本科生跨学科考研现象解读——与理想学习者比较的视角

一流本科教育的核心是学习质量,本科生跨学科考研折射的学习问题不容忽视。基于对15名跨学科考研学生的深度访谈,通过主题分析与内容分析归纳其学习投入的具体表征,并与理想学习者进行比较发现,其一,跨学科考研现象具有必然性;其二,跨学科考研中存在“功利型”学生与“学术型”学生两类亚群体,其中“功利型”学生与理想学习者的差距较大;其三,需要特别关注“非本意学习者”及学生的“逃避性投入”。为此,应该通过本科教育制度塑造更多理想学习者,探索建立更为多元且科学的研究生教育选拔方式,同时研究生教育环节应更加注重“学术型”跨学科考研学生的个性化培养。

转喻的理想化认知模型与英语词汇自主学习

理想化认知模型与范畴化密切相关,是认知语言学理论的重要内容之一。理想化认知模型能够生成基于转喻的各类典型性效应,用以说明原型范畴的内在结构。在英语词汇教学中,教师需要引导学生理解并掌握源自转喻的各类典型性效应,使它们成为有效的词汇教学方法和重要的自主学习策略。