ITtools平台在信息技术课堂教学中的应用——以初中《设计期刊封面》为例

信息技术是一门实践性较强、与技术紧密相关的学科，这就要求教师应不断寻求更有效的技术和方法来提升教学质量。如果在教学中一成不变地依赖于机房控制软件，则会遇到许多瓶颈，为此笔者在初中信息技术教学中尝试改变教法，运用浙江省温岭市第二中学陈斌老师开发的ITtools信息技术教学辅助平台进行教学，以期突破“教师演示、学生模仿”的旧式技能课模式，真正意义上地实现学生的自主学习。

基于网络学习空间的教学活动设计——以基于ITtools平台的信息技术学科教学活动为例

基于网络学习空间开展教学活动是信息化与教学融合的研究方向。本文以基于ITtools平台的信息技术教学活动设计为例,分析了基于网络学习空间的教学活动特征、设计原则,并通过具体的案例阐述如何在学习支持和学习动力上,充分发挥网络学习空间的优势。

基于ITtools平台的高中信息技术深度学习实践研究--以“简易计算器的设计与制作”单元教学为例

本文对ITtools平台支撑下的高中信息技术深度学习的教学模式进行了探索,并以“简易计算器的设计与制作”大单元教学为例,阐述了高中信息技术深度学习的实施过程,最后对教学效果和教学行为进行了分析与思考。

基于ITtools平台的高中信息技术课程教学实践研究

随着信息技术的迅猛发展,信息技术教育也随之进入了快速发展阶段,要求教师的教学方法要与时俱进,要重视学生的个体差异性,从而引导学生从'要我学'转变为'我要学',进而培养学生自主、合作与探究的能力。使得学生能够主动的在生活中应用信息技术来解决实际问题,提高学生的信息素养。

智慧和技术搭建信息技术高效课堂--以ITtools信息技术教学辅助平台为例

近几年,信息技术教学中渗透核心素养的教学方法受到大家的关注,如何寻找到一条有效的教学途径,提高学生数字化学习效率是当前教学的主要目标之一,因此,本文引入了ITtools教学辅助平台,旨在对传统教学过程中单一的随堂测验或课堂练习加以改进,进一步培养和发展学生适应信息社会的生存能力。

用智慧和技术构建信息技术高效课堂——基于Ittools平台的课内翻转教学实践与研究

"互联网+"时代,微课程、翻转课堂、慕课扑面而来,正在颠覆着传统的教育教学观念、教学方式,同时也给我们这个时代的课堂教学带来了新契机、新的活力和新的挑战。各校、各学科教师都在思考和探索如何把互联网与传统教学融合,为学生的自主、个性化、深度学习提供帮助。本文结合信息技术学科的特点和Ittools平台的优势,提出了基于Ittools平台的"六导六学三课一体"信息技术课内翻转课堂的教学模式,通过智慧和技术构建信息技术高效课堂,不断提升教育教学质量。

浅议iTtools网络教学平台对信息技术课堂教学有效性的促进作用

把iTtools网络教学平台引入中学信息技术课堂,从自身教学实践出发,感悟采用网络教学平台的教学过程,收集整理课堂教学反馈的相关信息,运用分析归纳整理的方法,对教学平台在促进学生知识掌握、能力提升、思维拓展、情感态度强化等方面进行综合分析。剖析网络教学平台促进有效的信息技术课堂教学的契合点。

运用ITTools信息技术教学平台实现课堂翻转的教学实践

信息技术新课程标准的实现需要教师进行教学改革,为学生进行轻松、开放、主动的学习搭建丰富的教学平台。翻转课堂是近几年比较流行的教学模式,但对于我们现行的教育体制来说无法直接推广,课堂教学仍然是实施教育的主要阵地。为了抓住翻转课堂模型中教学流程变化和师生角色变化的核心,同时又能结合课堂教学的特点实施有效教学,我们尝试了一种新型教学模式——"课堂翻转"。而通过ITtools教学平台,不仅可以实现师生互动,还可以有效地实施"课堂翻转"。

