社群认同视域下的iSchools联盟知识结构探测与社群发现

对iSchools这一学科整合社群的内部体系进行调研,可为国内图书情报学的学科转型提供借鉴。从社群认同理论出发,基于iSchools院校的学者研究兴趣文本,利用LDA主题模型和Louvain社群发现算法探测联盟整体的知识结构,并分析联盟内部的社群分化现状。研究发现,联盟的知识结构可归纳为跨学科前沿、图书情报学、信息技术、人文信息学四个模块,集群分布格局对应多学科信息研究、图书情报与档案管理、信息技术、人文型信息研究四类典型学科建设模式。研究建议国内院校应夯实学科传统根基,塑造学科认同,在学习国外学科建设经验的基础上构建具有中国特色的学科知识体系。

全球数字人文教育全景:基于iSchools高校的调查研究

随着数字技术的迅速发展,数字人文已成为全球人文社会科学研究的前沿领域。iSchools高校作为全球信息学科教育的引领者,积极开展数字人文教育,这些教育实践代表了该领域的最新发展动向。旨在通过对iSchools高校数字人文教育的系统调查,揭示其发展现状、特点及经验,为推动我国高校数字人文教育提供有益参考。采用文献调研和网络调研相结合的方法,选取QS世界大学排名前100的24所iSchools高校作为样本,从总体概况、人才培养目标、课程体系、教学模式、师资队伍、平台建设等方面对其数字人文教育实践进行分析,总结出iSchools高校数字人文教育的发展现状与主要经验,并探讨其对我国高校图书情报学科发展的启示,力求为我国高校尤其是图书情报学院系开展数字人文教育提供路径参考和策略建议,推动数字人文学科建设和人才培养。

iSchools联盟中外早期学者的科研社群认知比较研究

[目的/意义]在我国高度重视人才建设与全球iSchools联盟运动蓬勃发展的时代背景下,以iSchools联盟这一科研社群为例,全面深入地对比分析中外LIS领域职业早期学者对于iSchools联盟的认知差异,有助于中外LIS科研社群的建设与发展。[研究设计/方法]提出包含社群角色、社群认同、社群参与、社群支持、社群凝聚力、社群需求六大要素的科研社群研究框架,采用问卷调查法与定性定量相结合的分析方法,深度剖析iSchools联盟中外职业早期学者对科研社群认知的异同,探索六大要素间的关系。[结论/发现]与国外学者相比,我国职业早期学者对自身在iSchools联盟的社群职能认知较为不足,对社群的认同度和参与度较低,对社群支持和凝聚力认知较高,对社群的需求水平较高。科研社群六大要素间具有显著的相互作用关系。[创新/价值]从LIS领域职业早期学者角度出发,解析了科研社群中社群角色、社群认同、社群参与、社群支持、社群凝聚力和社群需求之间的关联,为iSchools联盟科研社群建设提供参考。

新文科建设背景下高校图书馆数字人文服务研究——基于iSchools联盟高校图书馆的调研

数字人文的兴起对图书馆空间、服务以及图书馆员能力等提出了新的要求,同时也为图书馆服务创新升级带来了新的机遇。本文采用网络调研法和内容分析法,对iSchools联盟核心成员iCaucus的39所高校图书馆数字人文服务情况进行调研,内容包括数字人文中心、数字人文项目、数字人文教学资源、数字人文馆员等,分析其建设特点,对高校图书馆数字人文服务建设有4点启示:建设数字人文物理空间、开展数字人文项目、设置数字人文馆员岗位、注重跨学科合作。

美国ischools院校LIS学科融合教育实践现状及启示

[目的/意义]本文对国外ischools院校中美国LIS学科Top10院校的学科融合教育实践现状进行介绍和分析,旨在为我国图情档学科融合教育提供经验借鉴。[方法/过程]应用网络调查法从培养目标、课程设置、实践项目、培养形式四个方面对样本院校进行调查分析,并梳理总结样本院校实践特点。[结果/结论]结合实践特点提出对我国图情档学科融合教育在馆校协作开发数字实践项目、深化实践性技能考核与认证方式、开展具有针对性的学科融合教育、双师协同开展项目式混合式教学等方面的启示。

