课程思政元素融入力学类课程教学的实践与探索

如何聚焦新时代人才培养要求,坚持立德树人根本任务,以学生发展为中心,提升学生的理论水平、基本功和创新能力,开启学生的内在潜力和学习动力,推进学生德智体美劳全面发展,是一个十分重要的课题,也是广大教师追求的教学目标。以“弹性力学”课程思政建设为例,进行了教学交流与经验分享。以课程思政为引领,紧紧围绕立德树人根本任务建立课程体系、教材体系和教学体系,促进三者的整合,以实现弹性力学学科育人各环节的统一,不断进行教育教学改革和创新,注重学生知识、能力和素质培养,努力为国家和社会培养优秀的人才。

Construction of Software Design and Programming Practice Course in Information and Communication Engineering

Innovation and entrepreneurship education is becoming one of the important goals of higher education in China.According to the requirements of the Ministry of Education to deepen the reform of innovation and entrepreneur-ship education in colleges and universities,we propose a core principle of“from basis to comprehensiveness,and then to innovation”to construct the software design and programming practice course in the information and communication engineering discipline.We have integrated specialized knowledge teaching with innovation and entrepreneurship training,implemented a series of experimental projects that integrate theory with practice,and explored mixed teaching methods and diversified examination methods.In this paper,details about software design and programming practice course construction are shown from aspects of teaching content,teaching methods,and examination methods.These course construction experiences will benefit teachers who engage in innovative practical courses in the information and communication engineering discipline.

论工业设计教育之再设计

"设计思维与综合造型基础"是清华大学柳冠中教授教学团队的教育部精品课程,对我国工业设计专业基础教学有着极大的推动作用,也为其他高校起到了良好的示范效应。"第3届全国高等教育综合设计基础教学论坛"于2017年1月举行,以此为契机,结合武汉理工大学工业设计教学观念、教学实践和教学改革情况,再论工业设计专业的教育设计。以设计综合基础、设计方法以及支撑课程,探讨工业设计教学的科学规律以及教学改革的可能性。

新工科背景下工业设计专业课程体系探究

国家创新驱动发展战略的实施,加快了我校推进新工科教育改革的步伐,本文运用"新工科理念"对我校现有工业设计专业的课程体系进行改革,将我校的工业设计的基础专业课程调整为"设计基础"、"设计理论""设计工程"和"设计实践"四个课程组,形成完整的基础能力训练体系。通过一个中轴式的设计专题,跨年级的贯穿四个课程群,使现有课程体系成为立体化地有机系统,通过缩减精化课程内容,开设多学科交叉融合的特色课程,利用工作室导师制驱动,建立人才培养协同创新机制,注重创新创业教育等改革举措,为新工科背景下高校工业设计专业创新型人才培养提供借鉴。

信息类系列课程教学改革与实践

信息类系列课程教学改革有在构建信息类课程(包括信号与系统、数字信号处理、随机信号处理和数字图像处理)的教学体系结构,将信息类各门课程融为一体,相互衔接,相互连贯。教学改革的目标是以信息类课程综合设计和毕业设计为主线,强调基础理论的学习,突出工程意识、创新意识与综合设计能力,使学生综合设计能力、创新能力和科学研究能力有明显的提高,进而扩大学生的就业面。

基于创新项目的程序设计类课程改革研究

计算机程序设计能力是计算机及相关专业学生最重要的专业能力之一,如何提高学生的程序设计与实践能力,满足社会对计算机专业学生的需求,是高校需要重点解决的一个问题。文章认真分析了程序设计类课程教学的现状,然后从大学生创新项目入手,通过改革教学内容、教学方法、课外实践、人才培养方案和考核评价体系,基于创新项目的程序设计类课程改革,培养了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性和主动性,同时进一步培养了学生的创新能力。

工业设计专业拔尖创新型人才培养模式研究——以新工科背景下地方高校为例

在新工科建设的大背景下,地方高校人才培养应突出“工业设计”的原创性、交叉性与实践性的专业特征,将工业设计的专业课模块调整为“专业基础”“专业核心”“专业工程”“专业实践”课程模块,构建从思维方法、造型理论、工程基础到工程实践的基础能力训练体系,通过中轴串联式的专题设计,跨年级地贯穿几个课程模块,使其成为培养学生核心能力的课程体系。同时,面向国家战略和产业升级需求,开设多学科交叉融合的特色课程,探索人工智能与工业设计的学科融合机制,深入研究新工科框架体系下的设计驱动型创新发展路径,培养“顶天立地”的拔尖创新型人才。

