提质培优视域下推动高职教育课堂革命的路径研究

课堂革命秉持“以学生为中心”的理念提出了教师、教学内容、教学方法与评价方式的要求,围绕学生的全人发展和可持续发展进行改革,将学生从被动的状态激活起来。高职院校需要通过提升教师能力做好“课堂革命”人力保障、整合教学内容跟进“课堂革命”内容、创新课堂教学落实“课堂革命”、多元教学评价绘制课堂学习曲线的举措来推动课堂革命的最终实现,让学习真正发生。

提质培优背景下高职院校内涵过程建设研究

新时代背景下高职院校需要进一步将自身内涵发展作为根基,探索深化改革,创新机制与方法,提升职业教育人才培养与产业需求发展之间的契合度。高职院校的内涵建设包括教育活动过程质量、教育活动内容质量、教育活动结果质量。通过这三个方面,提出优化高职院校内涵过程建设路径:以思想先导,强化制度与决策保障,稳固课程思政,提升师资队伍素质和水平,应用高职内涵建设效能。

终身教育视角下职业教育提质培优路径探析

人民生活富足、社会和谐稳定、产业转型升级等目标要求亟须加速构建现代职业教育体系,推进职业教育以质图强、增值赋能、提质培优。在终身教育视域下,职业院校应深刻理解提质培优的重要性,从服务共享、人才培养、品牌培育、内涵发展等维度出发,全面提升职业教育的结构质量、培养质量和治理质量。通过打造独具特色的品牌,增强发展动力,进一步推动我国职业教育向现代化迈进。基于此,以提质培优计划赋能“终身教育”为抓手,提出采取任务统筹、贯穿融通、平台建设等路径,实现职业教育的提质培优目标。

提质培优导向下辽宁省民俗性冰雪康养项目建设路径研究

近年来冰雪旅游持续火热,尤其是“冰雪+康养”旅游形式受到广大消费者的追捧。辽宁省民俗性冰雪康养资源尤为丰富,发展民俗性冰雪康养项目优势明显,通过对辽宁省民俗性冰雪康养资源的布散景式进行分析,归纳出民俗性冰雪文化资源的分布特征和冰雪温泉资源的布局现状。为提升辽宁省民俗性冰雪康养项目的发展质量,以“提质培优”理念为导向对项目建设提出以下路径:以优质服务供给为手段,打造项目的良好口碑;以生态环境保护为依托,实现项目建设的质量升级;以打造优质项目品牌为保障,提高游客的消费质量;以高质量发展为目标,融入辽宁省经济发展序列。旨在通过对辽宁省冰雪康养资源的有效开发与高效利用,打造民俗性冰雪康养项目优质品牌,推动辽宁省冰雪经济的高质量发展。

“双师型”教师提质培优的实践路径

在增强教师适应性背景下,“双师型”教师提质培优亟需解决师资队伍结构性矛盾突出、考核评价机制不完善、专业教学与岗位需求脱节等问题。在分析“双师型”教师提质培优的现实意义及存在问题的基础上,提出实施立体化分层进阶式四大工程、实施特色化教师团队分类培育工程及构建以成果为导向的考核与激励机制等“双师型”教师提质培优的实践路径。

提质培优视域下高职院校精准资助育人路径创新研究

提质培优视域下,高职院校精准资助育人必须以深化教育帮扶体系建立为核心,提升大学生学习能力、专业技术水平与就业竞争力,提高社会发展中的人才素质与经济发展水平,消除经济因素对于人才培养的负面影响。基于提质培优视域下高职院校精准资助育人发展指引为基础,探究精准资助育人工作内在逻辑。在有效了解精准资助育人载体的基础上,创新高职院校精准资助育人路径,强化高职院校精准资助育人总体质量。

提质培优背景下高职烹饪专业劳动教育实践路径探究

高职烹饪专业是培养高素质、高技能的烹饪人才的重要基地。劳动教育是提升高职烹饪专业学生专业能力和职业素质的重要途径。当前,高职烹饪专业劳动教育面临着诸多问题,如学校与用人单位的用人实际相脱节、教学设施不完善、实习不合理、师资队伍不足等,导致劳动教育质量不高,不能满足社会和行业的需求。本文在分析高职烹饪专业劳动教育的意义及其存在的问题的基础上,从“德勤技专创”五个方面探索了提质培优背景下增强高职烹饪专业劳动教育适应性的实践路径,即为高职烹饪专业配备优质师资、建立配套人才培养模式、构建校企合作平台、创新劳动教育内容和方法、加强劳动教育评价与反馈等,以期为高职烹饪专业劳动教育改革与发展提供参考。

提质培优背景下农林高职院校教师教学创新团队建设研究

教师教学创新团队建设是国家职业教育提质培优行动计划的重点任务,也是农林高职院校承接提质培优行动计划的具体工作。介绍了农林高职院校教师教学创新团队建设的意义,分析了该团队建设现状,解析了团队内涵,探讨了该团队建设路径,期望通过教师教学创新团队建设来提升农林高职院校的专业人才培养质量、教师教学水平和学校综合实力,推动我国农林高职院校的高质量发展。

提质培优背景下高职“课堂革命”的研究与实践

“课堂革命”是职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)的重要建设项目,是深化“三教”改革、提升人才培养质量的有效途径。以解决传统课堂存在的主要问题为导向,从“落实职教类型定位、服务产业转型升级、服务学生全面发展”三个维度分析开展“课堂革命”的动因,研究“课堂革命”的策略并加以实践,总结了取得的阶段性成效。

