大类招生背景下GIS专业野外实习教改探索

大类招生背景下,低年级注重通识基础教育,专业课程大为削减,地理信息科学专业在野外实习教学过程中,如何立足学生专业基础薄弱的客观现实,兼顾与地理科学大类下其他专业的共通性与差异性,成为本科教学改革一个值得研究的问题。因此,充分考虑实习前后的专业课程设置,提出一套野外实习教改方案,在教学内容上能够承上启下,在教学模式上集“指导教师-野外实习信息化平台-学生”三位一体,在考核方式上注重实习过程与实习成果评价。近2 a的野外实习成果和学生反馈表明,该教改方案能够取得较好的教学效果。

应用实践导向的机器学习导论课程教学探讨

机器学习技术有很强的理论性和实用性。为提高学生对机器学习课程的兴趣和主动性,以计算机科学与技术专业机器学习导论教学为例,探究应用实践导向的机器学习导论课程教学改革,对每个机器学习算法设置对应的应用实践项目,构建1学时机器学习理论知识对应1学时项目实践的教学方式,将机器学习算法融入到实践项目中。教学实践证明,应用实践导向的机器学习导论教学模式能够明显提高理论和实践结合教学方法的效率,提高学生的积极性和主动性,培养学生解决实际问题的能力。

面向新工科的产品几何信息表达课程教学改革与实践

针对现代设计及加工方法对工程制图类课程提出的新要求,在机械创新班试点开设产品几何信息表达课程,以工程制图为基础,融合三维构形表达和基于模型定义技术,构建出一整套面向新工科的课程教学体系、教学模式及考核方式,满足学生自主学习、全面发展的需求。

“新工科”背景下地方高校计算机科学与技术专业教学模式探索——以辽东学院为例

“新工科”背景下,为解决地方高校计算机科学与技术专业存在的技术快速发展与人才培养模式之间存在的问题,辽东学院该专业以实验班为依托,通过改革教学模式,调动学生主观能动性,探索专业理论知识与实际生活应用的结合、学校教学与行业工作需求相结合、学习内容与工作岗位相结合的三结合模式,有效地提高了学生就业的核心竞争力。

“专创融合”理念下地方高校计算机专业理论课程教学改革路径研究

近年来,随着国家对创新创业教育的重视,越来越多的高校在专业建设、专业课程教学中进行了基于“专创融合”理念的探索与实践。在地方高校计算机专业中,计算机专业理论课程教学是专业人才培养的重要环节,目前仍然缺乏基于“专创融合”理念的这类课程教学改革方案。为了更好地在这类课程教学中开展创新创业教育活动、培养学生的创新创业能力,促进课程教学质量的提升,文章提出基于“专创融合”理念的计算机专业理论课程教学改革路径,为地方高校的理论课程教学改革提供参考。

OBE理念下高职计算机专业教学改革与研究

以省级精品在线开放课程“网站前端开发技术”为例,对如何做好OBE理念下高职计算机专业教学改革进行了研究,提出了相应策略:做好课程顶层设计,明确课程培养能力;重构课程教学内容,强化课程前后衔接;优化专业教学过程,帮助学生发展能力;优化评价标准与方法,构建持续改进机制等,旨在助推计算机专业教学顺利改革。

材料基因组计划背景下高校材料类专业课程教学改革

随着材料基因组计划的实施,传统的教学模式和评价方法需进行进一步的改革与优化。“计算机在材料科学中的应用”是链接材料基因组计划的一门重要专业基础课,以该课程为例进行课程教学改革与探索。“以学生为中心”,以产出为导向,以能力培养为宗旨,实施“厚基础—强能力—重成效”的三维度渐进式课程教学,完善教学内容和教学手段,探索出重实践、强能力的课程育人模式,构建了科学的多元化考评机制,达到培养学生的创新能力和应用能力、提升人才培养质量的效果。

