Exploration of Ideological and Political Materials for the Course of Inorganic and Analytical Chemistry for Environmental and Ecological Engineering Major

Integrating ideological and political theories teaching into the whole process of classroom teaching construction is a new requirement for implementing the fundamental task of cultivating people by virtue and playing the role of collaborative education.In order to realize the seamless integration of inorganic and analytical chemistry courses and ideological and political education,this paper summarizes the current situation of ideological and political research on inorganic and analytical chemistry courses in three major databases in China(VIP,CNKI and Wanfang),and sorts out the knowledge points,ideological and political elements and educational goals according to the content of the course chapters,to provide a basic guarantee for the ideological and political education construction of the course.

Construction Method of Ideological and Political Theories Teaching in the Course of Environmental Microbiology for Environmental and Ecological Engineering Major

Environmental Microbiology is a professional basic course in the curriculum system of Environmental and Ecological Engineering major,which follows the requirements of ideological and political theories teaching in the course in higher education,and should be implemented in every course.Therefore,the construction of ideological and political theories teaching in the course should be an important task in the course construction of Environmental Microbiology.In view of the curriculum characteristics of Environmental Microbiology,such as multi-disciplinary feature,wide coverage and rapid development,it is an effective method for the construction of ideological and political theories teaching in the course of Environmental Microbiology by fully tapping the ideological and political elements of the curriculum,such as patriotism,scientific spirit and practical innovation,and integrating the ideological and political theories teaching in the course into the whole curriculum design and classroom teaching construction.

Analysis on the Ecological Value of Ideological and Political Education

The ecological value of ideological and political education is gradually revealed against the background of increasingly serious ecological environmental problems.On the one hand,we must deeply understand its connotation.On the other hand,we explore the theoretical basis given by Marxist ecological ethics.At the same time,in different dimensions,we must explore and appreciate the social benefits created by the proposition of the ecological value of ideological and political education.

Research on the Effective Infiltration of Ecological Aesthetic Education in Business English Teaching From the Perspective of Curriculum-Based Political and Virtuous Awareness Education

Ecological aesthetic education is a fusion of aesthetic education,environmental education,and ecological aesthetics research.The product of this combination is an ecological paradigm of Chinese aesthetic education research.Based on a holistic ecological view,ecological aesthetic education elevates it as an aesthetic principle to achieve the value position of ecological aesthetics in people’s lives and finally realizes the poetic habitation of human beings on the earth through the eco-aesthetic practice.This paper firstly introduces the background of China’s curriculum-based political and virtuous awareness(CPVA)education and its relevance to ecological aesthetic education in business English teaching which necessitate the infiltration of eco-aesthetic education in business English teaching.Then,with the teaching practice of Integrated Business English course,this paper explores the three aspects of how to effectively infiltrate ecological aesthetic education in business English teaching.

论习近平生态文明思想的政治维度的特质及其当代价值

习近平生态文明思想的政治维度建立在马克思主义关于人与自然关系的思想上,一方面,强调生态文明建设必须坚持中国共产党的领导和中国特色社会主义制度,构成了其政治维度的逻辑起点;另一方面,要求转换传统的以牺牲环境为代价换取经济增长的发展观,代之以“绿水青山就是金山银山”的生态发展观,强调要正确处理经济发展与生态环境之间的辩证关系。这一重要思想,超越了西方生态思潮中单纯“德治主义”和“技术主义”的生态治理观,提出了“德法兼备”的社会主义生态治理观,并要求树立科学的发展观、政绩观和建立严格的生态环境保护评价体系、追责制度。习近平生态文明思想的政治维度的特质,在于坚持生态文明思想的哲学文化维度、经济维度、社会维度和政治维度的有机统一,超越了西方生态思潮在理论基础和价值取向上的缺陷,实现了人类生态文明思想史上的革命性变革,无论是对于正确把握生态文明的本质,还是对于走好中国生态文明发展道路和推进生态文明建设,都具有重要的价值。

新工科视域下环境工程课程思政建设策略研究

课程思政和新工科建设人才培养的新要求相切合,二者的融合协同作用将对我国高校的环境工程专业课程建设和未来人才培养发挥重要的指导作用。当前我国环境工程专业的课程思政仍处在初步建设阶段,尚缺乏清晰的课程思政建设原则和与专业紧密结合的指导方针。该文以新工科建设为背景,依据2020年《高等学校课程思政建设指导纲要》和《环境科学与工程类教学质量国家标准(2018年)》,通过对环境工程专业课程思政建设理念和可行性的梳理,提出环境工程专业课程思政的构建原则和具体建设策略,为提升高校环境工程专业教学效果提供新的理论指导。

