版社出版,张姣姣、王玲芝合著的《大学生创新创业与人才培养模式研究》一书从创新创业的基本概念入手。

本科教育视域下应用型人才培养模式创新研究

随着知识经济的兴起和全球化的加速推进,经济发展方式转变和产业结构升级对人才提出了更高的要求,培养具有创新精神和实践能力的应用型人才已成为高等教育改革发展的重要方向。然而,传统的本科教育人才培养模式往往侧重于对理论知识的传授,而忽视了对学生实践能力和创新精神的培养,这与社会对应用型人才的需求存在较大的差距。因此,探索本科教育视域下培养应用型人才的模式对于提升高等教育质量、推动经济社会发展具有重要的意义。对此,文章从多个方面着手探索本科教育视域下创新应用型人才培养模式的策略,以期培养更多优秀的应用型人才。

应用型人才培养体系下的成人高等教育线上线下混合教学模式探索研究

成人高等教育属于国民教育系列,列入国家招生计划,国家承认学历,在我国高等教育体系中的地位较高。受到传统教学模式影响,当前我国成人高等教育仍面临很多问题,突出表现在教育空心化现象突出、线上教学缺少有效监控、统一组织线下教学的难度大三方面,需要进行教学改革。文章结合当前成人高等教育存在的问题,分析了实施线上线下混合教学模式意义,指出在应用型人才培养体系下,成人高等教育线上线下混合式教学应该将非核心课程和专业课程分开授课,同时增加线上教学的情境性,最终提升成人高等教育质量,培养更多应用型人才。

工程教育认证视域下应用型本科英语教学FISH模式建构探析——以河北水利电力学院为例

工程教育认证对应用型本科院校工科专业建设具有重要意义,通过解构2021版《华盛顿协议》毕业要求框架和《工程教育认证通用标准解读及使用指南(2022版)》,探讨了在工程教育认证视域下,作为人文社会科学教育的重要组成部分,大学英语当前的教学现状,满足人才培养需求亟待解决的问题,建构了契合工程教育认证理念的FISH模式,即Featured(学科特色)、Individualized(个性辅导)、Satisfied(满足成效)、Hardheaded(讲究实际),为高质量工程人才培养提质增效。

科教融汇背景下应用型高校学前教育专业人才培养模式探索

文章基于科教融汇的教育背景,深入探讨了应用型高校学前教育专业人才培养模式的问题。科教融汇作为一种新兴的教育理念,强调教育、科研与产业实践的深度融合,为高校人才培养提供了新的思路和方法。针对学前教育专业,文章首先分析了当前人才培养存在的问题,如专业定位不明确、专业课程体系待优化、专业师资结构待调整、专业建设困难待解决、专业发展规划不清晰等,并提出了学前教育专业科教人才培养模式的建构方向。

少数民族地区高校小学教育专业应用型人才培养模式的构建

本文深入研究了少数民族地区高校小学教育专业应用型人才培养模式的构建问题。在当前背景下,少数民族地区小学教育专业人才的培养面临着诸多挑战,如理论与实践脱节、人才培养目标与当地教育需求不匹配等。针对这些问题,本文详细分析了当前人才培养的现状,并指出了存在的问题。在此基础上,本文提出了构建应用型人才培养模式的全面策略,包括优化课程设置、加强实践教学环节、强化师资队伍建设以及完善评价体系等方面。这些策略旨在促进小学教育专业教育与当地教育实际的紧密结合,为少数民族地区培养更多具有创新精神和实践能力的小学教育专业人才,以推动当地教育事业的持续发展。

高职院校药学专业应用型人才培养模式中创新创业教育现状及对策

创新创业教育是高职院校人才培养的重要内容,也是推动高职药学专业应用型转型发展的关键力量。药学专业是一门与社会、市场联系紧密的学科,具有鲜明的实践性、应用性特点,在落实创新创业教育方面有一定优势。但当前,高职药学专业创新创业教育仍然存在“专创融合”程度不深、实践教学目的及内容不统一、岗位职业能力培养缺少创新创业元素、教学体系有待完善等问题,本文提出借助创新创业教育深化专业综合改革,通过打造“专创融合”精品课程、推动药学专业课程教学改革、形成特色专业人才培养体系、积极开展创新创业实践活动等一系列举措,促成药学专业教育与创新创业教育的深度融合,达成创新型、应用型、学术型、综合型人才培养目标,推动区域社会经济的发展。

应用型人才培养定位下构建民办高校多元化途径的心理健康教育模式——以张家界学院为例

当前,学生心理健康问题日益突出,不利于学生个人的成长和发展,也不利于学校的教育质量和社会的稳定。因此,民办高校构建多元化途径的心理健康教育模式势在必行。这一模式的核心是为学生提供全面的心理健康教育支持,以帮助其更好地应对挑战、提升自我,实现全面发展。本文以张家界学院为例,旨在探讨在应用型人才培养定位下,构建民办高校多元化途径的心理健康教育模式。能够为民办高校的心理健康教育提供理论和实践的经验,为培养优秀的应用型人才做出积极的贡献。