立德树人视域下课程思政教学问题透视与路径优化研究

立德树人视域下的课程思政教学是高校教书育人工作的根本体现,也是对协同育人的基本诉求。剖析立德树人视域下课程思政教学过程中的教书与育人脱节、课堂教学思政元素单一、协同育人机制不协同、考核评价缺乏对课程思政元素的足够重视等现象,针对性的优化路径包括强化高校教师育人意识与立德责任、提高高校教师教学资源整合能力、以课程思政建设为核心完善高校协同育人机制、构建激发高校教师课程思政教学动力的制度支持体系等。

管理学课程教学中的价值意蕴与思政元素研究

提升管理学课程思政建设内涵不仅是新时代商科专业教育发展的必然要求,也是贯彻落实新时代教育方针和立德树人根本任务、提升学生思想政治素质和管理职业素养的重要举措。管理学课程思政要注重和中国情境相结合,培养学生的“系统、辩证、权变、协同、人本、创新”等核心管理思想,多方面挖掘课程思政元素及融入途径,赋予管理学课程教学新的方向和新的使命,培养学生树立正确的管理思想,实现立德树人、铸魂育人的管理学课程思政教学目标。

破解“课程”“思政”融合难痼疾的课程场视角

课程思政改革在全国各类型高校产生广泛影响,但在具体实施过程中,“课程”“思政”融合难问题成为改革痛点,相关研究尚未充分开展。基于课程场视角的研究发现,课程思政实践处于心理场和环境场两大场域之中,其动力是多元的。破解“课程”“思政”融合难,应从促进环境场和心理场的和谐互动着手,其有效途径就是以课程思政促进专业与课程规划,引导师生个人发展与社会发展目标相吻合;遵循教研评价规律,创新课程思政评价机制;以课程思政反哺教师教学,推动教师形成专业自觉;深化对课程思政本质的认识,引领师生实现价值寻根与价值自觉。

大学英语课程思政素材挖掘的实践研究——以《新视野大学英语》读写教程(第三版)为例

课程思政是一种新的教育教学理念,它以“立德树人”作为教育的根本任务。以人的全面发展理论、教学过程最优化理论、成果导向教育理论和情境认知理论为基础,以《大学英语教学指南》(最新版)为目标,围绕大学英语课程是高等学校人文教育的一部分,兼有工具性和人文性双重性质的特点,分析开展《新视野大学英语》教材课程思政元素挖掘的可行性,提出在大学英语课程教学中有效开展课程思政教育的途径和方法;要科学筹划和设计大学英语课程思政教学目标、内容、手段和策略;充分利用现有的网络教育和红色教育资源,有意识地将目的语的语言文化与中国文化有机结合,传递正能量,真正做到课程思政教育“随风潜入夜,润物细无声”的理想境界,培养合格的社会主义事业的建设者和接班人。

大学英语课程思政教学探析

大学英语课程与思想政治教育同向同行、协同合作,是实现“三全育人”的一个重要途径和方向。本文以最新版《大学英语教学指南》为目标,结合大学英语具有受众多,信息融合和交叉的特点,分析了《全新版大学英语综合教程》课程思政的可行性并实现了单元教学内容与思政元素的有机融合,提出大学英语课程思政的实施路径以及课程思政背景下的教学改革途径,包括教学团队、教学内容、教学方法和教学评价等方面,将思政内容以润物无声的方式融入英语课堂教学中,兼顾学生语言知识学习的同时以潜移默化的方式提高学生的综合素质。