Teaching Reform of “Nursing of Traditional Chinese Medicine” Course Based on OBE Concept

Traditional Chinese medicine(TCM)nursing is one of the important disciplines in TCM.It is based on TCM theory and combined with modern nursing theory and technology,aiming to provide comprehensive and individualized nursing services.With the changes in the medical environment and the continuous improvement of people’s health needs,the teaching of TCM nursing is facing new challenges and opportunities.This paper aims to discuss the teaching reform of TCM nursing course based on the concept of outcome-based education(OBE)or student-centered teaching.The significance of this study is to provide theoretical basis and practical guidance for the teaching reform of TCM nursing course,and to promote the development and progress of TCM nursing education.Through the teaching reform based on OBE concept,we can better cultivate TCM nursing talents with innovative spirit and practical skills,and contribute to the development of TCM.

以学生为中心、成果目标为导向的教育理念在养老护理人才培训中的应用

目的探讨以学生为中心、成果目标为导向的教育(OBE)理念在养老护理人才培训中的应用效果。方法2022年1—12月选取云南外事外语职业学院2022级60名专科护生为研究对象,按照组间基本特征具有可比性的原则分为观察组与对照组,每组30例。对照组采用传统的面对面教师演示文稿(PPT)集中讲授式的方式对专科护生进行培训,观察组在对照组基础上成立项目管理小组实施基于OBE理念的养老护理人才规范化培训,培训分为公共理论课程和小组实践培训两部分,共35课时。培训结束时比较两组培训效果、培训前后养老护理核心能力评分及专科护生对培训的满意度。结果观察组护生培训结束时养老相关知识评分、养老相关技能评分为82.56±3.26分、80.58±2.78分,高于对照组的71.55±3.98分、72.69±3.50分,差异有统计学意义(P<0.05)。培训前,观察组护生养老护理核心能力总分为48.01±4.02分、对照组为48.36±3.69分,差异无统计学意义(P>0.05);培训后,观察组护生养老护理核心能力总分78.21±5.89分,高于对照组的57.18±4.78分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组专科护生培训后对培训满意度总评分85.83±4.26分,高于对照组的71.69±3.98分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于OBE理念的养老护理培训可提升专科护生学习效果及学习满意度,有助于专科护生护理核心技能的培养。

基于人文关怀的护患沟通技巧联合健康教育干预对发热门诊患者的护理效果

目的分析对发热门诊治疗的发热患者实施基于人文关怀的护患沟通技巧联合健康教育干预的效果。方法纳入2022年1月至2024年1月到福建医科大学附属泉州第一医院发热门诊治疗的发热患者90例,利用随机数字表法进行分组,分为对照组(常规护理,45例)与试验组(基于人文关怀的护患沟通技巧联合健康教育干预,45例)。对比两组的发热知识知晓率、健康行为、心理状态、沟通能力、人文关怀体验度及治疗依从性。结果相较于对照组,试验组发热知识知晓率评分、HPLP-Ⅱ评分、治疗依从性更高;两组HAMA评分、HAMD评分较干预前下降,且试验组低于对照组;两组ACIS评分、HRES评分较干预前均升高,且试验组高于对照组(均P<0.05)。结论基于人文关怀的护患沟通技巧联合健康教育干预有利于提高发热门诊患者的发热知识知晓率与健康行为,增强沟通能力。

优质护理服务理念在脊髓炎康复护理带教中的应用效果

目的观察优质护理服务理念在脊髓炎康复护理带教中的应用效果。方法选入2021年9月—2022年3月在潜江市中心医院实习的实习护士34名参与研究,随机分为对照组和观察组,各17名。对照组采用常规方式进行脊髓炎康复护理带教,观察组在进行脊髓炎康复护理带教时应用优质护理服务理念。之后将两组实习护士的理论知识考核结果、操作技能考核结果、评判性思维能力、护理满意度进行对比。结果带教后,观察组的理论知识考核结果达到(93.05±4.77)分,服务态度、安全措施、文件书写、基础护理操作、消毒隔离措施评分达到(18.77±2.24)分、(18.23±1.11)分、(18.98±2.65)分、(19.20±2.37)分、(18.80±2.00)分,均高于对照组的(86.17±5.12)分、(17.00±2.78)分、(16.72±2.10)分、(16.75±3.59)分、(16.57±3.15)分、(16.08±2.56)分,差异有统计学意义(P<0.05)。带教后,观察组的寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、评判思维自信心、求知欲、认知成熟度高于对照组,评判性思维能力总分为(261.31±3.47)分,高于对照组的(237.38±3.30)分,差异有统计学意义(P<0.05)。带教后,观察组的护理满意度达到了100%,高于对照组的76.47%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在脊髓炎康复护理带教中应用优质护理服务理念可提高实习护士对理论知识的掌握程度、操作技能、评判性思维能力及患者对护理的满意度。