基于ITtools网络教学平台的“微视频”教学模式初探

高中信息技术教学过程中,对学生的学习协助不及时、不到位,难以实现学生的自主学习、个性化学习,是一个普遍存在的难题。笔者结合教学实践,探索利用微视频开展基于ITtools网络教学平台的"微视频"教学模式,从而使信息技术课堂教学更高效。

巧用ITtools平台,有效提高高中信息技术课堂教学效率

《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》在课程实施建议方面提到,信息技术教师在课堂教学实施过程中要紧紧围绕提升学生信息技术学科核心素养这一教学目标,突显“学主教从、以学定教、先学后教”的课程教学模式,把信息技术学科项目整合并融入课堂教学中,重构教学组织方式,打造真正有利于高中生开展项目学习的数字化学习环境,为学生开展项目学习提供学习资源和条件,引导高中生在进行数字化学习的过程中,领悟数字化给个人发展带来的影响,养成终身学习的良好习惯。在众多的教学辅助平台中,ITtools平台非常适合辅助新课改背景下的高中信息技术课堂教学。借助ITtools平台,教师在课堂教学中可以有效实现打造以高中生为主体、以高中信息技术教师为主导、教学效率高的信息技术课堂的目的。

运用ITtools教学辅助平台创建高效生物教学

生物教学不能墨守成规，有必要引入先进的信息技术手段构建起生物课堂的新样态。ITtools是一款基于信息技术的教学辅助平台，将其运用于生物教学之中，可以实现课堂交互的灵活性，可以拓展教学的广度和深度，能有效反馈学生的学习情况，并做到分层教学。

“云平台+服务”的实践教学体系研究与应用

针对计算机专业实践教学过程中存在软硬件资源共享困难、实践教学服务能力不足和学生实践创新能力有待提高等现状,提出“云平台+服务”的实践教学体系。设计基于构思-设计-实施-运行理念的工程化实践教学内容,构建将实验(践)教学、学科竞赛和创新创业(“三位”)统一于实践教学云平台(“一体”)的教学体系,提升学生实践与创新能力,推动实践教学体系改革与创新;为新形势下高校开放实验教学模式和实践教学体系优化、改革与创新提供新的思路和应用支撑。

基于ITtools平台的项目式教学在高中信息技术课堂的应用研究

ITtools 是开展信息技术教学的辅助平台,能够将教师、学生、课堂教学这三者综合到一起,为信息技术高效课堂的构建提供支持。在高中信息技术教学中,项目式教学模式的落实能够使学生深入开展对信息技术知识的探索,实现知识内容的有效内化,也能对学生的自主学习、信息素养等多方面能力进行锻炼,有利于学生的综合化发展。而想要在信息技术教学中有效落实这一方法,需善于发挥 ITtools平台的优势。本文对 ITtools 平台与项目式教学进行介绍,并基于 ITtools 平台的项目式教学在高中信息技术课堂的应用策略展开探究,以期切实提高高中信息技术教学的有效性。

例谈基于ITtools平台的信息技术项目式教学

信息技术课程倡导基于项目的教学方式,即项目式教学(Project-based teaching,PBT),将知识建构、技能培养与思维发展融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中。在中小学信息技术课堂中有效实施项目式教学的难点在于教学评价和课堂管理。利用ITtools教学平台能便捷高效地解决项目式教学评价与管理的问题。ITtools教学平台是开源免费的,师生可以通过IE访问使用。ITtools教学平台创设了学生作业提交及互评、课堂测验、课堂学习情况、作品展示、小组合作、BBS论坛、操作题自动批阅等多个模块功能。