生态环境保护中的尺度政治与正义实现:以A市绿中村改造为例

生态环境保护往往面临着保护责任和发展权益在整体社会与保护区局部群体间公平配置的难题。由于权益配置是不同层级政府与局部群体间博弈的结果,文章引入尺度政治与环境正义的理论框架,梳理用于解析生态环境保护中正义格局形成与演化的逻辑路径,并以中部某省会城市生态保护区内的村庄改造为例进行实证。研究发现:在未事先落实保护区居民发展权益的情况下,自上而下的刚性生态环境保护易造成不同尺度主体间的矛盾,表现为低尺度的居民发展权益受制于高尺度政府主体的保护要求;尺度重构成为前者寻求正义的一种非正规途径,表现为低尺度的居民寻求更高层级政府的介入,将其发展诉求的响应尺度上移,从而赋予发展与保护同等话语权,迎来环境正义实现的契机。诉诸非正规途径寻求正义本身也说明,中国城市生态环境保护中,缺乏保障低尺度群体合理权益的正规途径。文章结合理论与实证研究为此提供了解决思路。

新时代背景下高校环境科学与工程类专业课程思政教学研究

为探索新时代背景下环境科学与工程类专业课程思政育人的实现模式,该文以习近平生态文明思想为指导,建立环境专业“一干、八支”思政元素顶层设计架构,并以此响应提升学生综合素质能力的专业培养目标。围绕将其有效融入教学过程,针对专业类课程和实践类课程,分别提出思政教育融入的具体教学方式。最后,分别以典型专业课程和实习课程为例,介绍思政元素和教学方式融入的具体实践,以通过打造高水平的专业教学案例实现思政教育和专业教育的同频共振、双向提升。

海洋生物生态工程类课程教学创新设计

“海洋生物学”和“海洋生态修复”是涉海高校本科生两门非常重要的海洋生物生态工程类课程。遵循“以学生为中心”OBE教育理念和“两性一度”金课标准创新设计教学内容,依据“教师主导、学生主体,线上自学、线下面授,课程思政三精途径”原则创新设计教学过程和方法,采用过程性评价与终结性评价相结合策略创新设计考评并及时和精准给予反馈。基于上述教学环节创新设计,经过多轮迭代式课程建设探索实践,开展基于翻转课堂的线上线下混合式课程思政教学,提高人才培养质量,落实立德树人根本任务。

高校劳动教育课程的校园堆肥实践探索——以青岛农业大学校园堆肥为例

本文针对劳动教育课程开头难、经费少、教学资源有限,参与学生数量庞大等问题,论证了校园堆肥项目作为高校劳动教育课程循环起始点的必要性、可行性与适应性,分析了校园堆肥课程蕴含的课程思政、生态文明、综合素养教育意义。在青岛农业大学校园堆肥实例表明在高校依托劳动教育课程开展校园堆肥切实可行,并提倡校园堆肥在全国各地各级学校广泛推广。

马克思主义生态政治学视域下习近平生态文明思想的原创性贡献

西方生态政治学是特定西方语境下政治社会变革和学术话语塑造的结果,马克思主义生态政治学破解了西方生态政治学对生态政治现象的意识形态遮蔽,是一种兼具科学性与意识形态性的知识体系。习近平生态文明思想基于新时代中国特色社会主义生态文明建设的实践经验提出诸多新思想新观点新论断,以一系列原创性成果促进了马克思主义生态政治学中国化时代化理论创新,充分彰显出构建中国自主生态政治学理论的自信与自觉。其原创性贡献表现为:在社会主义原则下推进生态文明建设,深刻揭示了生态政治的本质规定;坚持党对生态文明建设的全面领导,牢牢把握了生态政治的根本保证;紧紧依靠人民群众的力量推进生态文明建设,准确界定了生态政治的实践主体;始终坚持将生态文明建设作为“国之大者”,科学谋划了生态政治的战略布局;共谋全球生态文明建设,拓宽了生态政治的全球视野。从学术史层面梳理习近平生态文明思想对马克思主义生态政治学的原创性贡献,可以为当下理解和把握习近平生态文明思想的鲜明政治品格提供学理支撑,并推动生态政治学“从西方到东方”的研究转向。

