ISBAR模式在老年高危跌倒患者管理中的应用效果

目的:探讨ISBAR模式在老年跌倒高危患者管理的应用效果。方法:选取2022年7月—2023年6月西南医科大学附属成都三六三医院消化内科收治的老年高危跌倒患者204例,按照入院时间分为对照组(n=102)和试验组(n=102)。对照组采用常规模式管理,试验组采用ISBAR模式进行管理。比较老年患者跌倒知信行得分以及护士跌倒管理相关知识的考核成绩。结果:试验组患者跌倒知信行得分高于对照组,ISBAR模式实施后护士跌倒管理相关知识的考核成绩高于ISBAR模式实施前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:应用ISBAR模式管理老年跌倒高危患者,能提高患者跌倒预防的知信行和提升护理人员的跌倒管理知识。

ISBAR沟通训练对全科规范化培训住院医师沟通与团队合作能力的影响研究

背景沟通合作是住院医师规范化培训(规培)的培训目标之一,提高全科规培住院医师的沟通意识、技巧及团队合作能力具有重要意义。ISBAR沟通训练模式能够有效提高医师的临床沟通能力和团队合作能力,将其应用于规培具有可行性。目的探讨ISBAR沟通训练对全科规培住院医师的人际沟通与团队合作能力的影响。方法选取于2017年9月开始于新乡医学院第一附属医院参加规培的全科学员100例,采用简单随机分组法将其分为对照组和观察组,每组50例。对照组学员采用传统临床带教方法,不进行任何沟通方式的培训;观察组学员在常规带教的基础上,进行ISBAR沟通训练。分别于培训前和培训2周后,采用“规培住院医师人际沟通能力评价量表”“规培住院医师合作能力评价量表”对两组学员进行调查;分别于培训前及培训3、6个月后,采用“医护合作态度量表”“医医合作态度量表”对两组学员进行调查,采用“医医沟通能力调查表”“医护沟通能力调查表”对两组学员的合作人员进行调查。结果培训前,两组学员人际沟通能力、合作能力得分无统计学差异(P>0.05);培训2周后,两组学员人际沟通能力、合作能力得分均高于培训前(P<0.05),且观察组学员人际沟通能力、合作能力得分高于对照组(P<0.05)。培训前后两组学员医护合作态度、医护沟通能力得分比较,差异有统计学意义(P<0.05);不同时间点比较,差异有统计学意义(P<0.05);组别和时间在医护合作态度、医护沟通能力得分上存在交互作用(P<0.05)。培训前后两组学员医医合作态度、医医沟通能力得分比较,差异有统计学意义(P<0.05);不同时间点比较,差异有统计学意义(P<0.05);组别和时间在医医合作态度、医医沟通能力得分上存在交互作用(P<0.05)。结论在规培阶段对学员进行ISBAR沟通训练,可以明显提高学员的人际沟通能力和团队合作能力。

ISBAR沟通训练在住院医师岗位培训中的应用

本研究以ISBAR沟通训练结构为主体,将医学知识、安全文化、批判性思维训练融入其中,形成住院医师岗位培训大纲,在已有规范化培训基础之上,对150名住院医师进行沟通技能、团队合作能力、安全文化素养、临床思维等综合职业能力的提升培训和进行人文素养的培养,使住院医师理论水平、沟通能力、医护合作态度、自我效能感得到提升,患者对住院医师工作满意度大大提高。同时增强了医务人员的团队合作,提升医疗队伍整体素质及医疗质量。

ISBAR结构化沟通模式在急诊科护理人员交接班中的应用及效果评价

目的:探讨和研究ISBAR结构化沟通模式应用于急诊科护理人员交接班中的效果,以期规范护理人员交接班内容,减少信息传递不良导致的护理隐患,提升交接班质量。方法:成立专案小组,通过制作宣传海报、进行专题培训和场景演练等多途径宣传与培训,规范急诊护理人员交接班方式。结果:ISBAR结构化沟通模式实施后护理人员交班质量的平均分值由(7.22±0.93)分提升至(8.14±0.54)分,接班质量的平均分值由(7.22±0.91)分提升至(8.08±0.58)分,两者差异均有统计学意义(P<0.01);护士交班满意度部分条目分值高于实施前(P<0H05)。结论:通过ISBAR结构化沟通模式在交接班中的实践应用,规范了护理人员交接班内容,提高了交接班满意度,保障了护理安全。

ISBAR中医标准化流程的应用实践

本文通过对ISBAR中医护理标准化流程临床应用进行总结,分析在当前医学模式、新医改下有效沟通能力对中医护理安全的重要性,将ISBAR与中医结合应用到护理交接班、科室间转运患者、医护一体化查房、护理临床教学等各个环节,使之形成标准化流程,让中医临床护理工作有章可循,有规可依,在减少临床护理风险事件发生的同时促进中医护理工作质量的提升,让中医护理工作向标准化、同质化、精细化、延续化方向发展,以此为中医护理专业化发展提供借鉴和思考。