“liberal arts”的源与流——古今之变中的审视

“古今之变”是审视liberal arts流变的中心线索。古典liberal arts是具有内在统一性并指向完满品格的整全性知识体系。欧洲三次文艺复兴对liberal arts的再造展现了其历史流变中的不变逻辑,即为特定时代的受教育者提供共同价值。德国古典大学赋予了liberal arts在古典意义上的完美形态,而新人文主义的自我塑造观念孕育了博雅教育的现代转向。科学革命终结了古典学术的内在统一性与道德理想,瓦解了古典liberal arts。美国现代大学则借助古典资源,经由三次改革浪潮重建了liberal arts。然而,古典教育凝聚文明精华的共同价值、塑造意义与学术整合力量,同现代科学的智识自由、价值分殊与学科分化特性相冲突,这是古今之变为现代大学再造liberal arts所深植的困境,liberal arts只能在钟摆的两端之间不断权衡。

论STEM教育是科学教育的完成形态

科学教育语境下的科学是指自然科学,它属于经验科学。作为知识的科学是真理体系的一部分,它表现为与经验事实保持一致的、可证伪的精确判断的命题网络;作为方法的科学是指“接受-怀疑-猜想-检验”的认识过程;作为价值的科学是指科学精神,比如,好奇心驱动、独立自主、基于事实等,以及科学研究伦理规范。基于“知识-方法-价值”的理解框架,科学教育的宗旨是培养学生生活世界中的科学素养,即“懂科学、用科学、倡科学”。由此,科学教育的完成形态必然是STEM教育。为了STEM教育的可持续、高质量的发展,我们需要利用教育众筹机制,应对STEM现代课程开发、专业的科学教师队伍培育以及基于质的教育过程管理这三个相互关联的系统性挑战,从而将课程开发、教师专业发展以及教育过程管理融为同一个过程。这个过程同时也是教育现代转型的过程。

中国式现代化进程中大学生理想信念教育的价值、困境及对策探析

中国式现代化进程中大学生理想信念教育具有新的价值内涵与要求,分析了中国式现代化进程中大学生理想信念教育在实施中面临的多重困境,具体表现为:不良价值观念制约理想信念的形成;理想信念教育的内容有待完善;理想信念教育的方式有待优化;理想信念教育与实践相脱离。提出要加强价值引领,强化思政根基;完善教育内容,对接国家战略目标;创新教育方式,拓展教育途径;强化实践引导,促进知行合一。

近代汉口茶叶贸易中心地位的变迁

清前期,作为多个茶产区交汇中心,汉口在长江下游茶叶向全国流通的网络中扮演了重要的角色,是“万里茶道”南部的重要节点。19世纪下半叶,随着运输线路的拓展和运输工具的升级,汉口在国内和国际茶叶贸易网络中的转运功能愈发重要。在全国茶叶贸易网络中,汉口以其强大的贸易辐射力、独特的头茶竞拍以及多样化的消费市场等优势,由一个区域性的茶叶贸易中心发展为全国茶叶贸易中心。为保证茶叶质量、节省运输成本和税厘费用,以俄商为代表的茶商开始在汉口就地生产包装,俄商砖茶厂迅速占据汉口茶叶市场,成为汉口茶叶加工产业的主力军。20世纪初,汉口成为当时全国唯一一个集转运、交易和加工三大功能为一体的均衡发展的综合性茶叶贸易中心。

现代教育学和社会教育学的起源和实用性的十大论点

本文强调的观点是,现代教育和教化的基础阶段包括两部分:一是在学校教授的、面向全民的新式基础教育,二是借助社会教育行业得到传授和加强的新式社会基础教育。社会基础教育的组织结构根植于分化的现代社会子系统之上,涵盖了德国各种形式的社会工作,包括家庭社会工作、学校社会工作、就业社会工作,以及社区工作、社会热点和罪犯再社会化方面的社会工作。中国的教育和教化体系已经牢固确立了,普通基础教育和社会基础教育具有同等重要的意义。期望这十大论点的译介,能够有助于对中国特色的基础教育和社会教育展开相应的讨论。

我国思想政治教育现代化研究的进程、论域与展望

要在意识形态领域讲好中国式现代化所创造的人类文明新形态,必然要求思想政治教育也实现自身的现代化,不断与中国式现代化的建构进程相适应。我国思想政治教育现代化研究大致经历了起步与萌芽、探索与规范和多元发展三个阶段,当前主要聚焦在实践进路、整体性审视、价值目标和具体场域创新四大论域,今后将以视域横向扩展、本体继续深化和具体场域创新等为方向持续推进,不断赋能中国式现代化道路,助推中华民族伟大复兴的实现。