对国外iSchools核心院校研究生项目数据科学类课程的调查与思考

在大数据时代,发展数据科学教育、培养数据科学人才已成为图书情报专业提升专业核心竞争力、优化人才培养质量的重要路径。对iSchools学院的数据科学类课程设置现状进行系统深入研究,将有力推动我国数据科学教育,有利于提升图书情报专业核心竞争力。文章以国外31所iSchools核心院校的研究生项目为对象,基于“数据生命周期-人才培养目标-课程体系”的对应关系对其数据科学类课程内容进行统计,总结iSchools核心院校数据科学类课程的特征,并建议我国图书情报专业设置数据科学类课程要体现专业特色、面向国家战略和社会需求探索研究生分类课程教学体系、拓展课程知识应用领域、丰富课程实践教学形式。

技术与人文的融合:国外iSchools社群信息学课程调查分析

[目的/意义]系统调查和剖析国外iSchools社群信息学(CI)课程设置现状与特点,旨在为我国相关院系课程优化与研究提供借鉴。[方法/过程]结合网络调查和文献分析,在全面调查iSchools联盟院系课程体系的基础上,选取国外最具代表性的16所院校,从CI课程教学目标、授课对象与学位项目、课程属性、课程内容、教学方法5个方面进行剖析,并总结其特点。[结果/结论]16所院校共开设26门CI相关课程,呈现以下特点:技术与人文融合,关注社会发展问题;“虚”与“实”共存,教学内容侧重点不同;“教”与“研”相长,理论与实践相结合;“远”与“近”兼备,国际化与本土化视角鲜明。这些特点可以为我国社群信息学的课程优化提供参考。

国外iSchools院校图书情报与档案管理研究生课程调研与特征分析

本文选取国外iSchools联盟中的40所院校作为调查对象,依调研指标对这些院校图书情报与档案管理研究生(包括博士、硕士)开设课程进行网络调研,并对调研结果从总体课程分布与课程体系结构设置两个角度进行统计分析,围绕课程数量、课程体系完备程度、课程设置侧重点、新兴课程类别四个方面,探讨国外iSchools院校的图书情报与档案管理学科设置特点,以对我国该学科研究生课程建设提供参考。

美国iSchools培养教师的流动性分析

分析美国iSchools教师的最高学历院校和现任职院校之间的关系,可以了解美国iSchools师资流动情况。研究美国iSchools师资队伍建设和教师培养能力,能为我国图情档学科的师资队伍建设和学科建设提供参考。本文从教师就职流动的视角收集教师简历中最高学历院校和现任职iSchools信息,得到美国27个iSchools的880位教师的毕业院校及区域就职分布,iSchools师资队伍规模、职称结构、留校率、培养能力,以及iSchools之间的人才交流。调查结果显示美国iSchools师资队伍具有流动与稳定并存的特征,多元流动性表现在美国iSchools师资广泛来源于全球、区域、校际三个层面的流动;师资结构稳定性表现在职称结构的稳定,区域间和校际间的密切交流,以及极低的近亲繁殖程度。

美国iSchools课程设置与能力培养的调查与分析

选取开设图书情报学相关学位的16所美国iSchool联盟院校,以与图书情报学相关的学位课程为对象,在划分课程类别的基础上,采用网站浏览与内容分析的方法,围绕课程设置体系结构、课程层次、课程培养的核心能力对其课程设置进行全面调查,总结出美国iSchools课程设置的特点:课程数量大且选修课数量多;课程覆盖范围广且课程体系完备;课程设置侧重点呈一定规律性但各校间略有不同;普遍重视信息组织、检索与服务类核心课程设置以及课程教学形式多样化。