基于“中国制造2025”思路,探索IE专业课程设计教学方法创新

随着"中国制造2025"的深化改革,国内对高端人才的需求,结合我校IE专业特点,本文针对当前IE课程设计存在的问题,运用工程及信息化技术、管理等技术,整合各个独立IE教学资源,探索利用IE实验平台,创新IE设计新内容和新方法,加强以市场为导向的高技能培养模式,突出前瞻性和系统性。

新时代学校美育的特色课程设计与教学模式创新——基于重庆市渝中区“都市文化艺术课程”教学探索

学校美育是提高审美、化育心灵的主要途径。2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上强调"要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养"。美育在全面发展教育中的地位和作用受到前所未有的重视,同时被赋予了新的使命。当前学校美育仍然面临重智育轻美育、师资力量薄弱、美育形式单调等问题。重庆市渝中区作为学校美育实验区,对美育课程教学模式进行创新,探索了一条具有时代性、社会性、地域文化特色和实践推广价值的美育途径,即:坚持时代文化和地方文化相融合的校本美育课程理念,打造综合美育课程特色——将课程与活动及传统文化相结合;积极开展"学校型"大型艺术活动,突出综合性;注重组织"社会型"大型艺术活动,形成国内外审美互动、艺术家传帮带、生活体验与艺术审美相结合、家校融合、民族文化得以传承的良好局面;搭建跨界艺术活动平台,在实践劳作、艺术鉴赏、文艺展演中探寻"美"的创新教学模式。在中国特色社会主义新时代,各地中小学校要根据新时代对美育的要求和自身所在的地域环境来开设丰富多样的艺术课程,以"大美育、大课堂、大教学"理念探索创新多样化的美育教学模式,不断提高学生审美素养。

新工科背景下地方应用型院校现代工业设计专业课程体系研究

本文以长沙师范学院工业设计(玩具方向)专业为例,通过分析当前工业设计行业需求,立足于服务湖南辐射周边地区经济发展,重新定位了新工科背景下工业设计人才培养目标。将培养目标内容分解为各项能力要素,运用模块化知识体系对应实现能力要素,提出了工业设计专业人才培养方案中的课程体系构建方案。

《塑料成型工艺与模具设计》精品课程建设的几点思考

本文介绍了《塑料成型工艺与模具设计》精品课程的课程体系、综合实训项目设计方法以及教学内容、教学手段的创新,对模具专业的课程改革具有借鉴作用。

突显煤矿特色的井巷工程课程思政改革与实践

结合贵州理工学院“立足贵州、服务地方”的办学定位,贵州欠发达地区的学生学情和本校高素质应用型人才培养要求,将思政元素有效融入井巷工程课程,用中国特色社会主义理论体系武装大学生,用社会主义核心价值体系引领各种社会思潮,把大学生培养成德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。同时结合贵州煤矿特点,在井巷工程课程教学过程中,创新教学方法,综合采用项目驱动+综合创新性项目设计+实践作品制作教学法,培养学生的职业技能和职业素养,使学生获得井巷工程设计和井巷工程施工的基本理论、基本方法和基本技能;能够根据实际工程条件,运用井巷工程科学原理、技术方法,开展科学分析,解决涉及井巷工程的实际工程问题,使他们成为具有较强解决实际工程能力和一定研究能力的高素质应用型人才。

“四维融合”视域下高校产品设计课程教学模式研究

“科研-产业-资源-双创”四维融合模式,可推动高校培养知识型、技能型和创新型的高素质专业人才。“四维融合”可驱动课程知识的生成、教学内容的完善以及教学方法与组织模式的创新,且对产品设计专业人才在知识、技能和素质等维度提供能力范式导向。结合当前产品设计课程教学相关现状,提出以价值创造为目的的“知识-能力-情感-素质”四层级教学目标,构建基于“四维融合”的“三段递进式”教学内容、以学习者为中心的教学方法和教学组织模式,以期培养学生的科研素养、产业意识及综合性创新实践能力。

