基于项目式学习的ITtools平台使用探究与实践

项目式学习在近二三十年来被广泛应用于教育领城,被认为是提升学生核心素养的有效途径,具有独特的育人价值。新修订的义务教育信息科技新课程标准聚焦提升学生的学科核心素养,与项目式学习的理念相契合。笔者尝试在初中信息科技课程中应用ITtools平台实施项目式学习,以期探索一种高效的教学模式。

基于ITtools3.0的深度学习过程设计与实践研究

近年来,随着教育信息化的持续深入,如何利用信息技术促进学生深度学习引起教育技术研究者的广泛关注。该文从深度学习的特征出发,论述了ITtools3.0平台的主要功能对深度学习的支持。根据"深度学习路线"理论,构建了ITtools3.0平台支撑下的深度学习过程模型。通过具体实践,对该平台支撑下深度学习的效果进行了分析,以期为课堂深度学习的有效开展提供理论与实践的支持。

ITtools平台在信息技术课堂教学中的应用——以初中《设计期刊封面》为例

信息技术是一门实践性较强、与技术紧密相关的学科，这就要求教师应不断寻求更有效的技术和方法来提升教学质量。如果在教学中一成不变地依赖于机房控制软件，则会遇到许多瓶颈，为此笔者在初中信息技术教学中尝试改变教法，运用浙江省温岭市第二中学陈斌老师开发的ITtools信息技术教学辅助平台进行教学，以期突破“教师演示、学生模仿”的旧式技能课模式，真正意义上地实现学生的自主学习。

借助ITtools网络平台打造新型信息技术高效课堂

随着信息技术与学科教学逐渐深度融合,我们可以利用ITtools网络平台不断优化的强大功能提高课堂教学的有效时间和学习的灵活度,进行针对性培优补差和查缺补漏,促进共同成长,提高学习积极性,打造新型信息技术高效课堂。

基于ITtools平台的高中信息技术深度学习实践研究--以“简易计算器的设计与制作”单元教学为例

本文对ITtools平台支撑下的高中信息技术深度学习的教学模式进行了探索,并以“简易计算器的设计与制作”大单元教学为例,阐述了高中信息技术深度学习的实施过程,最后对教学效果和教学行为进行了分析与思考。

基于ITTools的网络交互教学在高中信息技术课堂中的应用

交互教学是新课程下的课堂教学改革中的一个重要环节,利用网络环境下进行交互教学是课堂互动的一种途径。本文就网络上丰富的资源及网络环境的优势,对于高中信息技术课程教学的互动的应用情况进行探究。

ITtools平台下学生自主学习的探究

信息技术传统广播式教学方式,学生缺乏自主学习的空间,心灵上也受到压制。如何顺应新课改要求,培养具有创新精神和实践能力的新型人才。笔者就针对我校开展《在ITtools平台下学生自主学习的探究》课题研究,从三个方面阐述了该平台下,有效地解决传统教学难题,为学生创造比较开放的学习环境,促进学生自主学习。

借iTtools平台助力信息技术高效课堂

在信息技术课堂中要提高课堂效率,教师可以发挥学科优势,借助网络教学平台,精心组织课堂教学,营造和谐的课堂氛围。发挥学生的自主学习能力,加强师生互动交流。iTtools是一款功能实用强大的网站平台,它提供了师生互助、课堂测试、作品评价等功能,可以有效地整合课程资源,提高课堂教学效率。

用智慧和技术构建信息技术高效课堂——基于Ittools平台的课内翻转教学实践与研究

"互联网+"时代,微课程、翻转课堂、慕课扑面而来,正在颠覆着传统的教育教学观念、教学方式,同时也给我们这个时代的课堂教学带来了新契机、新的活力和新的挑战。各校、各学科教师都在思考和探索如何把互联网与传统教学融合,为学生的自主、个性化、深度学习提供帮助。本文结合信息技术学科的特点和Ittools平台的优势,提出了基于Ittools平台的"六导六学三课一体"信息技术课内翻转课堂的教学模式,通过智慧和技术构建信息技术高效课堂,不断提升教育教学质量。

基于ITtools平台的高中信息技术课程教学实践研究

随着信息技术的迅猛发展,信息技术教育也随之进入了快速发展阶段,要求教师的教学方法要与时俱进,要重视学生的个体差异性,从而引导学生从'要我学'转变为'我要学',进而培养学生自主、合作与探究的能力。使得学生能够主动的在生活中应用信息技术来解决实际问题,提高学生的信息素养。

运用ITtools教学辅助平台创建高效生物教学

生物教学不能墨守成规，有必要引入先进的信息技术手段构建起生物课堂的新样态。ITtools是一款基于信息技术的教学辅助平台，将其运用于生物教学之中，可以实现课堂交互的灵活性，可以拓展教学的广度和深度，能有效反馈学生的学习情况，并做到分层教学。

