京师同文馆英语教学历史研究

迫于中外交往的形势，京师同文馆1862年创办，首先开设英文馆，并随对外交往形势的发展和洋务运动的深入增设其他语种和近代西学课程，逐渐由一所外语学校发展成集外语和近代科学于一体的技术学校。京师同文馆的建立标志着我国近代教育的启动，其英语教学是我国近代外语教学的开端。由于英美侵略势力的控制以及为维护封建统治服务的办学宗旨，京师同文馆的英语教学不可避免地打上了时代的烙印，具有明显的两重性。

浅议英语语言中的权力话语

语言不仅仅是符号,而且是文化的载体,语言与文化是相辅相成的。在意识形态领域里,英语和汉语中似乎对等的词汇往往内涵迥异,折射出文化背景的冲突,隐藏着语言领域的帝国主义话语霸权。因此,不能再局限于语言内部研究,而应重视蕴涵于文本中的权力话语,要注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性。现在,不同文化之间的冲撞还是十分激烈的,在文化上消除西方殖民主义的影响、确保我们的文化身份不被曲解,将是一个漫长的过程。

试论西南交通大学创建早期的英语教学本土化特点

西南交通大学是我国近代最早创建的专门从事铁路教育的高等学府。由于当时国内铁路教育尚未兴起,掌握专业技术的国内师资和相关中文书籍均十分匮乏,故而学校在其创建早期(即山海关北洋铁路官学堂至唐山路矿学堂时期)采用了英汉双语专业教学与英语技能教学相结合的教学模式,即在学习欧美国家铁路工程技术的基础上,结合国内教育的实际情况进行英语教学本土化探索与实践,表现为重视英语学习的实用性和工具性;聘请外籍专家执教,采用欧美专业教材,实施双语专业教学;坚持"中体西用"的办学原则,重视中文能力的培养;严谨治学,培养复合型人才等。

高校英语演讲全阶段融入中国文化主题教育的课程设计探讨——以科举文化为例

文章以科举文化为例,提出以中华优秀传统文化主题教育贯穿教学全过程的高校英语演讲课程设计方案,在“产出导向”理论指导下,设计并践行SPARK五位一体教学模式。该课程设计方案介绍了具体的教学内容和安排,旨在引导青年大学生培养对外传播中华优秀传统文化的意识和能力,就全球文化遗产的保护和发展,提出中国方案。文章建议,高校英语演讲课程教育应探索将中华优秀传统文化主题充分融入教学全程的可能性,丰富深化教学内容,提高学生的英语演讲能力和跨文化交际能力,培养家国情怀和国际视野。