基于网络学习空间的教学活动设计——以基于ITtools平台的信息技术学科教学活动为例

基于网络学习空间开展教学活动是信息化与教学融合的研究方向。本文以基于ITtools平台的信息技术教学活动设计为例,分析了基于网络学习空间的教学活动特征、设计原则,并通过具体的案例阐述如何在学习支持和学习动力上,充分发挥网络学习空间的优势。

ITtools平台在信息技术课堂教学中的应用——以初中《设计期刊封面》为例

信息技术是一门实践性较强、与技术紧密相关的学科，这就要求教师应不断寻求更有效的技术和方法来提升教学质量。如果在教学中一成不变地依赖于机房控制软件，则会遇到许多瓶颈，为此笔者在初中信息技术教学中尝试改变教法，运用浙江省温岭市第二中学陈斌老师开发的ITtools信息技术教学辅助平台进行教学，以期突破“教师演示、学生模仿”的旧式技能课模式，真正意义上地实现学生的自主学习。

基于ITtools平台的高中信息技术深度学习实践研究--以“简易计算器的设计与制作”单元教学为例

本文对ITtools平台支撑下的高中信息技术深度学习的教学模式进行了探索,并以“简易计算器的设计与制作”大单元教学为例,阐述了高中信息技术深度学习的实施过程,最后对教学效果和教学行为进行了分析与思考。

ITtools平台下学生自主学习的探究

信息技术传统广播式教学方式,学生缺乏自主学习的空间,心灵上也受到压制。如何顺应新课改要求,培养具有创新精神和实践能力的新型人才。笔者就针对我校开展《在ITtools平台下学生自主学习的探究》课题研究,从三个方面阐述了该平台下,有效地解决传统教学难题,为学生创造比较开放的学习环境,促进学生自主学习。

智慧和技术搭建信息技术高效课堂--以ITtools信息技术教学辅助平台为例

近几年,信息技术教学中渗透核心素养的教学方法受到大家的关注,如何寻找到一条有效的教学途径,提高学生数字化学习效率是当前教学的主要目标之一,因此,本文引入了ITtools教学辅助平台,旨在对传统教学过程中单一的随堂测验或课堂练习加以改进,进一步培养和发展学生适应信息社会的生存能力。

借iTtools平台助力信息技术高效课堂

在信息技术课堂中要提高课堂效率,教师可以发挥学科优势,借助网络教学平台,精心组织课堂教学,营造和谐的课堂氛围。发挥学生的自主学习能力,加强师生互动交流。iTtools是一款功能实用强大的网站平台,它提供了师生互助、课堂测试、作品评价等功能,可以有效地整合课程资源,提高课堂教学效率。

用智慧和技术构建信息技术高效课堂——基于Ittools平台的课内翻转教学实践与研究

"互联网+"时代,微课程、翻转课堂、慕课扑面而来,正在颠覆着传统的教育教学观念、教学方式,同时也给我们这个时代的课堂教学带来了新契机、新的活力和新的挑战。各校、各学科教师都在思考和探索如何把互联网与传统教学融合,为学生的自主、个性化、深度学习提供帮助。本文结合信息技术学科的特点和Ittools平台的优势,提出了基于Ittools平台的"六导六学三课一体"信息技术课内翻转课堂的教学模式,通过智慧和技术构建信息技术高效课堂,不断提升教育教学质量。

基于ITtools平台的高中信息技术课程教学实践研究

随着信息技术的迅猛发展,信息技术教育也随之进入了快速发展阶段,要求教师的教学方法要与时俱进,要重视学生的个体差异性,从而引导学生从'要我学'转变为'我要学',进而培养学生自主、合作与探究的能力。使得学生能够主动的在生活中应用信息技术来解决实际问题,提高学生的信息素养。

基于ittools平台的“教、学、评一体化”实践研究

“教、学、评”一体化是一种重要的教学理念和指导思想,倡导评价应贯穿教学的整个过程,实现评价与教、学的紧密融合。本文以ittools信息技术教学辅助平台为例,充分利用平台的模块功能,在数据分析的基础上以评导教、以评促学,通过多元评价设计,进行“教、学、评”一体化的实践研究,以提高教学的有效性。

基于ITtools平台的小学信息技术合作学习模式研究——以《制作电子板报》为例

在信息技术课堂上,学生的差异性明显地影响了信息技术课堂教学效果,造成教与学的不同步,极大地降低了部分学生的学习成就感,寻求一种适合学生互助学习,共同提高,增加成功率的合作学习模式成为必要。ITtools平台为学生进行合作学习提供了一个很好的媒介。

