高职院校婴幼儿托育服务与管理专业人才培养问题探讨与思考

介绍我国婴幼儿托育服务与管理专业人才培养现状,指出在人才培养中的一些问题:专业建设标准不够明确,专业人才培养目标模糊,课程体系不完善,师资力量薄弱,以及专业教学资源匮乏。针对这些问题,提出明确人才培养目标与专业标准、完善课程体系、建设高素质“双师型”教师队伍、深化校企合作、加强教学资源建设等解决对策。

“四方联动”培养婴幼儿托育服务人才的实践探索

婴幼儿托育服务关系千家万户,婴幼儿托育服务与管理专业正是培养这方面人才。婴幼儿托育服务人才培养中的“四方联动”是指国家政策倾斜、学校教师与学生的努力、园所机构的积极参与以及社会的综合评价和对人才的认可度。这四个方面相互影响、相互补充、协调共育。高职院校在培养婴幼儿托育服务人才过程中,要充分重视这四个要素并发挥它们的力量和影响力,为培养婴幼儿托育服务人才提供指导与保障。

婴幼儿托育服务与管理专业课程体系构建逻辑与实践探析

构建科学合理的婴幼儿托育服务与管理专业课程体系,应践行思政育人理念,强化顶层设计,重视“医教技素”培养兼备的学习平台与校内外实训基地的建设,挖掘婴幼儿托育服务与管理专业课程的劳育元素,促进创新创业与劳育深度融合,不断完善婴幼儿托育服务与管理专业课程体系,全面提升学生的培养质量。

新时代我国0~3岁婴幼儿照护政策工具选择的优化路径——基于对166份国家和省级政策文本的分析

为探析国家和省级层面婴幼儿照护政策工具选择与发展关注,构建政策工具和发展要素二维分析框架对2018—2023年7月间颁布的166份国家及省级层面婴幼儿照护政策文件进行文本分析。结果发现:目前我国婴幼儿照护政策存在的主要问题有政策工具使用不均衡,系统变革工具和激励工具使用程度偏低;婴幼儿照护服务被窄化为托育机构服务,政府对机构的监督管理力度较弱;部分发展要素与政策工具匹配失衡,数据利用与创新维度政策工具使用数量偏少;省级层面发展关注重点与国家有所偏差,领导与投资过度依赖国家等。因此,为推动婴幼儿照护服务系统稳定发展,提出如下建议:结合实际需求,优化政策工具组合结构;优化顶层设计,进一步强化有效监管;加强对托育数据利用与创新,推动托育服务智能化发展;构建财权与事权相适应的政府间关系,增加婴幼儿照护财政投入。

基于政策工具理论的婴幼儿照护服务发展相关政策优化研究

为了对我国婴幼儿照护服务政策的优化与完善提供科学依据及对策建议,以我国中央层面颁布的促进婴幼儿照护服务发展的政策文本为分析样本,采用内容分析法,基于政策工具理论,构建政策工具与照护服务场域的二维分析框架,对政策文本进行分析。研究结果显示,现有政策中不同维度工具及其内部子工具运用程度各异,政策文本对家庭照护和社区照护的支持不够充分。建议基于家庭、社区婴幼儿照护服务建设的视角强化供给型内部子工具使用,增加需求型政策工具的运用,用好用足环境型强制型政策工具。

“医育融合”视域下婴幼儿托育服务与管理专业人才培养模式研究

分析目前婴幼儿托育服务与管理专业发展现状及人才培养模式,提出为满足人才培养需要、专业发展需要,需要与企业行业有效对接,明确专业人才“医育融合”目标,构建“医育融合”实践标准体系,打造“医育融合”师资培养路径,形成医校专业特色实践通道,建立“医育融合”特色就业体系。

婴幼儿托育服务与管理专业人才需求调研分析——以长沙市及周边地区为例

通过问卷调查和访谈、实地走访等方式对长沙市及周边地区55所托育机构管理者、教师及0~3岁婴幼儿家长、婴幼儿托育服务与管理的毕业生和在校生进行调研。结果显示,婴幼儿照护服务供给严重不足,专业高素质的托育机构从业人员缺乏。结合调研结果,提出培养婴幼儿托育服务与管理专业人才、构建课程体系的策略与建议。

