在高等代数教学中渗透思想道德修养与法律基础探究

该文深入挖掘高等代数和思想道德修养与法律基础这两门课程之间的联系。在高等代数授课过程中将真善美的价值观和数学知识相结合,使学生在数学知识里感悟中华优秀传统文化,从数学文化中提炼社会主义核心价值观,在数学定义定理中体会严格的规章制度,努力提升学生的思想道德素养与法律意识。

协同育人理念下民法学课程思政元素的挖掘与融入

课程思政与思政课程协同育人是以“立德树人”为根本任务和核心目标。《民法学》课程思政要求在马克思主义指导下的育人导向,将思想政治教育渗透到《民法学》专业知识中。思政元素的挖掘与融入教学是《民法学》课程思政的重点和难点,《民法学》课程思政采取“一依据、三结合”和“四融入原则”将思政元素融入《民法学》教学;明确各方协同以推进《民法学》课程思政建设、科学设计《民法学》课程思政的教学体系及其根据实际情况采用适宜的教学方法等路径。

高职思政课教学中学生法治观念培养研究——以“思想道德与法治”为例

思想道德与法治课程作为高职院校思政教育的核心课程所在,对于学生正确三观的构建,以及良好法治观念的培养都具有重要作用。文章就高职学生法治观念的培养意义、高职思想道德与法治课程中学生法治观念的培养现状、高职思想道德与法治课程中学生法治观念的培养内容、高职思想道德与法治课程中学生法治观念的培养措施展开探讨,旨在促进高职院校思政教学水平的提升,以及促使学生形成良好的法治观念。

红色音乐融入思想道德与法治课程的实践与探索

高校的思想政治课程必须坚持改革创新、与时俱进才能满足时代要求,实现思政和美育教育目标。红色音乐属于一种篇幅短、规模小、但具备巨大影响力的艺术形式。在思想道德与法治课程中融入红色音乐元素,通过激发学生对红色音乐的兴趣,探寻红色音乐和思想政治教育间的契合点,来丰富思政课的教学内容,培养学生的社会责任感,激发学生的爱国情怀,提升思政课的教学质效,培养更多优秀的服务于社会发展的人才。

习近平知青故事融入“思想道德与法治”课教学研究

习近平知青故事是激励新时代大学生坚定理想信念、不惧困难挑战、锐意奋发进取的生动教材,也是新时代高校思政课教学的宝贵资源。习近平知青故事同“思想道德与法治”课教学内容和要求高度契合。教师运用适宜方式将习近平知青故事内蕴的“迷茫”与“适应”“磨砺”与“坚韧”“扎根”与“立志”“勤学”与“善思”“为民”与“实干”“感恩”与“自律”“寻迹”与“循迹”七对关键词融入教材各章内容,能够切实增强课程教学的历史穿透力、理论说服力和现实引领力,提升教学吸引力和实效性。

会计专业“经济法基础”课程思政建设路径

“经济法基础”课程是面向会计专业学生的基础课、专业核心课程,对落实立德树人根本任务、培养学生“诚信服务、德法兼修”的职业素养具有非常重要的作用。宏观上“统揽全局,构建其与会计专业其他专业教育课程、公共基础课程、实践类课程左右互通、点面结合的专业思政协同育人体系”,微观上“动中窾要,聚焦课程思政元素,既深入挖掘课程与教学方式中蕴含的思政元素,又将思政元素贯穿教学各环节和教学各课堂,形成内外联动、前后衔接的课程思政育人格局”。

思想道德与法治课程“一课一榜样”教学模式探索

榜样示范教育是高校开展思想政治教育工作的一种常见方式,即教育者通过典型示范,以榜样人物的高尚品质、模范行为、卓越成就等去影响受教育者的思想品德。将榜样教育融入思想道德与法治课程教学环节,开展“一课一榜样”教学模式改革探索有助于引导青年学生树立正确的价值观,提升高校德育教育实效性,推进思想道德与法治课程课堂教学改革落实落深。榜样教育在思想道德与法治课程教学应用过程中,存在因榜样选择针对性不够致学生认同度低、榜样教育形式单一致课堂参与度低、榜样事迹挖掘不足致影响深度有限等问题。思想道德与法治课程“一课一榜样”教学模式的创新路径应在遵循四个原则基础上,立足本土榜样定制专属“榜样资源库”,贯穿“三个课堂”创新榜样教育呈现形式,共建同城榜样资源持续扩大教学改革影响力。

