新医科背景下《儿科学》专业教育课程思政建设的探讨

课程思政是教育部对各高校教育教学的基本要求,也是高校达到立德树人目标的重要途径,是一项重大的政治任务和战略工程。新医科背景下,医学教育工作者要顺应时代发展要求,拓展自己,提高专业教育和思政教育的水平。文章就目前医学教育课程思政存在的问题进行总结,探索新医科背景下提高医学教育课程思政的措施,并对《儿科学》各章节内容内含的思政元素进行挖掘和总结,坚持“以学生为中心”,将思想政治教育切实融入《儿科学》的专业教学中,培养学生的家国情怀、社会责任感及求真务实、积极创新的科学精神,希望对医学教育工作者,尤其是儿科教育工作者提供帮助。

“机器人学”课程思政建设

“机器人学”是机器人工程、人工智能、自动化等专业的核心课程,探索“机器人学”课程思政建设对相关专业“三全育人”教学模式的实现具有重要意义。机器人技术发展迅速,对制造业高质量发展和应对人口老龄化有着重要作用。“机器人学”课程蕴含了非常丰富的思政元素,从家国情怀、科学精神、工匠精神、人文关怀、哲学原理等五个方面充分挖掘了思政元素。通过巧妙的教学设计,在传授显性知识的同时,进行潜移默化的价值引领,实现了良好的思政育人效果。

新工科土木工程专业课程思政教学体系构建

针对当前土木工程专业课程思政教育课程体系系统性不足、教学方法较单一及评价体系不够完善等关键问题,结合OBE工程教育理念,构建不同维度下的土木专业课程思政教育目标体系,与工程专业认证通用毕业要求指标体系相关联,实现道德素养与专业能力的融合;探寻土木专业课程思政教育体系的实施路径,选择恰当的课程思政教学模式和教学方法、完善课程思政成果评价方法;针对土木工程不同类别的专业基础课、专业方向课、专业特色课以及专业实践课,区分设计思政教学目标、差异化思政元素,创新教学模式,面向新工科背景下土木专业课程思政教育实施操作层面提出具体方法。

以贺信精神为指引的最优化方法课程思政改革与实践

最优化方法是哈尔滨工业大学研究生公共基础课。课程以夯实理工科研究生数学基础为目标,着重提高学生运用优化方法解决实际问题的能力,培育和训练学生的综合素质和技能,为培养复合型创新人才奠定坚实的基础。教学过程中以习近平总书记致信祝贺哈尔滨工业大学建校100周年贺信精神为指引,立足国情、校情,以课程为载体积极推进思政育人体系建设,将贺信精神、学科发展史、爱国事迹和科学意义等思政元素与教学内容有机结合,实现核心价值引领、多维知识传授、综合素质养成“三位一体”的思政育人目标。

课程思政理念下材料力学教学改革与实践

课程思政作为高等教育的一种理念创新、制度创新和实践创新,是高校落实立德树人根本任务的重要途径。文章以材料力学课程为例,通过对材料力学的学科特点和对地方应用型本科高校学生的学情进行分析,提炼出材料力学价值引领、知识教育、能力培养三位一体的课程目标,并以课程目标为导向,分别从思政元素的挖掘和融入、教学方法、教学评价和教学反思等方面具体阐述了材料力学课程思政的实施方案。

交通控制课程创新思维与实践精神思政元素的挖掘

交通控制是一门对新兴科技发展十分敏感、工程实践性强的课程,而之前的研究对此方面的思政元素缺乏提炼。基于此,结合几个具体的教学案例,该文对课程的创新思政元素和实践思政元素进行挖掘,并贯穿于课程知识点的学习中,取得良好的学习效果。期望该文挖掘的思政元素,有助于培养学生的创新意识和工匠精神,帮助学生树立科学的发展观并提升学生的社会责任感。

以“工匠精神”为思政元素的《海报设计》课程教学探究

以探寻视觉传达设计专业代表性课程的思政教育规律为目的,即回答“教什么”到“怎么教”的问题。以工匠精神为元素的渗透式思政教学方法进行研究。从专业课的视角加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育,并传承和创新中华优秀传统文化。从而为社会培养德、智、体、美、劳全面发展的设计人才,为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。