基于数字孪生的模块化生产系统实践教学平台设计与实现

该文将数字孪生技术应用于模块化生产系统(modular production system,MPS)的智能化改造中,构建了基于数字孪生的MPS实践教学平台。依托监控系统和虚实交互等关键技术,增加了MPS数字孪生体的虚拟建模、虚实联调和PLC程序软件在环/硬件在环调试等实训环节;验证了MPS实践教学平台设计方案的可行性;制定了新的教学框架及详细的实训内容和考核方案。最后,将实训内容与大学生竞赛相结合,提高了学生对智能制造、工业生产的认知能力和实践动手能力。

基于在线学习平台问卷调查的混合式教学在妇科教学中的应用

目的观察基于在线学习平台问卷调查的混合式教学对妇科理论教学效果的影响。方法选取2021年7月—2022年7月滨州医学院2018级全日制本科临床医学专业学生113名作为研究对象,随机分为研究组57名和对照组56名。研究组采用在线学习平台调查问卷与线下教学相结合的教学模式,对照组采用传统教学模式,比较2组学生课堂表现、课后知识测评成绩和满意度问卷调查。结果研究组测评成绩(86.61±8.37)分,对照组成绩(82.07±12.25)分,研究组高于对照组,差异有统计学意义(t=2.304,P<0.05),满意度问卷调查结果显示研究组教学方法更得到学生的肯定(P<0.05)。结论基于慕课堂授课前后问卷调查混合教学模式适合当前教学形势,能有效提高学生学习主动性,提高教学质量。

科研试验平台反哺教学的实践与探索

培养学生实践动手能力和创新能力最直接有效的方法就是将科研与教学融为一体,利用高端科研平台优势和科研活动所具有的独特知识体验功能反哺教学活动,提高人才培养质量。西北农林科技大学“作物高效用水试验研究平台”充分发挥平台资源优势,组建跨学院(所)联合教学研究团队,建设农业水利教学科研协同实验平台,将最新的科研成果引入实践教学,并在创设设计性、探索性实验项目等方面进行了探索性的实践,以期促进工程教育发展及创新人才培养。

基于微信平台的微格教学结合翻转课堂应用于心内科临床见习中的效果

为探讨基于微信平台的微格教学结合翻转课堂在心内科临床见习中的应用效果,选取2022年6月至2023年6月在河北大学附属医院心内科进行临床见习的60名医学院学生为研究对象,根据随机数字表法将其分为对照组和研究组。对照组采用传统带教模式进行教学,研究组采用基于微信平台的微格教学结合翻转课堂教学模式,采用综合考核和问卷调查评价两组学生的综合考核成绩、自我导向学习能力、教学效果和教学满意度。实践表明,基于微信平台的微格教学结合翻转课堂应用于心内科临床见习,能提高学生的综合成绩、自我导向学习能力,提升教学效果和教学满意度,值得推广应用。

基于虚拟仿真平台的线上线下混合式教学研究

伴随着大数据时代的来临,高等教育模式正面临着重大改革。为提高相似理论与相似方法课程的教学效果与质量,该文构建基于虚拟仿真平台的线上线下混合式教学模式,从课前学习、课上教学、课堂讨论和课后辅导等方面对混合式教学进行综合的论述,通过教学反思,对教学模式提出相应建议与心得,以期更好地提高学生学习的效率,为混合式教育模式的改革分享经验。

教育信息化背景下医学生对教学信息化平台的了解和使用现状

目的:了解医学生对教学信息化平台和教学资源的认知和使用情况,为现代医学信息化技术在教学改革中的应用提供参考。方法:选取2019至2022级所有自愿参加本调查的在校医学生为调查对象,采用问卷调查和半开放式访谈进行调查。结果:医学生对多个教学平台均有所了解,通过平台获取课程资料的频率较高;教师在平台推送的案例分析浏览率不高;学生对优质课程有所了解,尤其是慕课和微课的使用率高于其他课程。结论:医学生的信息化意识较强,具备通过多平台多渠道解决课业问题的能力。教学平台资源建设需进一步优化提高其简洁性和亲和度,同时教师要有选择性地推送优质教学资源,实现医学信息化技术在教学中的合理应用。