家庭托育点管理实践及启示:政策工具的视角

家庭托育点的规范化对婴幼儿健康成长至关重要。通过文献收集和访谈获得既往管理举措和当前试点政策,运用政策工具进行分析和总结,探究管理家庭托育点的背景、对象和措施。结果表明:家庭托育点因经济优势而被纳入管理,现有征求意见稿管理对象偏向小规模邻托,但试点和市场偏向较大收托规模;消防审查依托既有消防验收,师资准入要求偏低,质量监管依靠政府。管理建议:应根据收托规模区分小型和大型家庭托育点开展试点;完善三方协同的管理架构,设定专门空间环境要求,提高师资准入要求,建立综合质量监管。

石家庄市托育服务供给现状、问题及对策研究

托育服务是增进民生福祉、补齐民生短板的重要内容,党的二十大报告明确提出着力推动托育服务的高质量发展。通过整理河北省石家庄市托育服务网络平台的相关数据,分析河北省石家庄市托育服务供给现状,发现河北省石家庄市托育服务供给存在机构分布不均、托位数量短缺、环境设施不完善、服务的可接近性不足、师资配备不足、资格证书混乱等问题。对此,结合实际提出:提升托育资源配置的合理性和公平性,大力发展普惠性托育,严格机构的准入和评判标准,加大对优秀托育人才培养投入,加强师资队伍建设的建议,为推动托育服务高质量发展提供参考。

日照市0~3岁婴幼儿照护服务设施国土空间规划配建标准参数与建议

“十四五”期间,在我国大力发展托育服务体系的背景下,通过分析婴幼儿照护服务存在的问题及原因,就如何合理科学规划0~3岁婴幼儿照护服务设施展开研究。通过对山东省日照市婴幼儿照护服务设施的规划制定思路、规划配建标准参数指标的确定进行详细论述,为构建婴幼儿照护服务设施的国土空间规划提供依据,并从专项规划、土地要素保障、规划审批、监督管理等方面提出建议措施,为加快构建适宜的婴幼儿照护服务设施的国土空间规划体系的构建提供重要参考。

高职婴幼儿托育服务与管理专业学生专业认同现状及提升策略——以W学院为例

为更好地培养高素质托育人才,以婴幼儿托育服务与管理专业学生为研究对象,探究其专业认同现状。婴幼儿托育服务与管理专业学生专业认同处于中等水平,年级、志愿选择、专业学习条件、专业学习成绩是其专业认同的影响因素(P<0.05),应根据研究结果制订增强学生专业认同感的策略。

新政策下婴幼儿托育服务与管理专业医育融合课程体系建设研究

文章围绕婴幼儿托育服务展开,分别从婴幼儿托育服务新政策、婴幼儿托育服务与管理专业的人才培养、婴幼儿托育服务与管理专业医育融合的课程体系研究现状的相关研究三个方面进行研究探讨,梳理出了婴幼儿托育服务与管理专业医育融合课程体系建设的必要性和重要性。分析发现,婴幼儿托育服务与管理专业医育融合的课程体系建设是人才培养中的关键一环,是人才培养的必经之路和必要方向,需要政府、企业、院校合力构建医育课程体系,从而提升托育人才质量,完善婴幼儿照护体系。

高职婴幼儿托育服务与管理专业发展困境与对策研究——以贵州为例

在“三孩政策”背景下,婴幼儿托育服务与管理专业发展显得尤为重要。这一政策的实施,无疑将增加婴幼儿托育服务的需求,对相关专业人才培养提出更高的要求。面对这一新的历史机遇,贵州高职院校必须积极应对,以满足社会对于高素质托育人才的需求。文章强调“三孩政策”背景下高职婴幼儿托育服务与管理专业发展的必要性,提出“三孩政策”背景下高职婴幼儿托育服务与管理专业发展的困境,探讨“三孩政策”背景下高职婴幼儿托育服务与管理专业发展的策略,旨在培养出更多优秀的婴幼儿托育服务与管理人才。

“互联网+”母婴居家护理服务中的安全管理实践

目的:探索“互联网+”母婴居家护理服务中的安全管理方法,为“互联网+护理服务”的安全开展提供借鉴。方法:通过建立互联网管理架构、制定制度流程、开展人员培训、规范服务过程、进行物品耗材智能管理、依托信息化技术制定并实施母婴居家护理服务中的安全管理策略。结果:我院2022年3月至2023年3月共开展母婴居家护理服务项目16项,提供母婴居家护理服务2679次,未发生护理不良事件,服务满意率为99.25%,服务复购率平均为29.43%。结论:针对母婴居家护理服务安全管理难点制定相应安全管理策略,可为母婴提供安全、高质量护理服务,为全国各地医疗机构开展及完善“互联网+”母婴居家护理服务安全管理工作提供参考。

