“建筑技能大师工作室”赋能乡村振兴模式实践探索

“技能大师工作室”建设是新时期人才培养的重要措施之一。德国包豪斯工作坊教学模式存在的主要问题,影响了其可持续发展,而高校的“建筑技能大师工作室”针对“工作坊”的不可持续性问题,提出了多方面的改进意见,成为包豪斯工作坊2.0模式。以华南农业大学“广府古建筑技能大师工作室”为案例,结合该工作室在乡村振兴领域的研究实践,探索“建筑技能大师工作室”与乡村振兴相互促进的特色之路。工作室在包豪斯“工作坊”体系的基础上改进,突出自身的优势和特点,贯彻教学、科研、实践“三位一体”的教学理念。运用“以行促学,学科融合,扎根乡建”的教学方法,与教学体系高度结合,促进建立特色教学体系;开拓本校建筑学专业多学科交叉的新研究领域;通过不断实践培养熟悉乡村振兴的创新型人才。教学达到了学科发展、人才培养、回馈社会的教学效果,建立起高校学科与外部系统的联系,培养多学科交叉型人才,学院式研究与科普公益工作相结合。

“三全育人”视域下技能大师工作室建设:育人价值、实然困境和实现路径

“三全育人”是新时代职业院校全面落实立德树人根本任务的必然要求。技能大师工作室作为职业院校教育教学组织体系的一部分,集带徒传技、技能竞赛、技术研发、技术服务、文化传承等功能于一体,应在“全员、全过程、全方位”育人体系中发挥育人的重要力量、重要环节、重要空间作用。目前,技能大师工作室在职业院校实施“三全育人”过程中存在重视程度不够、运行机制不健全、导师育人意识和能力不强等现实困境。若要提升技能大师工作室在“三全育人”方面效能的发挥,需加强顶层设计、完善运行机制、提升队伍育人水平。

校企融合视域下技能大师工作室建设探讨

技能大师工作室在当前职业院校推进校企共同育人以及产教深度融合等工作中能够发挥出支撑、辐射与引领的作用。其可以帮助院校解决师资培养以及教学改革方面的问题,也能够满足企业对于技能型精英人才的需求。本文围绕校企融合视域,首先总结了建设技能大师工作室的必要性,而后从机制建设、教师培养、人才培育、社会服务的角度探讨了工作室的建设对策,最后提出了有助于工作室高效运行的保障措施,以此为职业院校参与技能大师工作室建设提供参考思路。

产品艺术设计专业“1353型”工作室制人才培养模式研究与实践

产品艺术设计专业“工作室制”工学结合人才培养模式是以校企合作、工学结合为平台,以完成实际项目为主线,学生在教师或者技术专家的带领下,通过参与项目和社会服务获得职业技能和职业素养,成为企业一线设计技术人员的一种人才培养模式。“工作室制”工学结合人才培养模式实现了学习与职业岗位的零距离,为高职教育提供了一种创新型人才培养模式。

岭南传统建筑技艺文化传承方法研究

传承技艺就是传承文化,文化传承是技艺传承的核心,如何对岭南传统建筑技艺中的技艺文化进行传承,是当务之急和亟待解决的问题。该文对常见的技艺传承方法进行分析总结,对文化传承进行剖析,并分析了彼此的优缺点,提出了产教融合技能工作室的工作方式和产教融合技能工作室的流程,有效解决了技艺传承和文化传承相融合问题。该文也对岭南传统建筑技艺文化传承的理念提出了3个观点。

技能大师工作室与教师教学创新团队融合建设方法与研究

技能大师工作室与教师教学创新团队有效融合,利用团队研修模式推动教学改革创新,能够提高人才培养质量。该文介绍了技能大师工作室与教师教学创新团队融合建设的方法与思路:通过整合资源和人才,建立技能大师工作室,为教师提供专业培训和指导,促进技能大师工作室和教师教学创新团队的深度合作,共同开展教学创新项目研究。