信息-动机-行为技巧理念护理对肺癌放疗患者遵医行为睡眠的影响

目的:探讨对肺癌放疗患者予以信息-动机-行为技巧理念护理对遵医行为及睡眠的影响。方法:选取2021年1月至2022年12月厦门市第五医院收治的肺癌放疗患者60例作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组30例。对照组实施常规护理,观察组基于对照组联合信息-动机-行为技巧理念护理,评价2组自我管理效能感、遵医嘱行为及睡眠质量。结果:护理后,观察组正性态度、自我减压、自我决策评分较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组健康行为习惯、健康知识掌握情况、配合技巧以及定期复查评分较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组PSQI评分较对照组低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对肺癌放疗患者予以信息-动机-行为技巧理念护理,可以强化其自我效能,提高遵医行为,并改善睡眠质量,改善预后。

综合护理在泌尿造口患者自主更换泌尿造口袋中的应用

目的探究综合护理干预在泌尿造口患者自主更换泌尿造口袋中的应用。方法以泌尿造口患者72例为对象,开始时间为2015年1月,结束时间为2018年12月,采用抽签法进行分组,由参照组(n=36)与研究组(n=36)组成,给予参照组常规护理,给予研究组综合护理干预。回顾分析两组患者临床资料,对比更换正确率、周围皮肤不良反应与自我护理能力。结果对于泌尿造口袋的更换正确率,相比于参照组,研究组更优,差异有统计学意义(P<0.05)。对于周围皮肤不良反应,相比于参照组,研究组更优,差异有统计学意义(P<0.05)。对于自护技能与自护概念,相比于参照组,研究组更优,差异有统计学意义(P<0.05)。结论泌尿造口患者实施综合护理干预,有效降低不良反应发生率,提高泌尿造口袋更换正确率与自我护理能力,促进恢复,具有显著的护理效果。

优质护理服务在护理临床带教中的效果分析

目的探究在护理临床带教中使用优质护理服务理念的效果。方法随机抽取我院2017年2月—2018年2月40名护生(对照组,应用传统带教模式)及2018年3月—2020年3月40名护生(观察组,应用优质护理服务理念开展临床带教)作为观察对象,对比两组护生考核成绩、综合实习能力(语言沟通能力、分析解决问题能力及应急能力)评分。结果观察组护生护理理论知识、护理技能考核成绩均高于对照组,P<0.05;观察组护生语言沟通能力、分析解决问题能力及应急能力得分较对照组更高,P<0.05。结论在护理临床带教中使用优质护理服务理念更有助于护生掌握护理知识及技能,提升其综合能力,教学效果更佳。

现代教育理念对普外科护理教学的启示

目的分析现代教育理念在普外科护理教学中的应用效果。方法采用整群抽样法抽选2019年1月—2019年12月在本院普外科实习的护生合计72名进行研究,依据随机数表法将其中36例纳入对照组(按传统方式开展带教),余下36例纳入观察组(运用现代教育理念开展带教),统计并比较两组于不同带教模式下的素质考核优良率情况。结果观察组的素质考核优22名,良12名,及格1名,未及格1名,优良率为94.44%(34/36),对照组优16名,良12名,及格6名,未及格2名,优良率为77.78%(28/36),观察组优良率比对照组更高(P<0.05)。结论现代教育理念在普外科护理教学中有着良好应用效果,可提升护生护理技能及整体素质,值得采用。

"构思-设计-实践-运作"教学在急诊护士急救技能培训中的应用

目的探讨"构思-设计-实践-运作"(conception-design-implement-operation,CDIO)教学在急诊科护士急救技能培训中的应用效果。方法将中日友好医院急诊科70名护士作为研究对象,按照护士入职顺序的奇偶数编号随机分成试验组35人和对照组35人,对照组采用传统微视频教学,试验组采用CDIO教学。通过理论和操作考核、小组情景急救演练综合评价对比两组教学效果。结果试验组急救理论考核成绩优于对照组[(86.46±5.27)分比(77.57±5.60)分],试验组小组情景急救演练综合评分优于对照组[(111.14±3.29)分比(96.14±4.22)分],差异均具有统计学意义(均P<0.01)。结论CDIO教学用于急诊护士急救技能培训有助于提高护士的急救综合能力。