传统诗词在高职院校内地西藏班教育教学中的应用——以湖南民族职业学院为例

加强高等职业院校内地西藏班学生的传统诗词教育教学工作,有利于提高学生的文学素养、审美情趣、思维能力,并培养学生的爱国意识和中华民族共同体意识。加强传统诗词的课堂教学,延展传统诗词教育的深度和广度,营造传统诗词教学的浓厚氛围,可切实加强和改进高职院校内地西藏班学生的传统诗词教育工作,为西藏自治区培养合格人才。

职业教育援藏工作的历程与成效

改革开放以来,为帮助西藏进一步发展教育事业,培养人才,中央作出了教育援藏的重大决策,并根据西藏实际,不断调整和丰富援藏内容。在职业教育方面,举办内地西藏班和大力推进对口援藏是两项最重要的援藏举措,在完善西藏职业教育体系,改善职业教育办学条件,提高职业教育水平和质量,提升西藏地区人口素质方面发挥了重要作用。下一阶段,职业教育援藏应深入贯彻国家的政策精神,抓准藏区实际困难,实现精准支援。帮助西藏职业教育实现特色化发展,促进藏区职业教育自身发展能力提升,逐步探索政府援藏和市场援藏相结合的路径。

高职内地西藏班学生计算机应用能力提高对策探讨——以湖南民族职业学院为例

高职院校内地西藏班学生计算机应用能力的强弱直接关系其就业,也关系到西藏地区应用技能型人才的培养。该文分析了内地西藏班学生在计算机应用能力培养方面存在的问题,提出了对内地西藏班学生的计算机应用基础教学改革的建议,以达到强化内地西藏班学生计算机应用能力的目的。

内地西藏中职幼师班英语教学的特殊性研究——以湖南民族职业学院为例

内地西藏中职幼师班学生是一个比较特殊的群体。通过对某高职学院三个年级共238名学生入学摸底成绩进行分析及对他们访谈和观察,探讨了他们学习英语的特殊性及英语学习现状;并结合他们的专业特点,提出了一些应对策略。

浅谈西藏内地中职班管理

根据教育部(教民[2010]5号),决定从2010年开始在内地部分省(市)举办西藏中等职业教育教学班,简称"内地西藏中职班"。本文以解析西藏学生生源特证和本校在西藏中职班级管理当中浮出的问题为出发点,探讨关于怎样管理教育好内地西藏学生,以为内地西藏中职学生的管理水平提高提供参考。

内地中职西藏班学生的培养——让爱走进西藏生的心灵

目前我正执教于天津市机电工艺学院。近10年的班主任工作,使我深刻体会到:做一名中等职业学校西藏班的班主任,不仅要有很强的政治素养、业务能力,还要有强烈的责任感;不仅要关心学生的学业进步,更要教会学生感恩社会;不仅要培养学生专业技能,更要强化辨明是非、融入社会的能力。

内地西藏中职班英语教学的实践与思考

内地西藏中职班英语教学是办班学校面临的一个崭新课题。本文通过对本校首届西藏斑学生英语教学现状及问题的分析，提出了教学实践中的一些思考与对策。

藏族传统文化在内地西藏中职班学生思想政治教育中的策略研究

藏族传统文化是藏民族品格的集中体现,是藏民族的精神纽带和精神动力。承载着藏族人民的价值取向,影响着藏族人民的生活方式,对西藏社会的发展发挥着重要的作用。在内地西藏中职班学生思想政治教育中融入藏族文化传统意义重大。应依靠西藏传统文化,整合内地西藏学生思想政治教育内容;吸收藏族传统文化的先进理念,提高内地西藏班学生思想政治认识水平;创新内地西藏中职班思想政治教育方式,提高学生思政教育的效率;借助新媒体战略,强化西藏传统文化于学生思想政治教育,切实提升内地西藏中职班学生思想政治教育的实效性。

内地西藏班教师特殊素养探究——基于“意识三态观”的视角

教师是西藏学生内地求学的重要他人,承载着关怀育人、政治担当、教育改革等多重社会期许,其角色厘定及特殊素养探究的背后是国家价值、民族诉求与教育属性等诸要素的交织,统领着该群体专业发展的方向和高度。"意识三态观"具有维度丰富性和动态发展性,为探究内地西藏班教师特殊素养提供了整体性和共时性视角。因应多民族、多文化、多语言的特殊情境,教师应具备形塑"一体"意识形态的政治素养,涵化"多元"意识生态的文化素养,濡化个体意识心态的教育素养。前者指向对民族政策理论的认知和理解,政治认同、敏感、自信等情意素养及政治分析、解读、宣传等技能素养;中者指向习得中华文化、藏文化及相关文化理论,涵养文化包容、敏感、同理的态度,生成文化沟通、分析、批判的能力;后者包括了解西藏学生,跨文化教育理论探索及本土化实践,聚焦学生终身发展等教育素养。三者依序延展,有机整合政治外塑、文化传承与教育实践,支撑西藏学生实现自我认同、民族认同、国家认同的逻辑推进,映射出内地西藏班教师代表国家意志、熟谙多样文化、具有现代教育观念,集政治人、文化人、教育人三位于一体的特殊意涵。