OBE理念下课程思政融入基础护理学教学实践的效果研究

基于OBE理念探讨将课程思政融入基础护理学教学实践的效果。研究结果表明,基于OBE理念将课程思政融入基础护理学课程后,学生的综合素质得到了显著提升,不仅学习态度与兴趣、学习成果和课程思政认同度明显增强,学生对课程内容的理解和掌握程度也不断提高,对职业道德和人文关怀精神有了更深刻的认识,但课程评价与反馈机制维度仍存在一定不足,学生对反馈的及时性和针对性要求较高,而教师在这方面还有待加强。由相关性分析得知,基础护理学教学实践效果同教育理念与目标的明确性、教学内容与方法的创新性、师资队伍的素质与能力、学生学习的主动性与参与度、课程评价与反馈机制之间均显著相关。为此,应深化OBE理念与课程思政的融合,优化课程评价与反馈机制,加强实践教学环节,不断拓展课程思政的广度和深度。

人文物理学的课程思政探索与实践

课程思政建设是新时代下高等教育高质量发展的重要举措。物理学具有深厚的历史底蕴、求实的科学精神、严谨的科学思维、辩证唯物的科学方法,因此,发挥好物理类课程育人作用尤为重要。文章以药学类专业开设的人文物理学课程为例,围绕课程思政的教学目标规划,开展课程思政具体措施,思政元素融入实践做法等方面进和行了探讨,为物理类课程开展课程思政教学提供借鉴。

课程思政在神经病学教学中的探讨与实践

将思政元素融入专业课程的教学过程可以发挥协同育人的效应,也是新时代的要求。神经病学的内容具有复杂、抽象、逻辑性强和较难理解等特点。而课程思政在神经病学教学中可以增强学生学习的主动性和积极性、激发学生的科研兴趣,并能提高学生的道德素质。通过结合神经病学检查、诊断和治疗的特色,强调人文情怀,突出人文关怀,培养学生的专业认同感和职业自豪感,从而实现思政元素与神经病学教学内容进行无缝衔接。文章以阿尔茨海默病为例,分别从疾病命名、学术发展和世界阿尔茨海默病日等探讨思政元素的融入方法,为构建新时代神经病学课程思政教学体系提供一些参考和借鉴。

采矿工程专业课程思政教学探索与实践

课程思政是以人为本、培养学生具有健全思想的重要途径。我校采矿工程专业坚持将思想政治工作与教学工作紧密结合,将行业伦理学、社会责任感、家国情怀等贯穿课程教学各环节,提炼专业课程所蕴含的思政教育元素,并充分运用到课堂教学之上,以促进思政教育与技能锤炼的有机融合,锻造出“特别能吃苦、特别能战斗、重合作守纪律肯奉献”的堪当时代重任的德才兼备型可靠人才。

高校建设数学课程思政体系的思考与探索

高校数学课程思政体系建设是践行立德树人根本任务的有效途径,能够培养和提升学生的科学素养和人文精神,助力学生全面发展。目前,部分高校和教师对数学课程思政价值与内涵的认识较为片面,未能从数学学科中深入挖掘思政元素,数学课程思政效果欠佳。建设数学课程思政体系,需要教师不断提升自身的思政教学能力,创新教学方法,从数学知识的内涵和价值出发,找到课程思政的切入点,培养和提升学生的科学素养与人文精神,在传授知识的同时对学生进行有效的价值引导。

专业课课程思政元素的发掘路径研究——以语言学概论课程为例

以兼有人文社会科学和自然科学双重课程属性的语言学概论作为个案,结合人文社会科学和自然科学专业课思政元素的探讨,努力探求专业课思政元素发掘路径的普遍特征及规律,形成专业课思政元素发掘的两大路径:人文精神和科学思维。

高校文学类课程思政的内涵、困境及实践路径

高校文学类课程思政的内涵在于立足文学类课程特点,以立德树人为指向,挖掘文学专业知识蕴含的审美价值与人文精神,激活文学专业课程内涵的教化功能,将文学课堂内隐的审美价值与人文精神外化为师生教与学的行为表现。高校文学类课程思政要破除专业知识至上论、思政课程补充论、机械推进填充论等不良倾向与做法,充分发挥文学类专业课程富含人文精神育人资源、意蕴隽永、润物细无声等专业特点,推进新时代高校文学类课程思政健康、可持续发展。