提质培优背景下高职思政教育与创新创业教育协同育人有效性研究--基于对杭州4所高职院校的调研

切实加强和改进大学生思想政治教育对培养立场坚定的高素质人才、确保中国特色社会主义事业后继有人至关重要。通过对高职院校大学生创新创业教育与思想政治水平现状的分析,从大学生思政教育、双创意识、双创知识、精神培养、校企合作、教学团队等方面,提出了有效的策略和可行路径,以期激发学生双创潜能、提高学生双创能力、提升双创教育时效。将思政教育全面融入人才培养方案和专业课程是未来职教发展战略,有助于实现高职思政教育与创新创业教育协同育人,保障高职院校大学生创新创业教育高质量发展,培养服务新时代经济社会发展需要的创新型人才。

职业院校社会培训提质培优的困境与路径

从提质培优的角度,聚焦职业院校社会培训发展现状和困境,分析新一代信息技术发展对职业院校社会培训的价值体现,构建以新一代信息技术支撑、适应时代发展的社会培训提质培优新路径,为职业院校在新技术大潮中创新社会服务模式、提高社会培训质量、扩大职业教育社会影响力等提供借鉴和参考。

“四界联动、六维融合”模式提质培优的研究

在社会高素质高技能人才缺口大的情况下,高职院校的高水平专业群的提质培优建设势在必行。职业院校要“四界联动、六维融合”,在国家职教标准基础上,共同创新课程体系,适应岗位课程标准,完善课程教学资源库,提升教师教学创新团队,共享实践教学基地,服务社会,满足国家高速发展对人才的需求。

“提质培优”背景下高职院校思政课创新的逻辑理路

“提质培优行动计划”要求向思政课要质量,高职院校思政课内涵式发展成为基本方向,也是高职院校思政课创新的价值取向。高职院校思政课创新应立足于“提质培优”的背景,从起点逻辑、价值逻辑、理论逻辑和实践逻辑四个维度分析思政课创新的必要性和可行性。从起点逻辑中厘清高职院校思政课的类型定位、立德树人任务、制度规约;价值逻辑涵盖以质图强、提质培优、增值赋能;从理论逻辑分析理论基础、理论动力和理论指向;从实践逻辑论述阵地建设、理念转变、创新模式、协同共建。“提质培优”背景下的高职院校思政课创新既符合思政课创新的一般规律,又彰显职业教育特点,更是思政课落实立德树人根本任务的关键环节。

提质培优背景下高职院校“双师型”教师队伍建设研究

“双师型”教师队伍建设是高职教育自身发展的应然诉求。近年来我国高职院校教师队伍建设在规模数量、队伍结构、培养培训体系、职称评审改革等方面均取得了显著成效。与此同时,“双师型”教师队伍建设也存在职业院校教师来源单一,职前培养培训不足;职中培养培训效果欠佳,有待进一步压实落实;“双师型”教师评价标准有待完善等困境。加强职业院校教师职前培训、夯实职业院校教师职中培训、综合改革高职院校教师评价机制等是“双师型”教师队伍建设的有效路径。

高职涉船专业学生核心技能提质培优路径研究

近年来,高职院校涉船专业为我国船舶企业培养了多方面的技能人才,起到了重要的作用。在“兴船报国”的理念下,针对该专业学生核心能力培养要求,以渤海船舶职业学院船舶工程技术专业为例,从学生技术和技能、“双创”能力、职业素质培养三个方面,提出了高职涉船专业学生核心技能提质培优新路径。

提质培优背景下高职食品生物技术教师教学创新团队建设初探

教师教学创新团队是推动职业教育提质培优的关键力量,是创新教学组织形式的重要实践,是高职院校提升整体办学实力和人才培养质量的重要保障。分析了高职教师教学创新团队建设过程中存在的问题,介绍了高职食品生物技术专业基本情况,探讨了提质培优背景下食品生物技术教师教学创新团队的定位和建设任务,以期通过团队建设,推动专业高质量发展,保障人才培养质量。

“提质培优”背景下高职院校辅导员综合能力提升探究——以“E+星火”辅导员工作室为例

教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》提出,构建职业教育“三全育人”新格局,将“坚持全员、全过程、全方位育人”作为高校思想政治工作的基本原则,这为加强和改进高校思想政治工作提出了总体要求。在提质培优、赋值增能的背景下,全面落实高校“三全育人”理念,以提升辅导员综合素养为核心,依托“E+星火”辅导员工作室,对高校“三全育人”实践路径进行有效探索。

提质培优背景下高职英语教师教学创新团队建设实践路径

本文基于提质培优的背景,探讨高职英语教师教学创新团队建设中的重要性和问题,提出建设高质量教学创新团队、提高教师能力和创新意识、建立激励机制以及拓展外部合作等路径,旨在推动高职英语教师团队建设,提升高职英语教师教学创新能力,最终实现高职英语教师高质量发展的目标。

终身教育视角下高等职业教育实施提质培优的路径探析

提质培优是高等职业教育体系的一项重大工程,其十大建设任务将对高等职业教育带来新的发展,同时也给终身教育体系构建注入新的动力。在终身教育的大背景下,分析终身教育视角下实施高等职业教育提质培优的必要性和可行性,提出以终身教育为中心点,统筹提质培优项目任务;以贯通融通为着力点,完善终身教育纵横体系;以“三教”改革为切入点,提升终身教育培养质量;以平台建设为落脚点,提升终身教育服务能力的实施路径。

提质培优背景下职业教育课堂革命探析

办好公平有质量、类型特色突出的职业教育,提质培优、增值赋能、以质图强,加快推进职业教育现代化,是新时代我国职业教育发展的目标。文章剖析了提质培优背景下职业教育课堂革命的内涵,指出了职业教育课堂教学存在的问题,并围绕思想革命、方法革命、质量革命三个维度,提出提质培优背景下推进课堂革命的策略。