新时代“大思政课”视阈下高校刑法学课程迭代升级研究

在“大思政课”的现代视阈中,高校刑法学课程建设应当严格贯彻习近平总书记重要讲话精神和殷切嘱托,牢牢把握全面推进“新文科”建设的历史机遇,紧密围绕立德树人、德法兼修的任务,坚持刑法理论知识传授、法治能力培养和社会主义价值引领相统一。新时代高校刑法学课程迭代升级须充分挖掘刑法学科蕴含的丰富思政育人元素,综合运用讲授点拨、案例穿插、专题嵌入、讨论辨析、实务课程等方式巧妙自然地将社会主义核心价值观与习近平法治思想等思政元素融入刑法学课堂教学和考试考核,推动刑法学课程“教学大纲”变成“育人大纲”,促使刑法学专业教育和思政教育相结合,达成“春风化雨、润物无声”的教学育人效果,着力培育法治理论、法治思维、法治能力、职业伦理俱佳的新时代卓越法治人才,为新时代刑事法治伟大实践输出一批具有较高专业素质和政治素养的人才。

红医精神融入医学院校思想道德与法治课教学的价值意蕴与路径研究——以四川护理职业学院为例

红医精神是红色卫生文化的价值内核和思想精髓,是伟大建党精神在卫生健康领域的生动体现。将红医精神有效融入医学院校思想道德与法治课教学,对落实立德树人根本任务、推动医学院校思政课改革创新、增强医学生责任意识和使命担当、传承和弘扬红色基因具有重要意义。针对当前医学院校红医精神教育缺乏理论深度、情感温度、实践力度等问题,四川护理职业学院积极探索思想道德与法治课教学与红医精神教育的契合点,从把握培养时代新人“一条主线”、调动师生实现“双向奔赴”、强化教学融入的“三个维度”等举措入手,实现红医精神在医学院校思政课中的有效融入,为医学院校创新思政课教学提供有益参考。

新时代医学类先进典型事迹融入医学生思政课的探索——以“思想道德与法治”课为例

使高校思政课真正发挥立德树人作用,推动学生成长为“善心、细心、耐心、诚心、热心”的仁医,是高校思政课教师普遍关心的问题和亟需破解的难题。推进新时代医学类先进典型事迹融入医学生思政课,是提升思政课课堂实效性,达到凝心铸魂的教学目标的重要抓手。思政课教师应细致剖析新时代医学类先进典型事迹与思政课的联系,抓住教学要点,形成教学亮点。一是要紧扣个人与社会的关系、医术与医德的关系进行总体教学思路梳理。二是要探索以正确的人生观引领医学生成就出彩人生、以先进的创新观引领医学生助力职业发展、以高尚的道德观引领医学生恪守职业道德、以开放的世界观引领医学生追求世界大爱等四个方面的具体融入路径。

善用社会大课堂讲好高职思政课刍论——以高职“思想道德与法治”课程教学组织实施为例

高职思想政治理论课的课程教学要以“八个相统一”为引领,善用社会大课堂,充分运用社会教学资源,实施灵活有效的教学策略,讲好高职“大思政课”。文章以高职“思想道德与法治”课程专题教学组织实施为例,对在思政课教学中聚焦“以史明道”的教学主题,运用社会教学资源,实施“通·情·达·理”的教学策略,展开综合教学评价,把高职思政课讲深、讲透、讲活展开探讨,以提升高职思想政治理论课教学效果,达到育人成才的教育目标。

高校“思想道德与法治”课程教学改革探索

高校“思想道德与法治”课程是培养大学生思想道德素质和法治意识的重要途径。当前该课程在教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等方面仍存在一些问题,制约了教学效果的提升。在社会的快速发展和高等教育的持续普及的背景下,“思想道德与法治”课程教学改革显得尤为重要。文章通过深入分析和实践探索,对高校“思想道德与法治”课程的教学改革提出一些新的思路和方法,包括创新教学理念、优化教学内容、创新教学方法和手段、加强实践教学、完善课程评价体系等,以期提升“思想道德与法治”课程教学质量,提升育人效果。

课程思政“立德树人”四层级目标论

通过课程思政落实立德树人这一根本任务,重点在于专业的课程思政要以明确的育人目标为引领。“知识—价值—能力—行为”构成了课程思政“立德树人”育人目标的四个层级,其中知识层级是最基础层级,包括专业知识和思政知识,旨在提高认知能力,价值层级则包括知识价值理性、个人道德情操以及价值立场等,属于超越知识的价值判断层面。只有将知识和价值内化为解决具体问题的能力,才完成了对作为本体的“人”的培养,最终需要将能力转化为行为,达致“知行合一”,才真正完成了立德树人的根本任务,此为检验立德树人成效的最终依据。专业课程的“课程思政”应当结合专业知识以及四个层级的育人要求,找准课程思政点,挖掘和融入思政知识,并通过知识传授、价值塑造、实习实践、社会服务等多元途径,将思政与专业有机融合,实现育人和育才相统一的立德树人目标。

