ISD模型在高校非学历继续教育培训项目中的运用研究

ISD即教学系统设计模型(Instructional System Design Model),它是以传播理论、学习理论、教学理论为基础,运用系统理论的观点和方法分析学习中的问题和需求,并从中找出最佳答案的一种课程开发模型,注重对培训活动的有效分析、设计、规划和安排。ISD模型在高校非学历继续教育培训项目中的运用,通过问卷调查法、文献资料法、观察法和访谈法,对培训对象、培训需求、培训内容、培训效果等进行分析,及时了解培训对象的学习动机与需求,可开发出更符合培训对象需求的培训课程,从而提高培训对象的学习积极性和培训质量与效果,有利于促进高校非学历教育培训管理理念与管理模式的创新。

ISD模型在跨栏跑技术教学中的实验研究

主要采用文献资料法、实验法,对体育专业30名学生用ISD模型设计跨栏跑技术教学。结果显示:采用ISD模型教学效果显著,学生在跨栏技术学习中的成果表现、动机评价、学习方法和主体性表现均优于常规组。研究表明,采用ISD模型设计跨栏跑技术教学,目标明确,任务清晰,教学策略和评价指标围绕教学目标和学习目标进行,便于导教、导学,同时提高了学生学习的效果。

基于ISD模型的福建省医养护理员培训体系设计探索

目的:本研究针对福建省当前医养护理员的现状,基于医养结合背景下养老服务的需求,设计一个较为科学、系统、规范的医养护理员培训体系,为福建省养老护理人才的培养提供借鉴,从而提高福建省医养护理员的整体素质。方法:通过文献研究法,结合养老护理员国家职业技能标准以及医疗护理员培训与规范服务和管理标准,并基于实地调查法和深入访谈法,对医养护理员现状进行调查,拟定医养护理员的培训体系框架。结果:教学系统设计(ISD)作为一种常用的培训体系设计模型,针对目前福建省医养护理员及其培训的实际情况,提出了基于ISD模型的养老护理员培训体系。结论:基于ISD培训体系设计模型,从分析、设计、开发、实施、评价五个环节,构建了医养护理员培训体系,并详细介绍每个环节可操作的实施策略。

基于ISD模型的突发公共卫生事件全员培训设计与应用分析

目的北京市某三级医院为提升全员应对突发公共卫生事件的应急处置能力,最大限度保障职工职业安全,实现所有工作人员零感染,开展全员职业培训与考核。方法采用ISD(instructional system design)模型进行培训课程的系统设计,对全院人员在线学习、电子试卷考核和现场培训、考核结果使用Excel、SPSS 22.0进行分析。结果参加培训人员经培训后平均得分由84升至100,答题时间由平均308 s缩短为179 s,不同职称人员培训前后考核分数存在差异,不同部门间人员培训前后的考核分数存在差异。结论在突发公共卫生事件发生时,全员培训及考核是必要的,应用ISD模型有助于快速制定培训方案。在线学习考核的应用是应急全员培训的首选有效方式。

高校辅导员培训体系的再设计——基于教学系统设计(ISD)模型

借鉴教学系统设计(Instructional System Design,ISD)模式的理论框架,提出基于ISD理论框架的辅导员培训体系设计模型。相较于传统的辅导员培训设计,该模型一是以学习理论作为模型构建基础,强调以学习者为中心;二是体现了系统性特征,将培训从仅仅关注课程延伸为关注教学系统,提出了分析、设计、开发、实施、评价五大模块;三是体现了可操作性特征,对模型每个环节的重点、难点及注意问题进行了说明,便于实际操作。

新教师培训课程的过程要素分析与多维评价

职后培训是促进新教师成长的有效方式,对新教师的职业生涯有着重大影响。本文针对新教师职后培训存在的能力培养课程缺乏、新教师学习需求难满足、培训课程缺少内在逻辑、课程评价机制不成熟等问题,聚焦中小学新教师职后培训,运用ISD模型,开发新教师的培训课程,并从过程要素分析、多维评价两个方面进行深入分析,旨在促进新教师的可持续性发展。

美国企业培训理论对我国职业教育的启示

企业培训与职业教育有着密切的联系,美国企业培训理论中的职场学习、胜任特征、ISD模型和CEU制度对我国职业教育有着积极的启迪意义。

开放大学需求分析:理论基础和指标体系

面对新的机遇与挑战,开放大学需要转型升级,需求分析是转型升级的重要路径。借鉴现有的理论和模型,结合开放大学的特殊定位、办学特色和学习者特点确定了开放大学需求分析的理论基础和指标体系。

医院保洁规范化培训体系的构建与探索——基于教学系统设计模型

目的借鉴教学系统设计(ISD)模式的理论框架提出基于ISD模型的医院保洁规范化培训体系,以提高医院保洁从业人员整理素质,适应现代化医院建设的需要。方法以国家标准为目标导向,通过问卷调查、深入访谈了解保洁员培训需求及知识储备现状,拟定基于ISD模型的医院保洁培训体系框架。结果基于ISD模型的医院保洁培训体系的实施有利于提高保洁员医院感染防控意识和能力,规范保洁员医院感染防控流程和行为,保障医院环境卫生安全。结论以保洁员为中心系统性地从分析、设计、开发、实施、评价5个环节构建的医院保洁规范化培训体系有利于克服培训的随意性,促进培训的长期可持续发展。