新工科背景下“计算机图形学”课程教学改革与实践

在新工科背景下,“计算机图形学”课程面临新的挑战和机遇。针对课程特点和传统教学方法的不足,提出了以下教学改革措施:建立面向学科前沿和工业界应用的教学内容,采用多样化的教学资源,注重实践和考核过程,在课程中融入思政元素,发挥思政教育功能。通过这些措施的实施,可以帮助学生更好地掌握“计算机图形学”课程的理论知识和实践技能,提高其综合素质。

“新工科”背景下计算材料学课程教学的改革与实践

为满足“新工科”建设的要求,对计算材料学课程进行教学改革与实践。通过理论实验的一体化结合、引入面向实际应用的实验设计以及过程化的考核方式来提升教学效果,使学生能够借助计算模拟来分析和解决不同尺度下的材料学问题。改革实践措施提高了学生自主思考、团队协作和创新思维的能力,建立起符合“新工科”建设需要的人才培养模式,可以作为多学科交叉和融合式教学的新范式。

基于OBE理念的计算机平面设计教学系统研究

本文围绕成果导向教育(Outcomes Based Education,OBE)理念,设计并实施了计算机平面设计课程的教学系统。本文分析了计算机平面教学系统的课程特点和教学现状,阐明了OBE教学策略在明确教学目标,优化学生的学习路径中的重要性。本文创新性地引入人工智能技术用于学生作品的客观评价,提升了成果评价过程的准确性与公正性。通过对比实验表明,采用OBE理念的教学系统在提高学生满意度、项目成功率以及综合能力方面,明显优于传统教学模式。同时,人工智能技术辅助的评价体系有效激发了学生的学习积极性,提高了学生实践能力。研究结果表明,系统评价与持续反馈对提高教育质量有关键作用,为教育领域的改革提供了实践案例和理论支持。

新时代背景下环境工程专业教学模式创新与实践——以“环境学导论”课程为例

随着国家经济社会的快速发展和生态文明建设的加速,社会对环境相关专业人才的需求巨大,对环境类专业人才的培养也提出了更高的要求。21世纪最大的特征是信息化,笔者分析了新时代背景下高校环境工程专业人才培养过程中在教学方面存在的不足,并以环境工程的专业课程“环境学导论”为例,基于超星“一平三端”平台将信息化技术与传统教学结合,建立新的混合式教学模式,改进了传统教学模式和评价标准,取得了良好的教学效果,提高了环境类人才的培养质量,推动了新时代背景下环境工程专业教学模式的创新,为培养高质量环境类专业技术人才提供了新的支持。

“计算材料学”课程教学改革探索

目前,国内外许多高等教育机构在“计算材料学”课程的教材选择和知识点构建上相对传统,而材料信息学的快速发展,特别是机器学习和大数据方向的发展,为计算材料学的未来发展指明了新的方向,因此亟需开展基于材料信息学的“计算材料学”课程改革。以吉林大学为例,通过引入新的教学理念、教学素材、教学工具和教评方法,打造融合传统多尺度计算方法和新兴人工智能手段的特色课程,为“计算材料学”课程的体系建设、材料学人才培养和材料科学的快速高效发展贡献力量,并为国内外“计算材料学”课程体系的设计提供了有益借鉴。

图像处理技术在钢轨廓形检测中的应用

随着高速铁路网迅速发展和列车运行速度的提升,铁路运输安全面临越来越多挑战。传统手工轨道检测方式由于耗时长、效率低下以及难以实现多参数精准测量,已逐渐无法满足现代铁路系统对安全性与效率的高标准要求。因此,研究利用先进的计算机科学技术对钢轨廓形及其磨耗进行快速精确测量的新方法,通过图形处理和轮廓提取技术,提出了一种高精度轨道检测方案,该方案通过计算机图像技术提升了轨道检测的自动化水平和数据处理能力,确保了铁路运输的高效与安全。