“三进阶”混合式教学在“工业设计制图”课程中的应用

为进一步提升工业设计专业学生的设计表达能力与创新能力,强化学生对设计工程制图的严谨态度与“设计工匠”的精神,使学生具有标准化、规范化的工程素养。首先,针对“工业设计制图”课程实践教学存在的问题,分析课程“进阶式”教学模式的必要性,并结合工业设计专业对毕业生的各项能力要求定位课程教学目标。其次,通过构建“学—用—创”的三进阶混合式教学模式,对“工业设计制图”课程的教学内容、信息平台与教学资源进行优化。最后,以提升学生能力为中心,课程成果产出为导向,进行“三进阶”混合式课程教学实践。结果表明,该模式可促进实践教学体系的持续改进,提升工业设计人才的创新实践能力和综合能力。

基于大数据技术的“C语言程序设计”课程教学模式创新研究

随着大数据技术的流行,高校计算机类专业学科中的“C语言程序设计”课程必然产生变化,通过大数据和传统教学方式的融合为教学带来革新和进步。文章指出“C语言程序设计”课程的教学现状,分析其存在的问题和不足,进而提出在大数据技术的时代背景下,如何在高校进行教学模式的创新性、个性化改革,从而整体提高教学效率,促进学生的成长和进步。

德国城市更新的基础原则与新兴职责

德国城市更新,一直以来非常重视公私产权之间的红线,向私人建筑的每一寸推移,都必然意味着公共资源的投入。这构成了其精细化城市治理基本思路:以城市设计导则为底线管制,公共产权空间借助深度城市设计深度提升品质,私人产权则着重简化而精准的控制;最后,以公共参与作为公私利益协调平台。1990年之后的欧洲,在逐步解决基本旧城问题之后,正在向多元化、试验性、复合型的更新模型转化,形式上兼容小型新区开发;在职能上融合产业经济发展、韧性市政体系、城市结构调整,并由此成为西欧各种城市、各种地区的综合发展路径。

基于综合创新能力培养体系的三维设计课程改革探索与实践

为了培养具有综合创新能力的高素质机械类创新型人才,满足企业用人单位对机械类专业人才的大量需求,构建"学研践创"一体的机械类学生综合创新能力培养体系,从"以学启创""以研推创""以践促创""以赛激创"四个方面,对三维设计课程开展教学改革与实践研究,致力于实现提高机械类学生的综合创新能力的培养目标,探索一条培养提升学生综合创新能力的新途径。

信创产业背景下操作系统课程思政体系化设计

为了实现把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人,落实立德树人的根本任务,以操作系统课程为例,进行操作系统课程思政体系化设计。首先分析我国信创产业发展现状,结合学校办学定位,给出操作系统课程的知识、能力、素质和情感价值培养目标,然后围绕培养目标进行操作系统课程思政体系化设计,深挖课程中的思政育人元素,将思政教育与专业教育有机融合,实现知识传授和价值引领的有机统一[1]。

系统失灵视角下的技术创新服务平台功能设计

技术创新服务平台作为产学研用结合的新载体和科技资源配置的新模式,亟需理论指导。在介绍系统化创新政策范式的基础上,从克服系统失灵的角度提出技术创新服务平台功能设计的理论依据,以纺织产业的试点为案例进行了实证分析。

面向工程类专业综合课程设计的信息素养训练研究与实践

[目的/意义]面向工程类专业综合课程设计的信息素养训练,是在我国即将成为"华盛顿协议"组织正式成员、建立与国际实质等效的中国工程教育认证体系的大背景下,培养符合《工程教育认证标准》的国际化工程类创新人才的关键环节和重要手段。[方法/过程]分析面向工程类专业综合课程设计进行整合式信息素养教育存在的问题,提出并建立面向工程类专业综合课程设计的信息素养能力训练体系,将信息素养能力训练分为数字资源检索训练、馆藏文献利用训练、搜索引擎使用训练、科技文献撰写训练4个阶段,依次融合到专业综合课程设计的全过程中,研究具体的实施方式和考察要点并进行实证。[结果/结论]所提出的训练体系能够有效地将信息素养教育嵌入到工程类专业综合课程设计中,促进工程类专业综合课程设计取得更好的教学效果,对于整合式信息素养教育的深入和全面推广具有重要的指导意义。