ISEC项目视角下数据科学与大数据技术专业人才培养方案构建与实践——以泉州师范学院为例

文章基于ISEC项目与数据科学与大数据技术专业简介,以泉州师范学院为例,首先阐述了ISEC项目视角下数据科学与大数据技术专业人才培养方案构建,然后论述了ISEC项目视角下数据科学与大数据技术专业人才培养方案实践。

文理交互背景下ISEC课堂小组项目的设定与分析——以商务统计学教学为例

为探究文理交互背景下ISEC课堂小组项目的设定与分析,使其作为文理交互背景下课堂模式的新理念新方法,进而促进本科教育发展,文章以旅游管理ISEC专业商务统计学课程为教学为例,从课堂小组项目的可行性、实施与设置、教学效果反馈等方面阐述了文理交互背景下ISEC课堂小组项目的过程并分析其设定和结果。研究表明:课堂小组项目模式能促进学生所学理论知识在实践中的运用,提高学生的文理融合。总体而言,课堂小组项目模式在旅游管理ISEC专业课程中取得良好效果,帮助学生文理融合。

ISEC项目下微积分课程的教学实践

微积分是通识教育的必修课程,该课程内容丰富、理论严谨,具有高度的抽象性、严密的逻辑性。将ISEC基本理念应用到微积分课程中,完善微积分课程的学习目标、课堂教学模式以及课程评价体系等等,以期能够进一步拓宽学生数学知识面的基础上,培养具有国际化视野、明辨性思维能力的创新型人才。

“碳达峰、碳中和”背景下应用化学专业ISEC项目班实践课程的改革

本文总结应用化学专业ISEC项目班实践课程中面临实践基地不够国际化、成绩单一化和学生准备不够充分的问题,同时分析在我国“碳达峰、碳中和”目标背景下,ISEC项目班的实践课程改革的重要性和必要性,最后提出优化课程大纲、建立国际化实践基地、建设仿真平台和细化评价方法四个方面的改革方案,并阐述其对实现“碳达峰、碳中和”目标具有的重要推动作用。

基于ISEC项目的经管类专业国际合作育人教学模式的创新与探索

随着全球化的不断深入,经管类专业培养国际化人才的需求也日益增长。为了提供更广阔的学习和发展机会,许多高校开始探索并创新经管类专业的国际合作育人教学模式。这些创新与探索的实践,为学生提供了更多的国际化学习机会和跨文化交流的平台。ISEC项目是行之有效的一种国际合作育人培养模式,本文基于渤海大学ISEC项目探索经管类专业国际合作育人教学模式。

Mathstudio在ISEC理工科课程中的应用

从Mathstudio在线性代数和概念物理实验数据处理中的应用两个方面,介绍了Mathstudio在内蒙古民族大学ISEC理工科课程中的具体应用。结果表明互动、参与式的教学方式,贴近生活、理论联系实际的内容设计,让学生在学有所获的基础上,既锻炼了学生的能力,又增加了他们学习的兴趣,是我校探索教学改革过程中一次积极的尝试。

面向新工科的ISEC项目课程教学实践探索

基于新工科创新型人才的培养目标,本文结合ISEC项目教学理念对《环境学导论》课程教学改革进行探索。将创新精神与实践能力培养作为贯穿理论教学环节与实践教学环节的核心思想,通过教材选择、教学大纲、课程教学和学习评价的改革具体实施,转变课堂教学理念,即从以教为中心到以学生学为中心的转变,引导学生积极参与并主动学习。

基于ISEC项目的基础课程双语教学实践与思考

国际本科学术互认课程(ISEC)项目旨在培养具有国际视野的双语专业人才,对于促进国家教育体制的国际化接轨,建立国内院校自己的国际化课程体系具有非常重要的作用,也对解决我国传统教育中的某些问题有很好的借鉴作用。文章针对目前国内高校双语教学存在的问题,通过具体的ISEC双语教学实践,对教学过程中的一些具体问题做了研究和探索。

ISEC项目《工程力学》双语教学中的研究与实践

针对ISEC工程力学课程双语教学特点,从教材选择、教学内容取舍、教学模式转变、案例的多媒体展示、课程设计的添加、互动交流形式多样化、考核及评分准则等方面阐述了ISEC项目的特点和通识教育在教学过程中的实践。通过转变传统教学模式,培养主动学习和具有明辨性思维能力的国际化通用人才,并对目前ISEC教学中存在的问题和对任课教师的个人发展提出了相关的思考。

“概率与统计”ISEC双语教材建设研究

根据ISEC项目先进的教学理念,结合作者在"概率与统计"ISEC课程中的教学实践与研究分析,总结了在教学过程中所使用教材出现的问题,并提出了切合实际的双语教材建设建议。