课程思政背景下高校思政课程教学探究——以“思想道德与法治”课程为例

文章以提高思想道德与法治课程课堂教学质量,激发学生学习兴趣为研究导向,分析了当前高校思想政治理论课课堂教学存在的主要问题,厘清了产生此现状的主要原因是大学生对德法课的重视不足、传统教学方法导致思政课课堂教学效果低和思政课教师的业务水平有待提高。在此基础上,提出了相应的解决对策:注重实践教学环节;完善教学资源,实现线上教学资源与线下教学有机结合;加强思政教师队伍专业化;健全思政课课堂教学考核机制。

立德树人 守正创新:培养新时代卓越法治人才——以高校法学课程思政教育教学改革为契机

党的二十大报告专门指出“培养造就大批德才兼备的高素质人才,是国家和民族长远发展大计”,要求“坚持为党育人,为国育才”。为贯彻落实全面依法治国基本方略和人才强国战略,我们必须加强法治人才的培养;高校法学院系作为法治人才培养的第一阵地,应当以深化课程思政综合改革为契机,以此来助推新时代社会主义卓越法治人才的培养。但目前,高校法学专业的课程思政建设还存在教学理念、培养方案、教材教法、教学资源、师资队伍和配套制度等方面的不足,需要有针对的精准施策,这样才能为中国特色社会主义法治建设培养德法兼修、明法笃行的后备力量。

新时代高校法学专业课程思政改革的困境与进路

在全面依法治国背景下,高校加强法学专业课程思政建设对全面落实高校“立德树人”根本任务、培养中国特色社会主义法治人才、推进中华法系课程体系建设具有重要意义。我国法学专业课程思政改革存在教育理念落后、与法学专业知识及实践教学结合不紧密、配套教材不健全等问题。对此,应遵循方向性、目标性、科学性、方法性、主体性五大原则,从与法学人才培养目标和法学学科特色相结合、紧扣热点问题、强化课程思政教材建设、推进课程思政理论教育与实践教育相结合五大方面进行改革。

高职思政课教学中学生法治观念培养研究——以“思想道德与法治”课程为例

高职院校“思想道德与法治”课作为我国高等学校思想政治理论课的核心课程,是培养学生正确世界观、人生观、价值观、道德观和法治观的主渠道。文章从高职院校培养大学生法治观念的重要意义、高职“思想道德与法治”课培养大学生法治观念现状、高职“思想道德与法治”课教学中培养学生法治观念的内容、高职“思想道德与法治”课教学中培养学生法治观念的措施等方面进行探讨,以提高学生的法治观念。

四史教育融入高职院校思想道德与法治课程的途径探析

思政课能够引领学生的思想,帮助学生形成正确的三观,使其能向着正确的方向发展;而四史教育与思政课的融合能够进一步增强学生的爱国意识,增强学生的民族自信心。在新形势下,高职院校应重视四史教育和思政教学的融合,减少不良文化对学生产生的消极影响,促使学生始终保持坚定的理想信念,真正成长为满足时代需求的优秀接班人。

“德法兼修”视域下经济法课程思政的法治意蕴:教育遵循与建设路向

我国高等教育发展重在学科理念革新与专业建设支撑,“新文科”背景下新法学建设已内化于法治教育战略目标。经济法发挥新法学引领作用是由其构建法治理论的维度决定的,高校经济法教学运用思政教育资源是赋能“德法兼修”人才培养的思想再造。经济法课程思政具有内嵌于“德法兼修”的逻辑理路,要明晰“德法兼修”法治人才培养的教育遵循,并从发挥经济法课程思政教育优势、重塑课程教学改革目标、革新课程思政教学模式、构建“六融入”教学应用场景、力行法治人才培养使命、契合涉外法治应用等多个维度,创新经济法课程思政教学实践路径,为培养“政治认同、德法兼修、明法笃行”的法治中国建设人才奠定思想基础。

中国式法治现代化理论融入高校思政的案例教育方法探讨

中国式法治现代化理论融入思想政治教育目标应遵循思想政治教育原理和规律,为面对不同的受众,实现不同的教育目标,思想政治教育应采取不同的方法。其中法治案例教育方法是富有实践意义的教育方法。案例教育法应坚持以中国式法治现代化的特征、本质要求和基本道路为核心,实现思想政治教育的目的。法治案例教育方法应采取案例教育方法的一般步骤,根据不同的思想政治教育内容建立案例库,每一个主题有相应的多组案例。在具体运用案例教育方法时,应坚持思想政治教育的德性培养与法律专业教育职业培养相区别,以思想政治教育本质属性为皈依,才能实现教育目的。