基于工程能力培养的产品设计专业教学模式研究

产品设计专业教学应当适应数字化时代的需求,强调以工程能力培养为导向,全面提升学生分析、解决复杂工程问题的能力。文章针对产品设计专业的教学现状,探讨了基于工程能力培养的产品设计专业培养目标,提出了强化循序渐进工程能力培养的课程体系。同时,指出为了培养工程能力,要重构课内教学与课外教学相互促进、校内资源与校外资源融合互通的人才培养模式。此外,应完善多维教学评价体系,形成学生、教师、企业和竞赛四个维度的综合评价方法,以期提升教学效果,达成教学目标。

服装设计与工业制版课程教学创新模式探讨

工业制版课程是中职学校服装设计专业学生的一门必修课程,同时也是提升学生设计实践能力的一门课程。随着我国中职教育课程改革工作的不断推进,当前将CAD教学模式应用于服装设计中已经成为很多教师重点关注的一项课题。工业制版课程教学的主要内容为对ET及富艺两种绘图软件所包含的各类工具的学习,并在此基础上培养学生电脑辅助服装设计方面的能力。鉴于此,本研究将以工业制版课程教学为研究对象,探讨当前中职学校服装设计教学中存在的不足,并从完善实训环境、以学生为本的课程教学规划、混合式教学模式以及基础设施建设四个方面提出针对性的创新教学模式,以为中职服装教学设计工作的开展提供一定指导。

混合式教学模式下“工业机器人技术及应用”课程教学设计研究

随着智能算法、微电子技术、智慧工厂等的发展与应用,工业机器人逐步成为制造业高质量发展的内在动力。通过分析国家政策、产业需求和学生就业三个导向维度,表明工业机器人课程教学亟须改革的必要性。基于此,以“工业机器人技术及应用”课程为例,采用线上线下相结合的方式,设计“课前视频引趣—课中游戏激趣—课后巩固增趣”三段式混合教学模式,以期切实提升工业机器人课程的教学效果,为国家培养工业机器人专业应用型人才提供新视角。

乡村振兴背景建筑学专业《乡土建筑营造》课程教改探索

党的二十大指出,要全面推进乡村振兴,建筑学专业人才培养是重要支持。文章以贵州大学建筑城规学院建筑学专业主干设计课程系统中拟定《乡土建筑营造》课程更新原《博物馆设计》为例,分析乡村振兴背景传统主干设计课程系统及课程内容的特点与缺失;以理论与乡村实践紧密结合为突破,拟定了《乡土建筑营造》课程并创新建构该课程教学内容;通过课程实施满意度评价数据分析,找到后续提升方向,并比较了教改前后学生作业图纸成果;最后探讨了建筑学专业主干设计课程系统优化目标导向的“与时俱进-课程更新式教改模式”。

基于数字建模和FDM打印技术的工业产品模型设计混合式教学应用

随着我国工业化步伐的推进,传统手绘和手工模型制作的教学方法已无法满足培养高素质应用型人才的需求,将三维数字化建模和FDM打印制作引入工业产品模型设计教学,通过任务驱动完成设计构想、数字建模、FDM打印、模型评估改进全流程,具有直观、迅速、易于修改等优势,通过混合式教学模式将传统面对面的课堂教学知识点、实验实操技能点与线上学习资源进行深度融合,线上线下优势互补,突破了传统教学时间、空间限制,有效提升了学习效果。

基于产教融合的商科“活”案例教学模式

新时代大学生的情感与行为特征对既有教育理念和教学模式提出了诸多挑战,基于产教融合开展商科案例教学模式探索是在课堂上“讲好中国故事”的一个前沿教学课题。在分析新时代大学生情感与行为特征、产教融合机会与挑战的基础上,提出并定义“活”案例的概念,探讨商科“活”案例教学模式创新。研究及教学检验成果表明:区别于书本的教学案例,“活”案例指教师实地研究的企业案例;区别于组织学生的企业参访,“活”案例教学模式是以企业正在开展的管理实践为内容的教学活动过程,包括构建“活”案例教学的一系列课堂教学设计、实施、方法与评估;基于产教融合的商科“活”案例教学模式是适应数字经济时代大学生对课堂教学创新需求的一种新的教学模式尝试。

实时以太网总线从站控制器模型化开发

从站控制器是工业自动化控制系统中实现总线通信、现场传感器采集、电机等执行器控制功能的基础部件。为满足各类工业现场执行器与传感器的使用需求,解决从站控制器硬软件设计繁琐、开发效率低、升级移植困难的问题,通过对典型从站控制器的硬软件构成分析,提出了一种从站控制器的模型化开发方法。建立了从站控制器共性的实时以太网通信处理模型以及实际应用中常见的数字量I/O、模拟量I/O、运动控制、通信接口转换从站的设备控制模型,采用模型代码自动生成与移植方法,在国产硬件平台上实现了从站控制器软件的标准化快速开发。实验结果验证了本文所提模型化开发方法的有效性,为实现国产化从站控制器软件的快速开发和升级移植提供了的有效手段。

“以学生为中心”的工业设计专业设计表现课程群教学改革研究

在深化教育改革及师资力量日益紧缺的背景下,如何继续为学生提供更加完整的教育体系,如何使学生受到更好的设计表现基础教育,是需要思考和亟需解决的问题。文章尝试以学生为中心,从设计创新思维培养模式的角度出发,阐述“以学生为中心”的工业设计专业设计表现课程群教学改革意义,调整重构设计表现类课程群的教学思路,探讨该课程的教学实践内容。以期制定适合工业设计专业学生的课程需求,满足设计学科人才培养目标的设计表现课程群的教学模式。