国际顶级期刊中iSchools研究热点可视化分析

我国图书情报与档案管理专业与世界一流学科在高水平成果方面存在差距。文章对Nature、Science和Cell中i Schools的研究主题和热点进行可视化分析,总结信息领域在国际顶级期刊上的研究趋势,为提升我国图书情报领域的研究水平和研究实力、开展高质量的学术研究提供指导。在数据驱动下,国际三大顶级期刊中i Schools的研究涵盖科学发展研究、生物信息学、用户信息行为、信息经济学、计算机技术、信息通信理论六大领域的研究内容。

iSchools“去图书馆化”的倾向值得警惕

文章对iSchools联盟77所成员院校的名称及更名情况进行了调查;选取了20所具有代表性的iSchools成员院校,对其核心课程设置情况进行了分析;采用基于词频统计的内容分析法,对这20所院校2011年到2015年间发表的学术论文和网站上公布的研究项目进行了计量分析。研究结论表明,iSchools无论在院校名称,还是在课程设置、学术研究方面,都存在明显的"去图书馆化"的倾向,这一趋势值得警惕。作者认为,"去图书馆化"不符合iSchools运动整合学科教育和研究资源的目的,并将丧失iSchools跨学科的特色和优势。"去图书馆化"也必然带来"图书馆"在信息职业和信息学科领域的话语权日渐式微,直至最后消解图书馆和图书情报学科发展的各种机遇,同时也不利于iSchools面向广泛的信息职业。

iSchools运动与学科整合:现状及趋势

在详细调查iSchools成员学科专业设置状况基础上,探讨了联盟图书情报学等信息学科与其相关学科整合现状,总结其学科整合呈现出以下三大趋势:①在信息学科内部,图书馆学、情报学与档案学整合趋势加强;②信息学科与商业、生物等学科交叉融合更加深入;③在博士学位教育层次,传统信息学科与哲学联系愈加密切。

iSchools联盟院校混合式教学模式调研及启示——以信息组织类课程为例

通过对74所iSchools联盟成员高校混合式教学模式应用现状的调研,为国内图书情报学(Library and Information Science,LIS)混合式教学模式改革提供借鉴和参考。研究采用网络调研的方式,选取信息组织类课程为调研对象,将混合式教学模式归纳为线上线下相结合、线上线下分别授课和基础课程面授实践课程在线授课三种模式,从授课方式及环节、教材及教辅资料、技术环境和课程考核四方面对其教学模式进行分析。通过分析得出对国内LIS混合式教学模式的四点启示:线上线下交互式教学、教参资料引导式学习、平台技术开放式创新、学习效果多维度考核。

iSchools师资队伍建设的发展趋势及启示

iSchools教育与研究的跨学科特征,是通过师资队伍的多元化来实现的。文章通过对iSchools师资队伍的学科背景以及研究领域等相关信息的采集、整理及量化分析,总结了iSchools师资建设的发展趋势,并得出对我国图书情报教育师资队伍建设的几点启示。

从iSchools毕业生就业看我国图书馆学教育培养目标的变革

iSchools毕业生的就业情况,生动地体现了iSchools运动对传统图书馆学人才培养模式变革的成果。文章对iSchools联盟院系的毕业生就业领域、薪酬情况、求职时长等情况进行了调查,探讨了这些学院在人才培养目标上的特征,对我国图书馆学教育人才培养目标的变革提出了若干建议。

我国iSchools研究进展

通过文献统计和主题分析,梳理了国内关于iSchools的研究现状,指出国内的iSchools研究中,有关iSchools的基本理念、基本特征、人才培养模式、课程设置、科学研究,以及对我国的借鉴作用这6个方面,是研究的热点问题。我国的iSchools研究具有对iSchools的发展敏感、研究不断深入、研究方法多样、研究成果应用较快等特点。

iSchools科学研究的特征及启示

iSchools十分重视成员的科学研究。对33所iSchools成员院校近三年被Web of Science收录的学术论文以及正在进行的科研项目进行统计,在分析统计结果的基础上,总结iSchools科学研究的热点以及特征趋势并提出对我国图书情报学研究的启示。

近5年来iSchools毕业生就业特点分析

采用网站调查法和内容分析法,通过登录i Schools院校主页,搜集近5年来其毕业生就业情况的相关数据,分析i Schools毕业生的就业情况,涉及就业率、就业领域及职位、薪资待遇、求职方法和时长、工作满意度等方面,并指出i Schools院校的就业特点。

北美iSchools教育及其对我国医学信息学教育的启示

探讨北美iSchools的发展现状及教育模式,分析我国医学信息学教育现状,力求将iSchools引入到我国医学信息学教育中,从学科定位、人才培养、交流与合作等方面为我国医学信息学教育的科学持续发展提供依据。