基于ITERS-3的托育机构学习环境质量分析

婴幼儿早期的成长环境对其自身短期和长期的认知、社会性和情感等发展有着重要的影响。通过实地调查选取陕西省陕北、关中和陕南12所托育机构作为研究对象,利用ITERSP-3对托育机构学习环境质量进行分析。结果发现:陕西省托育机构学习环境质量相对偏低,公办和民办托育机构学习环境之间存在差异,关中地区托育机构学习环境质量显著高于陕南和陕北地区。可通过制定本土化评价机制、构建质量体系、完善托育机构管理机制、重视民办托育机构的发展和连锁化办学、提高教学质量,来提高托育机构学习环境质量。

婴幼儿学习环境质量提升策略——基于某连锁托育机构的个案分析

婴幼儿早期学习和成长的环境,影响自身认知和社会性发展。为了探究托育机构的整体质量及提升路径,通过目的性抽样选取某连锁托育机构为研究对象,利用婴幼儿学习环境量(ITERS-3)对其托育质量进行评估。结果发现:个案的婴幼儿学习环境质量不高,其中互动项目严重不足。评估反馈发现,托育机构在短时间内空间与实施、婴幼儿日常保育、语言和图书、活动、互动和作息结构六项水平显著提高;同时,研究的结果也有利于相关政策制定者对于托育机构的质量等级进行评估与鉴定。

陕西省托育机构婴幼儿学习环境质量的调查研究

托育机构婴幼儿学习环境质量的优劣直接影响其身心健康发展。本研究采用《婴幼儿学习环境评量表(第三版)》,对陕西省内不同性质、不同区域的12所托育机构婴幼儿学习环境进行调查研究,结果显示:陕西省托育机构婴幼儿学习环境质量整体不高;不同性质的托育机构在婴幼儿学习环境质量方面存在显著性差异,其中,公办托育机构婴幼儿学习环境质量显著优于民办托育机构;不同区域的托育机构在婴幼儿学习环境质量方面存在显著性差异,其中,关中地区托育机构婴幼儿学习环境质量显著优于陕北地区和陕南地区托育机构。基于此,本研究进行了讨论,并提出相应建议。