基于“四课堂联动”模式的计算机专业学生职业核心能力培养

学生职业核心能力的培养是当前高职院校内涵建设的必然要求,也是学生竞争力的内在体现。文章结合计算机类学生的培养目标,通过"四课堂联动"培养模式的构建,借助Iteam学生技能培训与创业孵化基地平台的推进,建立基于学生职业核心能力的评价体系,提出一系列的培养保障措施,探讨提高学生职业核心能力的有效途径。

基于CSC模式的高职学生课外专业活动实践研究

高职院校学生课外专业活动是培养高级技术技能专门人才的重要载体。首先介绍了动漫专业"学生创意工作室"先行先试取得的经验与成果,进而提出了构建学系级"专业社团—学生工作室—创业公司"(CSC)育人平台的基本构想,依托CSC育人平台和ITeam基地,各专业开展的CSC育人模式实践取得了很好的效果。CSC模式可为其他高职院校开展学生课外专业活动提供借鉴。

基于DEA的学生工作室效益评价研究

针对ITeam基地学生工作室在人才培养和专业建设过程中的效益问题,在综合调查分析现有ITeam学生工作室资源投入与效益产出情况的基础上,提出一套科学、实用的学生工作室发展效益评价指标体系。同时采用DEA模型对各专业学生工作室的效益进行综合评价,发现工作室建设过程中的薄弱环节,有针对性地制定提升工作室效益和专业竞争力的改进对策和发展建议,结果对推进ITeam项目和学生工作室的发展具有一定指导意义。

“专业社团—工作室—创业公司”育人模式下专业发展效益综合评价体系

针对"专业社团—工作室—创业公司"育人模式下开展的ITeam项目对专业建设与发展的作用尚缺乏科学评估和有效管理的实际现状,通过分析开展ITeam项目对学生成长、教师发展、专业建设、社会影响等方面产生的影响和变化,提出一套由5项一级指标和18项二级指标构成的专业发展效益综合评价指标体系。