人文精神融入大学生思想政治教育刍论

高校思想政治教育在培育当代大学生世界观、人生观、价值观等方面发挥着关键的引导作用。人文精神和思想政治教育育人目标一致,育人内容契合,育人方法统一。人文精神融入大学生思想政治教育,有利于大学生形成正确的价值评判标准,有助于大学生展现积极向上的精神面貌,有助于全面提升高校思想政治教育效果。人文精神融入大学生思想政治教育的实践途径包括:优化育人手段,提升融入效果;立足学生生活,渗透人文精神;完善规章制度,建设和谐校园;提升教师素养,增强渗透效果;利用宣传设施,宣传人文精神。

百年校庆贺信精神引领下微生物学课程思政元素的挖掘与应用

2020年6月7日是哈尔滨工业大学百年校庆,全体师生喜获习总书记的贺信,信中对学校的百年办学工作给予肯定,并提出“追求卓越”的新要求,全体师生倍感鼓舞。该文就是在以贺信精神的引领下,展开在微生物学课程中课程思政的教学改进,对标贺信精神的微生物学专业课中思政元素的挖掘及如何将思想政治教育在微生物学课程中有效实施进行探讨,以确保将贺信精神自然恰当地融入思想政治教育内容中,以达到全新课程思政全程育人的目的,进而推进贺信精神在校内思政课程建设的新格局。

测绘精神融入专业课程思政的探索与实践——以“导航与室内外定位”课程为例

“导航与室内外定位”是辽宁工程技术大学测绘工程专业第七学期的必修课,在整个测绘工程人才培养体系中具有重要的支撑地位。探讨了在课堂教学过程中将“测绘精神+多维思政元素”融入“导航与室内外定位”课程,重点阐述了思政元素在各个教学内容和教学过程的融入路径。在激发学生探索专业知识兴趣的同时,发挥了测绘精神和多维思政元素潜移默化的育人育才作用,可为各类课程实现将专业精神与课程思政自然融合提供参考。

“机械制造技术”课程思政建设的实现路径探索

打破长期以来思想政治教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”,将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程、全方位、全员之中,推动思政课程与课程思政协同前行、相得益彰,构筑育人大格局,是新时代中国高校面临的重要任务之一。该文以“机械制造技术”课程为例,分析在该课程中融入人文思政元素的可行性,从制造技术的发展、应用及面临的问题等方面出发,分析把人文思政元素融入专业教育的思路和途径,为学生综合素质培养提供一种尝试和探索路径。

课程思政与内科教学的融合探索

内科学是临床医学中极其重要的课程,也是其他临床课程的基础。其涵盖面广,整体性强,课程内容更是为临床理论和实践提供了诸多指导。一名新时代的优秀医生,不仅要具有扎实的理论基础,熟练临床技能,也应该具备良好的职业素养和医学使命感。文章探讨在医学生的教育过程中,改变以往只重视专业知识传授而忽视其中隐藏的思政资源的教学方式,通过挖掘内科学的思政元素,整理归纳身边的思政素材,介绍笔者所在医院诺贝尔实验室,培养科研精神。介绍安宁病房,培养人文精神。缅怀器官捐献者,培养大爱精神。介绍中山大学学子对于触电工人的成功心肺复苏,培养专业兴趣,激发学习热情。并通过创新课堂教学形式,发挥教师的主导作用等多种途径对内科教学中的思想政治资源充分挖掘,让专业知识教育与思政教育同步进行,促成知识传递和思想引导有机统一。

高校思政教育对当代大学生人文精神的塑造

该文依据党和政府“立德树人”的教育目标和重视思政课的指导思想,从四个方面探讨在当代大学生中塑造正确的政治意识和健康的人文精神。一是通过思政课程全员、全程、全效的深度覆盖,实现“培根”;二是通过打造具有针对性、实效性、创新性的优质思政课堂,做到“铸魂”;三是激发大学生的道德需要,提升道德需要的层次,引导学生做知行合一的道德实践者,以塑造道德人格为根本,完成“润心”;四是立体全面宣讲新时代高校思政教育,以政治合格作为底线要求,祛除错误观点和思想的影响,达到“纠偏”的目的,将当代大学生铸造成“合格的学生”“合格的职员”“合格的公民”。