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Markers of implicit meaning: A pragmatic paradox? 被引量:3
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作者 Jef Verschueren 《外语教育研究》 2013年第1期1-9,共9页
This paper addresses a very general problem—the relationship between implicit and explicit forms of meaning–that is as old as scholarly attention to language in use.It first tries to define the problem.Then it prese... This paper addresses a very general problem—the relationship between implicit and explicit forms of meaning–that is as old as scholarly attention to language in use.It first tries to define the problem.Then it presents some elementary aspects of the way in which the problem has been dealt with in the pragmatic literature.This is followed by an excursion into the world of related natural-language concepts,as reflected in the English metapragmatic lexicon.Finally,the paper tries to make a contribution to a solution by proposing a threedimensional matrix to account for what might look like a one-dimensional gradable scale from implicit to explicit.An attempt is made to illustrate the potential usefulness of the suggestions.Conclusions mainly take the form of perspectives for future research. 展开更多
关键词 implicit meaning Context Structure INFERENCING Metapragmatic lexicon
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论冯至诗的艺术特征
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作者 姚国建 《遵义师范学院学报》 2012年第4期25-29,共5页
文章联系冯至20世纪20年代至40年代的诗歌创作,对其艺术特征作了具体的探讨和论述。认为他的诗善于从身边的日常生活中发掘独特的诗意,注重追求诗的哲学意蕴,有着质朴隽永的艺术风格;他的诗外观朴实而充满内在智慧,有着灵活巧妙的艺术构... 文章联系冯至20世纪20年代至40年代的诗歌创作,对其艺术特征作了具体的探讨和论述。认为他的诗善于从身边的日常生活中发掘独特的诗意,注重追求诗的哲学意蕴,有着质朴隽永的艺术风格;他的诗外观朴实而充满内在智慧,有着灵活巧妙的艺术构思,重视意境的创造和内在结构的安排;在诗的语言上,他追求一种质朴自然、淡雅含蓄、极富韵味的语言。 展开更多
关键词 质朴隽永 内在智慧 艺术构思 淡雅含蓄
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隐性参与:积极的课堂沉默 被引量:2
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作者 崔志钰 《江苏教育研究》 2019年第26期4-8,共5页
隐性参与是一种积极的课堂沉默,长期被教师误解和忽视。隐性参与对学生来说是一个思维深度“扎根”的过程,对教师来说是一个等待学生思考的过程。提高学生隐性参与的品质,教师要适度减少话语权和提问权,让学生成为问题的“生发器”和“... 隐性参与是一种积极的课堂沉默,长期被教师误解和忽视。隐性参与对学生来说是一个思维深度“扎根”的过程,对教师来说是一个等待学生思考的过程。提高学生隐性参与的品质,教师要适度减少话语权和提问权,让学生成为问题的“生发器”和“动力源”;同时要善于将学生提出的问题整理成问题资源库,使学生思维的“突触”向广度和深度延伸。完整的学习体验需要显性参与和隐性参与的交叉融合,意义学习是显性参与和隐性参与的共同旨归。 展开更多
关键词 隐性参与 课堂沉默 显性参与 意义学习
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