为何近朱者赤近墨者黑——学习同伴对个体学习成绩的影响机制研究

基于同群效应的研究方法,利用中国教育追踪调查数据研究了我国同群效应的存在性。将同群效应分解为“近朱者赤”与“近墨者黑”,“近朱者赤”表示优素质行为的朋友数量对个体成绩的影响,“近墨者黑”表示劣素质行为的朋友数量对个体成绩的影响。通过引入工具变量法的IV-Oprobit检验结果发现,无论是基于班级固定、学校固定,还是地区固定效应,同群效应的近朱者赤与近墨者黑现象都显著存在。在对作用机制检验中,诸如学习态度、认知得分与教育期望这三类作用机制下,较好的学习同伴数量对上述均具有显著正向影响,较差的学习同伴数量均具有显著负向影响。最后,检验了依赖条件,即通过减压与放松管制均有利于近朱者赤作用更好的发挥;而强化期望压力与增加有效作业花费时间,均有利于有效遏制近墨者黑的作用存在。

土地转入能否提升农民生活满意度?——来自湖北省江汉平原地区的经验证据

基于湖北省江汉平原地区水稻种植户的调查数据,通过引入工具变量并利用IV-oprobit模型控制一定内生性后分析发现,在控制收入水平的条件下,转入土地并不会直接地对农民的生活满意度产生显著影响,但是土地转入能够间接地通过提高收入来增进生活满意度。基于人均纯收入的分层研究表明,对处在较低收入水平的农民而言,通过土地转入所带来的生活满意度提升不容忽视,其中转入土地能够使处在0%～25%和25%～50%收入分组群体的农民对生活感觉"非常满意"的概率分别提高14.4%以及28.4%;同时,土地转入则会对高收入农民的生活满意度产生显著的抑制效果。此外,健康状况、是否在县城购置房产、住房类型等因素均对农民的生活满意度产生显著影响。最后,基于提高低收入农户生活满意度的视角对结果进行了讨论。