婴幼儿托育服务与管理专业人才需求调研

采用自制调查问卷对福建省12所托育机构的从业人员进行线上调查,了解托育机构对婴幼儿托育服务与管理专业人才的需求现状,以利于制定专业的培养目标。研究显示,托育师资年龄结构偏年轻化,市场急需托育服务专业人才。应构建“大思政”课程体系,提升职业素养;构建专业基础、核心、拓展课程体系,提升专业能力;注重“岗课赛证”融通,构建校企合作模式,共同培育优质专业人才。

“互联网+母婴居家护理”服务模式的构建与初步应用

目的构建医院-社区-家庭合作型“互联网+母婴居家护理”服务模式,并评价其应用效果。方法研发“互联网+妇幼护理”创新平台,以三级妇产科医院为主导,通过同质化培训与辖区内社区医院合作,依托平台共同为居家产妇及新生儿提供母乳喂养指导等母婴护理服务。结果经过7个月运行,共完成服务916例次,复购率37.56%,其中社区护士完成45例次(4.91%),排前三的项目分别为乳腺疏通460例次(50.22%)、婴儿黄疸测定318例次(34.72%)、母乳喂养指导52例次(5.68%)。产妇满意度99.82%,无护理不良事件和护患纠纷发生。结论医院-社区-家庭合作型“互联网+母婴居家护理”服务模式可为居家产妇和新生儿提供方便、快捷且专业的医院同质化护理服务。

OECD国家家庭式托育工作人员从业标准制定的经验——基于“强势开端”系列报告

通过梳理OECD“强势开端”系列报告中有关家庭式托育工作人员从业标准制定的背景与内容,分析出以儿童为中心促进其全面发展的理念、构建托育工作人员的专业知识体系、按实践性技能要求选拔人员、强调工作人员联合各方的协同育人能力等重要经验。这些重要经验可为推进我国家庭式托育工作人员从业标准的制定提供若干启示:明确价值导向,坚持儿童利益最大化原则;立足本土需求,提升工作人员专业能力素养;设置适当门槛,重视工作人员实践经验。

城乡居民托育认知水平对其托育服务意愿的影响——基于对浙江省4市的调查

为推进婴幼儿照护服务发展,更好地满足家庭对婴幼儿照护的需求,基于浙江省4个地级市城乡居民的调查数据,利用二元Probit模型,研究城乡居民托育服务认知水平对其托育服务意愿的影响。结果显示:浙江省城乡居民对托育服务认知水平整体偏低,大多数父母并不十分了解托育机构以及相关服务,不同特征群体对托育服务的需求存在较大差异;居民对托育服务认知水平的提升会提高他们对托育服务的意愿,信任程度在城乡居民托育服务认知水平对其托育服务需求行为的关系中存在中介效应,认知水平可通过信任程度对托育服务意愿产生间接影响。有鉴于此,建议拓展媒体宣传渠道,提高居民认知水平;出台相关政策,加大支持力度;推进托育服务供给侧结构性改革,构建特色服务模式。

菲律宾婴幼儿照料服务规范和服务标准对我国婴幼儿照料服务发展的启示

随着我国三胎政策的实施和家庭育儿的现实需要,人们对婴幼儿照料服务规范和服务标准的期待也愈来愈高。然而,低标准、低规范的服务,一直是市场和客户关注的焦点。菲律宾婴幼儿照料服务规范、工作指引和服务标准,在核心要求上表现为标准和规范的服务流程、全面和细致的服务标准;在特征上主要体现为重视被照顾者的生命与安全,讲究工作次序和分类,实操性较强,注重细节和责任意识,并注重赋能以培养照顾者的能力。这启示我们,在婴幼儿照料领域应设置更有温度、更有指引性的服务规范和服务标准,重视赋能的技巧和方法以培养更有专业水平的照顾者,以提高婴幼儿照料服务质量和满足人们对美好生活的追求和需要。

高职托育专业课程思政教学实践探索——以“婴幼儿生活照护与保育”课程为例

加强高职院校托育专业“婴幼儿生活照护与保育”课程思政,对于培养具有医育结合和健康促进理念的“四有”托育教师有着重要意义。根据《高等学校课程思政建设指导纲要》,结合专业人才培养方案,确定包含理念引领、知识渗透、行动强化、意识升华四方面的课程思政教学思路。通过明确思政目标,挖掘思政元素,并将其融入教学内容,改革教学方式,完善教学评价方法,促使课程思政与专业知识有机融合,将课程思政真正落实到教学实践中。