IWB在高校的日常教学应用——以VBA课程为例

传统多媒体教学已经不能满足高校的日常教学,而IWB在中小学的日常教学中取得了显著的成效,尤其在概念的生成、突破重难点以及教学互动方面效果明显。以VBA课程为例,探讨如何将IWB的技术特性融合到高校的日常教学中,以期改善高校的日常课堂教学中出现的一些问题。

以IWB进入课堂为例诠释教育与科技的关联

为了真正掌握教育与科技联系的本质，文章尝试以教育技术学的分析方式，以互动式电子白板（InteractiveWhiteBoard，IWB）进入课堂为例，对当代教育教学科技问题进行深入分析，以进一步理解及阐释科技与教育之间的关联。

基于CloudVR的IWB实验室教学软件TRIZ实验教学管理应用研究

本文介绍了Cloud VR将帮助VR教育摆脱困境,分析了在Cloud VR下IWB软件主要特性,同时研究了平台基础IIWB软件架构.

IWB2011珍藏版展示(上)

今年的IWB与往年一样,德国空军收藏者协会和德国骑兵部队收藏者协会都展出了珍藏的老枪。另外,史密斯—韦森枪械收藏组织欧洲分部今年初次参加IWB展会,展会上还特别展示了史密斯—韦森公司以前生产的枪械——

新一代三层成形网的设计理念

耐磨性、平整性和滤水性是成形网的三大特性,它们直接决定纸机成形网的运行状况,IWB网是通过使用24综编织方法来改善成形网特性,使它可以应用在更高车速的纸机上。

大学生手机依赖与主观幸福感及社会支持相关性研究

目的探讨大学生手机依赖与主观幸福感及社会支持的相关性。方法对284名大学生采用大学生手机使用情况调查表、社会支持评定量表、幸福感指数量表进行测评分析。结果1．76％的大学生对手机高度依赖，47．89％的大学生对手机中等程度依赖，50．35％的大学生无手机依赖行为；不同年级大学生手机使用情况调查表生理反应维度评分差异有显著性（P〈0．05），其中大一学生生理反应维度评分显著低于大二、大三和大四（P〈0．05或0．01）；幸福感指数量表评分与大学生社会支持评定量表评分呈显著正相关（P〈0．01），与大学生手机使用情况调查表评分呈显著负相关（P〈0．05）。结论大学生的社会支持状况对个体的主观幸福感起正向预测作用，个体主观幸福感对个体手机依赖行为起负向预测作用；社会支持状况并不影响其手机依赖状况。

国外近十年交互式电子白板支持中小学教师专业发展研究述评

交互式电子白板在世界范围内的普及对教师专业发展产生了重要的影响。该研究分析了国外2004—2013年十年间交互式电子白板对中小学教师专业发展影响的相关文献,发现研究主题主要集中在"教师培训"、"职业能力素质/教学技能"、"教学研究"、"教学理念/对技术核心价值认识"。通过梳理国外交互式电子白板在支持中小学教师专业发展中存在的问题,文章得出一些启示,旨在对中国交互式电子白板支持下的中小学教师专业发展提供参考和借鉴。

外语教师电子白板互动教学能力发展案例研究

随着多媒体和网络技术在教育中的应用和发展,技术性知识同学科知识和教学法知识一起,共同组成了信息化时代教师的核心专业能力。本研究采用案例研究法,通过观察外语教师基于交互式电子白板的互动教学过程,分析其互动教学能力的特征和发展规律。研究结果发现,外语教师利用交互式电子白板开展教学,需要具备一定的互动教学能力;教师互动教学能力具有个性化特征。通过设计有针对性的培训等干预活动,能够有效促进外语教师互动教学能力的发展和提升。

外语教师电子白板互动教学能力构成研究

外语教师的电子白板互动教学能力不仅直接影响课堂教学的有效性,而且影响学生对知识技能的掌握和能力的发展。外语教师的互动教学能力是教师有效利用交互式电子白板支持外语互动教学的保证。本文在比较基于交互式电子白板的外语互动教学与传统外语互动教学异同的基础上,探讨了外语教师电子白板互动教学能力的构成,为外语教师互动教学能力发展提供了内容及评价依据。

大学生压力应对方式与主观幸福感相关性研究

目的探讨大学生压力应对方式与主观幸福感的相关性，为科学地引导其构建积极的压力应对机制，提高幸福感提供依据。方法对220名在校大学生采用应对方式问卷和幸福感指数量表进行测评分析。结果农村大学生总体情感指数、生活满意度和幸福感指数均显著高于城市大学生（P〈0．05）。大学生的总体情感指数、生活满意度和幸福感指数与解决问题、求助等积极应对方式呈显著正相关（P〈0．01），与自责、幻想、退避等消极应对方式和合理化的混合型应对方式呈显著负相关（P〈0.05或0．01）。年级、性别、压力应对方式与幸福感建立的三个回归方程均显著（F=44．462、21．744、11．955，P〈0．001）；影响幸福感指数和总体情感指数的主要因素为解决问题、退避、自责、求助、年级（大四），联合解释量分别为27．9％、34．8％；影响生活满意度的主要因素为解决问题、自责、合理化，联合解释量为14．8％；解决问题、求助和年级（大四）对因变量均具有正向预测作用，退避、白责和合理化对因变量均具有负向预测作用。结论大学生的压力应对方式与主观幸福感密切相关，对其有显著的预测和解释作用。

基于相反分类器的数据流挖掘方法分析

本文提出了基于组合分类器的IWB算法,定义了相反分类器。通过使用相反分类器,在遇到突然的概念漂移时,IWB算法可以从错误中学习,具有更快地收敛到新的目标概念的能力,而当概念稳定时没有大的波动。

课堂交互技术探讨

计算机辅助教学技术、交互式电子白板、课堂应答系统等多种交互技术在课堂教学中的应用,改变了传统的单向灌输式学习模式,有利于教师、学习者、教学素材、教学环境之间的多维交互,为教师和学习者提供及时准确的课堂反馈.