ISEC项目启示下:工科学生明辨性思维能力的培养

现代高等教育越来越重视学生创新能力的培养,这就要求工科学生具有较强的逻辑推理能力和质疑、否定、创新的能力,明辨性思维能力的培养就越来越重要。ISEC项目中各专业的培养目标都包含了对学生明辨性思维能力的培养,本文基于对ISEC项目进行教学本土化实践研究的基础上,针对工科学生,对ISEC项目目标中的明辨性思维能力的培养做了研究和阐述,为ISEC项目教学及对工科学生的培养提供参考借鉴。

新工科背景下食品科学与工程专业ISEC项目实践教学的思考

新形势对食品工业技术人才的培养提出了更高的要求.文章分析了食品科学与工程专业实践教学的不足,结合新工科人才培养的要求,针对ISEC项目实践教学提出了几点建议,以期提高学生学习主动性,培养学生的工程意识、团队精神、创新能力以及综合运用所学知识解决复杂食品工程问题的能力,培养与国际接轨的食品科学与工程专业人才.

浅析ISEC教育理念与教学思想方法

为尽快与国际化的高等教育接轨,深入剖析和研究国际本科学术互认课程(ISEC:International Scholarly Exchange Curriculum(Undergraduate))项目的教育理念和教学思想方法十分必要和关键。本文结合我校实施的ISEC项目,就教育理念的转变与开放,教育制度的完善与提高,教学方法的多元与有效,教学过程的评价与监督,教学结果的反馈与改进这五个方面进行深入思考和剖析。

浅析ISEC项目对新闻专业实践教学的启示

作为中外合作办学的一种新模式,内蒙古师范大学新闻学专业的国际本科学术互认课程项目(ISEC)实施1年来对实践教学产生了巨大影响。受到ISEC项目的启发,新闻专业的实践教学也逐渐探索出了一条采用"模块化"对课程进行整体设置,突出"实践课"比重,强化"资质型"师资的作用,引导教师向"导演"角色转变,实行阶段划分,注重实践教学方法的改革之路。

中外会计专业课程教学内容比较与整合——以ISEC项目中《基础会计学》课程为例

山西大学商务学院作为国际本科学术互认课程项目的高等院校之一,为了符合该项目国际化的教学理念,突出明辨性思维,应按照项目要求组织专业课程的教学。本文指出中外会计实务的差异,比较分析了中外《基础会计学》课程教学内容和教材的差异,提出ISEC项目的《基础会计学》课程教学内容应以国内为主,同时引入国外课程的案例精华内容,实现传统课程与国际教育理念的结合。

ISEC通识课程《普通化学》教学研究与实践

普通化学是ISEC项目的一门通识课程。根据ISEC项目通识教育的特点,从教学内容、师资队伍、教学理念和教学方法等方面对普通化学双语教学进行了研究与探索,旨在提高普通化学的双语教学效果,推动普通化学双语教学发展。

ISEC项目启示下:工科学生主动学习能力的培养

在ISEC项目的启示下,针对工科学生主动学习能力的培养进行了探讨.依据工科学生的专业特色和自身特点,对主动学习能力的形成过程和条件进行了分析,总结出影响主动学习的主要因素,并提出了工科学生主动学习培养策略,阐述了培养工科学生主动学习的重要性,为培养具有国际化视野的创新型人才提供了重要的途径.

ISEC项目中的通识教育反思——以许昌学院中外合作办学为例

国际本科学术互认课程（ISEC）项目的通识教育能够培养学生广泛的兴趣、独立思考精神和学习能力。它强调明辨思维在教学过程中的运用,鼓励学生参与讨论,提出问题,勇于创新。强调素质教育,促进学生的全面发展,对解决我国传统教育中的某些问题有一定的借鉴作用。

基于ISEC理念的旅游管理专业教学探索

国际本科学术互认课程(ISEC)项目倡导“加强通识教育”“明辨性思维”“基于学习成果的教学设计”“以学生为中心的过程性评价”“英语作为媒介进行教学(EMI)”“营造国际化学习氛围”。这些教学理念无论对高校项目内还是项目外专业都具有普遍的适应性,尤其适应于旅游管理专业的教学中。本文针对在旅游管理专业中运用ISEC教学理念的教学进行了探索和研究。

ISEC项目实施中高校教师的角色危机与重新定位研究

ISEC项目是国家留学基金管理委员会联合国外知名高校进行研发并面向国内本科院校开展的国际合作项目,具有一些鲜明的特色。为了真正满足ISEC项目在教学过程中的基本要求,很有必要对在ISEC项目课程下的高校教师在教学过程中的角色危机进行分析和重新定位。