基于ITtools平台的小学信息技术合作学习模式研究——以《制作电子板报》为例

在信息技术课堂上,学生的差异性明显地影响了信息技术课堂教学效果,造成教与学的不同步,极大地降低了部分学生的学习成就感,寻求一种适合学生互助学习,共同提高,增加成功率的合作学习模式成为必要。ITtools平台为学生进行合作学习提供了一个很好的媒介。

巧用ITtools平台,有效提高高中信息技术课堂教学效率

《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》在课程实施建议方面提到,信息技术教师在课堂教学实施过程中要紧紧围绕提升学生信息技术学科核心素养这一教学目标,突显“学主教从、以学定教、先学后教”的课程教学模式,把信息技术学科项目整合并融入课堂教学中,重构教学组织方式,打造真正有利于高中生开展项目学习的数字化学习环境,为学生开展项目学习提供学习资源和条件,引导高中生在进行数字化学习的过程中,领悟数字化给个人发展带来的影响,养成终身学习的良好习惯。在众多的教学辅助平台中,ITtools平台非常适合辅助新课改背景下的高中信息技术课堂教学。借助ITtools平台,教师在课堂教学中可以有效实现打造以高中生为主体、以高中信息技术教师为主导、教学效率高的信息技术课堂的目的。

基于ITtools平台的项目式教学在高中信息技术课堂的应用研究

ITtools 是开展信息技术教学的辅助平台,能够将教师、学生、课堂教学这三者综合到一起,为信息技术高效课堂的构建提供支持。在高中信息技术教学中,项目式教学模式的落实能够使学生深入开展对信息技术知识的探索,实现知识内容的有效内化,也能对学生的自主学习、信息素养等多方面能力进行锻炼,有利于学生的综合化发展。而想要在信息技术教学中有效落实这一方法,需善于发挥 ITtools平台的优势。本文对 ITtools 平台与项目式教学进行介绍,并基于 ITtools 平台的项目式教学在高中信息技术课堂的应用策略展开探究,以期切实提高高中信息技术教学的有效性。

基于ITtools3.0平台的高中信息技术协作学习

ITtools3.0是针对信息技术课程开发的协助学习平台。平台功能齐全,操作简洁易用,真实记录课堂,便于课程的共享和管理。本文以《表格信息的加工与表达》一课为例,阐述基于ITtool s3.0的高中信息技术协作教学及其对信息技术课堂进行优化的作用。

运用ITTools信息技术教学平台实现课堂翻转的教学实践

信息技术新课程标准的实现需要教师进行教学改革,为学生进行轻松、开放、主动的学习搭建丰富的教学平台。翻转课堂是近几年比较流行的教学模式,但对于我们现行的教育体制来说无法直接推广,课堂教学仍然是实施教育的主要阵地。为了抓住翻转课堂模型中教学流程变化和师生角色变化的核心,同时又能结合课堂教学的特点实施有效教学,我们尝试了一种新型教学模式——"课堂翻转"。而通过ITtools教学平台,不仅可以实现师生互动,还可以有效地实施"课堂翻转"。

浅议iTtools网络教学平台对信息技术课堂教学有效性的促进作用

把iTtools网络教学平台引入中学信息技术课堂,从自身教学实践出发,感悟采用网络教学平台的教学过程,收集整理课堂教学反馈的相关信息,运用分析归纳整理的方法,对教学平台在促进学生知识掌握、能力提升、思维拓展、情感态度强化等方面进行综合分析。剖析网络教学平台促进有效的信息技术课堂教学的契合点。

使用ITtools平台助力信息技术高效课堂

随着我国经济和科学的不断发展,我国现在教育当中的信息技术与学科教学逐渐融合得越来越深刻,我们可以利用ITtools平台来不断地优化现在的信息技术课堂教学的有效性。探寻出如何在有限的时间内发挥出信息技术课堂的最大化的作用,以及针对性的培养和查漏补缺,从而促进老师和学生之间的共同进步,提高学生们的学习积极性,也就是使用ITtools平台来助力信息技术高效课堂的一些策略。

借助ITtools辅助教学平台,提高课堂教学有效性——以《数据的查询(单表)》为例

传统模式下的信息技术教学活动,教师直接把解决问题的步骤教授给学生,学生通常都是按部就班,而不是主动去思考、探究问题解决的办法和思路,对于在课堂实践过程中出现的问题没办法及时得到反馈,更谈不上培养学生自主学习的良好习惯,并且对学生信息素养的提高也起不到积极的作用。通过ITtools信息技术辅助教学平台,教师不仅更好地解决了在教学中遇到的问题,提高课堂教学的有效性,还激发了学生自主学习的积极性。

基于ITtools平台的中学生自主学习能力培养策略

新一代信息技术的迅猛发展给社会发展带来了革命性的改变,也给社会发展带来了创新型人才的需求,而“自主学习能力”正是学生适应未来社会生存与发展的必备能力。文章以ITtools平台为例,分析了新一代信息技术对培养学生自主学习能力的支撑作用,从支持环境体系、自学能力、目标学习能力、问题学习能力、元认知能力等方面探索培养自主学习能力的有效策略,以期探索一条培养学生自主学习能力的新路径。