基于霍尔三维结构的工业设计模型研究

以霍尔三维结构的思想为启示,论述了在工业设计活动中引入霍尔系统工作方法论的必要性和可行性,结合工业设计学科特点,从时间维、逻辑维、知识维3个维度进行了简要分析。在此基础上,提出了工业设计系统模型的初步构建,旨在为产品设计的实施提供系统化、整体性的理论引导,对于工业设计活动具有方法论层面的指导意义。

计算机辅助工业设计教学模式及其策略研究

随着计算机和软件工程技术的快速发展,计算机辅助工业设计已经成为产品设计专业重要的基础课程之一。本文在分析了目前该课程教学存在的问题的基础上,提出逐步夯实计算机辅助工业设计课程群建设、建立面向差异化和阶梯式的教学层级,以及搭建围绕产品开发全过程的创新教学模式的教学策略,从而促进该门课程结构的优化,进而提高教学质量和水平。

高职院校工业设计专业项目教学实践研究

本文首先阐述了工业设计专业项目教学的实施背景,提出管理制度、教学监控、教学程序、评估机制等一系列实施思路,并从项目教学的实施安排、主题选择、实施原则、实施流程、考核要求等方面进行具体实践,从而为培养学生综合职业素质与能力寻找到一条切实可行的途径。

生化工程课程设计嵌合产业技术路线图教学模式

生物技术专业开展课程设计是未来发展的必然,是快速提高学生应用生物知识能力和开发学生实际工程能力的最佳途径。阐述了生物技术专业开展课程设计教学模式的选择,并针对嵌合产业技术路线图模式开展生物技术课程设计提出了独到的见解。实际操作中也体现出了良好的教学效果。

设计专业工程制图课程教学改革探讨

在设计专业基础教学中,工程制图是培养学生的三维空间想象能力及造型设计的创造能力的一门重要的基础课程。但传统的工程制图教学方法不适合设计类专业学科的教学要求。根据专业要求,通过对传统教学方式和艺术类教学方式的分析,提出了符合专业发展需求的工程制图教学模式,对教学内容、教学方法和学生能力培养等方面进行了一系列教学改革探讨。

艺术设计专业教学模式的发展现状与问题分析

中国艺术设计专业教育与社会人才需求有着较大的出入,有教学目标不清晰、教学课程设置不完善的原因,也有教学组织、教学手段、教学方法不恰当的因素;有评价内容与方式不合理的原因,更有师资队伍、生源素质的原因。艺术设计专业教学与实践结合的"教、学、做"一体化教学模式改革是解决这一问题的有效途径。

艺术类高职院校项目教学模式探索——以工业设计专业为例

本文首先明确了项目教学的概念及其在工业设计专业实施的意义,提出了通过系统化的项目教学制度建设、团队化的项目教学组织管理、体系化的项目教学课程结构、融合化的项目教学授课内容、协同化的项目教学授课方式、过程化的项目教学运作考核等方面的改革,最终形成一整套行之有效的教学模式,从而为保障工业设计项目教学模式的实施提供参考和依据。

基于SGC的计算机辅助工业设计教学模式研究——以蚌埠学院工业设计教学为例

立足安徽省工业设计的专业需求现状,分析当今工业设计软件教育的种种弊端,以蚌埠学院软件教育改革为例建立基于SGC的计算机辅助工业设计教学模式,旨在为广告学及工业设计软件教育中出现的问题寻求解决对策。

计算机辅助工业设计课程组教学模式研究

文章通过对计算机辅助工业设计(CAID)课程组中基础类软件教学与CAID关联性问题探讨,构建了CAID课程组的教学模式。在课题式教学理念的引导下,通过探讨与设计类课程的连贯性问题,明确了对设计类课程教学的辅助作用与其积极因素,制定了CAID教学实施准则。并且通过教学改革过程中的成果对比,论证了以课题为基础的探索式教学模式对学生表达能力培养是有所帮助的。有助于提高课堂教学质量。

工业设计深化产学研合作教学模式探索

工业设计是一个极富创造力和发展前景的交叉学科,在经济建设中发挥着极其重要的作用。产学研合作是优势互补型合作,工业设计平台是产学研合作的一种创新体制和机制,有利于促进产学研更加持续有效、在更高层次上的结合。通过从工业设计平台建设的实践入手,分析其对教学体系建设、变订单式教育为弹性预就业模式以及在经济建设的作用,提出以工业设计平台深化产学研合作,是以产学研合作推动创新、以创新提升产学研的有效途径之一。

工业设计程序与方法课程的多元化教学模式探析

本文从当前国内工业设计背景和趋势入手,对工业设计程序与方法课程的教学模式进行多元化的探索,目的是为学生未来的设计工作做好铺垫,使学生具备扎实的专业基础和开阔的视野,形成开放多元的设计思维。

CAID课程模块化体系教学模式创新与方法改革探究

工业设计教学中,工具与思维都不能缺位。CAID课程是工业设计专业学生借助计算机软件工具表达设计创意的重要课程。本文针对以往课程体系存在的问题,通过将CAID课程模块化体系嵌入工业设计流程、为CAID课程体系内各个模块之间设立"接口"、增强CAID课程体系与专业其他课程的联系、完善评价与考核方式、创建微课与翻转课堂、注重创新思维与设计思维的培养等模式创新与方法改革,以期解决问题并实现CAID课程的教学目标,做到设计师与工程师的珠联璧合。