以计算思维为导向的计算机信息技术教学改革分析

在数字化时代,信息技术已成为人们生活和工作中不可或缺的重要部分。为了更好地使用信息技术,人们不仅需要掌握相关基础知识,还需培养计算思维能力。计算思维不仅是解决计算机相关问题的方法,更是在面对复杂问题时进行抽象表示和自动化处理的重要思考方式。文中深入分析了以计算思维为导向的计算机信息技术教学改革策略,探讨了如何将计算思维更好地融入教学中,以适应当前社会的发展需要。

创新创业导向下的中职计算机平面设计课程教学改革探究

在当今快速发展的时代,创新创业已成为推动经济增长和社会进步的重要力量。对于中职教育而言,培养具有创新创业能力的学生不仅是适应社会需求的必然选择,也是提升中职教育质量和竞争力的关键。文章结合当前中职计算机平面设计课程教学存在的问题,从教学内容、教学方法、评价体系、师资建设等方面,探究创新创业导向下的中职计算机平面设计课程教学改革措施,以期提高中职计算机平面设计课程教学质量,为学生的未来发展奠定坚实基础。

以创新创业能力培养为核心的计算机专业实践课程教学改革

分析计算机科学与技术的教育现状,提出"面向行业、能力为先、课程分群、评价多样"的应用型人才培养思路,构建"学业规划课程平台—专业能力课程平台—行业素质课程平台"课程体系和学业评价体系,对地方本科院校的应用型人才培养具有借鉴和推广价值。

材料科学基础的教学改革与实践

本文针对金属材料工程专业的校级必修课“材料科学基础”,提出了教学改革方案,并进行了教学实践,实践证明“提高教师业务能力与素质;采用一个合理的课程体系;解决好该课程与基础课及专业课的关系;运用一系列教学方法;改革实验内容及方法;利用计算机进行辅助教学;采用计算机命题及评分系统等是提高教学效果的有力措施及手段。

光信息科学与技术专业实验教学改革与实践

以培养高素质的创新性人才为目标，按照光学知识结构特性和学科发展，并结合实际情况，介绍了北京交通大学光信息科学与技术专业实验教学改革与实践情况，提出了与理论教学有机结合、以能力培养为核心、分层次的光学专业实验教学模式，取得了较好效果。

面向能力培养的“计算机图形学”课程教学方法

本文针对计算机图形学课程的具体特点和大纲要求,在剖析课程内容、总结教学实践经验的基础上,提出金字塔式、发现式和四结合式教学方法,以此提高学生对计算机图形学课程的学习兴趣,提高学生面向问题求解的能力,同时,针对该课程特点和能力培养目标,提出侧重于综合能力测试的课程考核方法,最后,介绍课程教学实践的效果。

基于混合式教学法的计算材料学系列课程教改实践

计算材料学系列课程是高校材料专业的主要课程之一,是介绍关于材料组成、结构及性质的计算机模拟与设计的课程。通过此课程的学习,可使学习者了解和掌握材料计算和模拟的基础知识,进而具备利用计算模拟方法进行材料科学研究的能力。然而,计算材料学课程内容中包含大量的理论性概念知识,复杂的数学公式、算法和高阶的理论推导,采用传统的单向授课方法,学习思考难度大、理解存在偏差,影响学习积极性和主动性,导致整体教学效果差强人意。基于此,开展了基于混合式教学法的计算材料学系列课程教学改革的探索和实践。通过引入混合式教学理念,在实际教学过程中采用线上线下混合教学、多媒体教学和虚拟现实技术等多种方式,不但强调了教师的"传授知识"功能,而且实现了学生作为学习主体的角色定位,并将研究性教学模式引入课堂,引导学生结合科研项目去理解、掌握计算材料学的知识点。实践证明,这一系列的教改探索取得了初步效果,它有效地把学习者的学习由浅到深地引向深度学习,为高校相关专业课堂教学改革提供了借鉴和参考。