中国式现代化视域下劳动教育的演进历程和价值意蕴

劳动教育在现代化演进过程中,历经概念初创期、曲折探索期、丰富拓展期和创新飞跃期四个时期。不同时期,劳动教育在目标、内容和实践方面呈现不同的发展样态,但均以中国推进现代化的思考和实践为主线螺旋上升式地展开。劳动教育在助力人的现代化、夯实劳动基础、弘扬劳动精神、养成生态思维和谋幸福求大同这五方面与党的二十大报告中关于中国式现代化的内涵特征紧密契合,进一步深化和完善了中国式现代化的理论和实践。

模拟仿真在现代加工技术课程中的应用

现代加工技术涉及众多加工理论及方法,课程教学线下实践不足,探索模拟仿真实践途径。介绍了现代加工技术教学存在的困难。探讨了模拟仿真在现代加工技术课程教学中可以发挥的作用:丰富实践内容、辅助教学、培养学生创新能力。通过课程内容重构、虚拟仿真演示、学生模拟仿真实践、分阶引导、创新挑战、过程考核评价等,发挥模拟仿真实践的辅助教学作用。为机械专业加工类课程线下实践难的问题探明了一条可行的解决途径。

新工科背景下关于创新型人才培养的探索与思考——以过程装备与控制工程专业为例

新工科建设促进传统工科专业面向现代化技术的升级改造,也为新时期工程教育改革指明方向。过程装备与控制工程作为传统工科专业,在不断发展的新经济和新业态下,积极探索创新新人才培养道路,以满足制造业绿色化、智能化的产业转型需求。该文总结浙江工业大学过程装备与控制工程专业学科建设经验,从学科交叉、产教融合、成果导向三个方面进行介绍,与同类学校在新工科背景下进行学科建设交流与探索。

现代通信技术课程思政的实践探索

“立德树人”是高等教育的根本任务。将思想政治教育贯穿于教育教学的全过程,这不仅是思政老师的任务也是专业课教师的职责。对现代通信技术进行课程思政探索,优化了课程培养目标与教学内容,改进了教学方法,建立了一套多元考核、综合评价的课程评分体系;并以案例的形式展示了对部分章节的课程思政设计,以期实现全程育人、全方位育人的课程目标,使专业育人与思政育人同向而行,形成协同互促效应。

比较视野下全过程人民民主的政治发展形态分析

民主是现代政治发展的主要目标。西方民主转型范式对众多后发国家实现民主化的目标、动力和路径具有一定的影响,但该范式存在将竞争性选举视为政治发展的唯一目标、否定经济社会发展是民主政治的结构性前提等弊端。改革开放以来,我国走出了一条中国特色社会主义政治发展道路,全过程人民民主是新时代中国特色社会主义民主政治的最新形态。从人民民主推进到全过程人民民主的政治发展形态可以概括为,执政党及其主导的公共权威担当着国家建构与民主发展的中轴力量,对社会主义政治制度进行自我完善与发展,渐进地推进政治体制改革,根据经济社会发展的需求推动民主创新,实现改革、发展、稳定的有机统一。这一全新的民主政治发展道路对后发国家建构民主政治提供了积极的启示。

新时代中国式思想政治教育现代化发展的内涵、问题与推进对策

新时代中国式思想政治教育现代化发展,是指新时代中国式现代化推进的历史进程中传统思想政治教育的各个系统构成要素,顺应社会和人的现代化发展的实际需要,为促进社会和人的现代化发展自觉做出相应变革和超越的动态发展过程。新时代中国式思想政治教育现代化发展是中国式现代化题中所含之义。新时代中国式思想政治教育现代化发展不仅具有特定的生成逻辑,而且蕴含着丰富的科学内涵。当前,新时代中国式思想政治教育现代化发展在教育理念、内容、方法、制度、队伍现代化发展方面面临现实问题。因此,从观念变革、内容鼎新、方法转型、制度完善、队伍造就层面研究探讨问题解决的对策,以培养推进和拓展中国式现代化发展以及中华民族伟大复兴需要的时代新人。