巧用ITtools平台,有效提高高中信息技术课堂教学效率

《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》在课程实施建议方面提到,信息技术教师在课堂教学实施过程中要紧紧围绕提升学生信息技术学科核心素养这一教学目标,突显“学主教从、以学定教、先学后教”的课程教学模式,把信息技术学科项目整合并融入课堂教学中,重构教学组织方式,打造真正有利于高中生开展项目学习的数字化学习环境,为学生开展项目学习提供学习资源和条件,引导高中生在进行数字化学习的过程中,领悟数字化给个人发展带来的影响,养成终身学习的良好习惯。在众多的教学辅助平台中,ITtools平台非常适合辅助新课改背景下的高中信息技术课堂教学。借助ITtools平台,教师在课堂教学中可以有效实现打造以高中生为主体、以高中信息技术教师为主导、教学效率高的信息技术课堂的目的。

基于ITtools平台的项目式教学在高中信息技术课堂的应用研究

ITtools 是开展信息技术教学的辅助平台,能够将教师、学生、课堂教学这三者综合到一起,为信息技术高效课堂的构建提供支持。在高中信息技术教学中,项目式教学模式的落实能够使学生深入开展对信息技术知识的探索,实现知识内容的有效内化,也能对学生的自主学习、信息素养等多方面能力进行锻炼,有利于学生的综合化发展。而想要在信息技术教学中有效落实这一方法,需善于发挥 ITtools平台的优势。本文对 ITtools 平台与项目式教学进行介绍,并基于 ITtools 平台的项目式教学在高中信息技术课堂的应用策略展开探究,以期切实提高高中信息技术教学的有效性。

基于ITtools平台的中学生自主学习能力培养策略

新一代信息技术的迅猛发展给社会发展带来了革命性的改变,也给社会发展带来了创新型人才的需求,而“自主学习能力”正是学生适应未来社会生存与发展的必备能力。文章以ITtools平台为例,分析了新一代信息技术对培养学生自主学习能力的支撑作用,从支持环境体系、自学能力、目标学习能力、问题学习能力、元认知能力等方面探索培养自主学习能力的有效策略,以期探索一条培养学生自主学习能力的新路径。

基于项目式学习的ITtools平台使用探究与实践

项目式学习在近二三十年来被广泛应用于教育领城,被认为是提升学生核心素养的有效途径,具有独特的育人价值。新修订的义务教育信息科技新课程标准聚焦提升学生的学科核心素养,与项目式学习的理念相契合。笔者尝试在初中信息科技课程中应用ITtools平台实施项目式学习,以期探索一种高效的教学模式。

基于ITtools网络教学平台的“微视频”教学模式初探

高中信息技术教学过程中,对学生的学习协助不及时、不到位,难以实现学生的自主学习、个性化学习,是一个普遍存在的难题。笔者结合教学实践,探索利用微视频开展基于ITtools网络教学平台的"微视频"教学模式,从而使信息技术课堂教学更高效。

浅议iTtools网络教学平台对信息技术课堂教学有效性的促进作用

把iTtools网络教学平台引入中学信息技术课堂,从自身教学实践出发,感悟采用网络教学平台的教学过程,收集整理课堂教学反馈的相关信息,运用分析归纳整理的方法,对教学平台在促进学生知识掌握、能力提升、思维拓展、情感态度强化等方面进行综合分析。剖析网络教学平台促进有效的信息技术课堂教学的契合点。

运用ITTools信息技术教学平台实现课堂翻转的教学实践

信息技术新课程标准的实现需要教师进行教学改革,为学生进行轻松、开放、主动的学习搭建丰富的教学平台。翻转课堂是近几年比较流行的教学模式,但对于我们现行的教育体制来说无法直接推广,课堂教学仍然是实施教育的主要阵地。为了抓住翻转课堂模型中教学流程变化和师生角色变化的核心,同时又能结合课堂教学的特点实施有效教学,我们尝试了一种新型教学模式——"课堂翻转"。而通过ITtools教学平台,不仅可以实现师生互动,还可以有效地实施"课堂翻转"。

ITtools教学辅助系统在初中信息技术教学中的应用

本文围绕ITtools教学辅助系统下的初中信息技术教学议题展开探讨,分别从教学常规管理、课堂学习灵活度、精准定位学情、回顾查漏补缺、增进互助交流、提升学习积极性等方面进行了论述,供相关人士参考。

高中信息技术常态化智慧课堂教学模式研究

智慧课堂教学模式有效提升了教学效果,实现信息技术与学科教学的深度融合。然而由于学科的特殊性,目前的智慧课堂教学模式并不适合在高中信息技术学科中常态化开展。为了充分发挥智慧课堂教学模式的优势,文章提出一种基于iTtools信息技术辅助教学平台,以计算机为主要终端,以手机为辅助终端的高中信息技术学科常态化智慧课堂教学模式,并应用于教学实践中。

初中信息技术课堂合作学习低效的成因分析及解决对策

合作学习由于能培养学生主动参与的意识,激发学生的创造性思维,充分发挥学生在教学中的主体地位,被广泛地应用于各阶段教学中。虽然合作学习在教学实践中有很多优势,但也存在流于形式、实效差等问题。结合教学实践,通过分析初中信息技术课堂合作学习低效的成因,提出相应的解决对策,旨在促进学生在课堂中有效地进行合作学习,让每一位学生都有实际收获。