时间的“留白”——近代以降中国学校假期制度沿革及其意涵论析

学校假期制度以社会节假日体系为基础,结合学校教育活动对时间规划的特殊需求而建立,并不断调整完善。学校假期不仅是学校教育制度中不可或缺的重要一环,也关乎学生生命历程中重要的经历与体验。近代以降,中国学校假期制度在发展沿革的历程中,历经了传统—近代、近代—现代的两次关键转型,其变迁和中国近现代时间观念与历法体制变革、教育教学组织形式与指导思想革新、传统社会的近现代转型,乃至国家意识形态变化等密切相关。在中国教育现代化发展进程中,学校假期制度一方面依据教育现代化要求进行改革,另一方面也为教育现代化提供必要的助力与保障。在“长程视野”中透视假期制度的变迁,可以从另一种角度深化对于学校教育“时间之维”的理解,并在宏观的国家政策、中观的学校制度及微观的师生生活之间,建立起富有意趣的关联。

现代学徒制视阈下课程思政教育教学策略研究——以“城市轨道交通电动列车驾驶”课程为例

开展现代学徒制视阈下课程思政教育教学实践研究,是贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的重要举措,是新时代轨道交通工程专业教学改革的必然要求。本文以“城市轨道交通电动列车驾驶”课程为例,选取典型项目模块,设计教学情境和教学活动,阐述现代学徒制视阈下课程思政教育教学策略,进一步探索课程思政理念融入专业实践课程路径。

教育赋能全过程人民民主的重要基础、价值旨归和现实进路

发展全过程人民民主是中国式现代化的本质要求,既要从制度机制和具体实践层面加以推进,也要高度重视教育赋能的作用。中国共产党团结带领人民探索、发展、实现全过程人民民主形成的道路、理论、制度、文化四个方面的宝贵资源,为教育赋能全过程人民民主提供了历史素材、学理支撑、制度保障和文化力量。通过教育赋能,可以增强人民群众对全过程人民民主的认同意识、情感意识和价值意识,明确人人有责、愿意人人尽责、实现人人共享。新时代新征程,要以政党组织教育、大众传媒教育、学校系统教育、民主实践教育作为赋能全过程人民民主的主要途径,向人民群众讲好民主故事、传播好民主声音,巩固和发展生动活泼、安定团结的政治局面。

关于地方本科高校转型发展若干问题的思考

地方本科高校转型发展是涉及我国高等教育改革发展全局的重大改革,将对我国高等教育产生持续和深远影响,加强对地方本科高校转型发展的理性思考具有重要现实意义。推进地方本科高校转型发展,需要全面分析各利益相关者的动机博弈,探讨以解决大学生就业难为主要目的的转型发展的合理性与可行性,明确转型发展的主导力量等关键问题,并采取理念指导、制度保障、分类管理、评估引导等综合措施保障转型发展顺利推进。

网络时代教师教育意识的转换

网络教育使传统教师权威受到严峻挑战。重塑教师权威必须实现教师教育意识的现代转换 ,表现为从“制度权威”到“魅力权威”的教师权威意识转换 ,从“后喻文化”到“前喻文化”的文化传递意识转换 ,从“师倨生恭”到“师生平等”的师生关系意识转换 ,从“科技至上”到“人文关怀”的教育使命意识转换。“知能完善”和“人格完满”

双创教育及现代学徒制视域下高职机电类专业实训教学体系的建设与实践

创新创业教育及现代学徒制育人模式是当前职业教育的热点。针对高职机电类专业学生存在的职业能力不强、系统性思维欠缺、创新能力不足等问题,基于系统论理念,通过建设岗课融通课程体系、设计教学项目和创新模块,构建了“全流程项目贯穿”实训教学体系;从教学资源、教学过程、教学评价、专业综合技能考核方面进行了“全流程项目贯穿”实训教学体系的实践。实践表明,该模式提升了机电类专业学生的学习兴趣,增强了学生的专业实践技能,教学效果显著。

论中国传统慈善事业的近代转型

慈善事业在中国有着悠久的历史,并在宋代以后尤其是明清时期日趋兴盛。对古代慈善事业施予最大影响的莫过于支配中国传统社会二千年之久的儒家思想。但中国古代慈善机构重在“收养”,这种理念和现实,在晚清发生了显著的变化。伴随西学东渐的浪潮,“教养兼施”的慈善理念开始出现,教养结合的慈善机构渐趋增多,中国的慈善事业开始由传统向近代转型。

社会转型与应用型院校现代大学制度建设的思考

经济结构调整、产业升级、科技迅速更新以及社会转型发展是当今中国社会发展的大背景,国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》提出"引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型",我国高等教育进入布局结构新的调整期。应用型院校基于现代职业教育体系和应用技术新类型大学建设要求,需进一步明确应用型办学定位,科学建设适应应用型院校发展定位的治理结构,加强制度建设创新,实现人才培养目标。