算法政治推送:一个命题的解构与梳理

“算法推送”是基于内容生成、个性推荐以及检索过滤等算法技术,为用户提供信息获取、检索、处理以及呈现等一系列活动的过程。人工智能时代,算法推送强大的信息支配能力深刻地影响网络空间的传播秩序,构建了基于算法的权力微观运行机制,并逐渐演化为政治行动者、大型咨询公司以及社会团体等实现自身利益的重要手段,衍生了一系列风险,如介入重大政治进程、扰动主流意识形态、强化网络认知域作战等。算法推送与政治生态交织互嵌的背后,反映了传统政治权力结构与运作方式的解构与重组,资本支配下技术工具对政治的大范围自动化渗透,数字威权主义下寡头治理的趋势,以及“后真相”时代下民主形态的更迭。

资本逻辑批判与生命逻辑建构——乔尔·科威尔生态社会主义理论的生命政治意蕴

人的生命权利伴随着现代性的发展逐渐被凸显,而作为现代性发展的时代产物,生命政治学表现出对人作为现代主体的自然生命权利的价值审思。在此意义上,科威尔立足于生态中心主义的价值观将人置于整个生态系统的集合中,其生态社会主义理论无论对生态危机的揭示,还是对作为危机根源的资本逻辑的批判,都表现出对人的生命权利的政治关怀,具有丰富的生命政治意蕴。科威尔不仅从理论维度揭露了资本与危机对人的生命世界的渗入以及“资本力场”对人的生命权利的异化,而且从实践维度提出了资本主义视域下人的生命政治回归的基本构想,即通向生态社会主义社会以实现对人的生命权利的本质占有。因此,科威尔生态社会主义理论以资本逻辑批判与生命逻辑建构为主题,蕴含着以批判“资本力场”对人的生命权利异化为核心,以克服生命权利异化从而实现人的生命解放为应然旨归的生命政治逻辑。

论陈彦小说自然观念之变及其意义

以文学地理论,陈彦数部长篇小说中所敞开的世界,均可归入广义的“秦岭叙述”一并讨论。但作为深具地理、文化和精神意涵的“秦岭”,在不同作品中意义的重心并不相同。《西京故事》中罗天福一家所居之“塔云山”,远离城市,风景优美,且秉有重要的精神意涵,却是主人公可以远望却难以生活于其间的所在。《装台》中叙述之“镇安”乡村之于韩梅的意义亦是如此。其间城乡二元对立的思维颇为鲜明。《主角》视野更为阔大,从宁州到省秦,不独地理空间扩大,秦岭作为人物精神参照的意义更加丰富,也更具文化和精神意涵。至新作《星空与半棵树》,“人事”与“自然”交互影响所敞开之全新可能,已然打破了城乡二元结构思维的窠臼,包含着新时代乡村社会主义实践的重要内容。从“内在于人间世”到“内在于天地自然”,陈彦自然观念之变,乃是极为复杂的时代和现实议题的重要表征,远非文学观念的调适所能概括。

“大学化学”中的习近平生态文明思想教育实践

习近平生态文明思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,为建设人与自然和谐共生的现代化提供了根本遵循和行动指南。从和谐发展观、循环经济理念和水资源保护意识三个层次入手,在“大学化学”课程中融入习近平生态文明思想,可以在学生脑海中建立起“人与自然是生命共同体”的思想。对推进美丽中国建设、实现中华民族永续发展、实现中华民族伟大复兴、推动人类的发展进步,具有重大而深远的意义。

生态系统理论视域下高校“一站式”学生社区建设的功能定位与实践路径

推进“一站式”学生社区综合管理模式建设是持续创新思政工作模式,构建和完善人才培养体系的关键一招,其构成要素、功能定位、机制设计、实践路径等各项具体内容有待深入研究。文章立足生态系统理论视角,从充分发挥环境的育人功能、调整育人主客体供需关系、提升育人资源间协同作用等方面,为高校“一站式”学生社区教育环境配置和系统设计提供理论指导和逻辑建构导向。从突出个体要素、促进学生发展,优化近侧历程、提升育人质效,完善环境系统、涵养校园文化,贯通育人要素、实现“三全育人”等维度,为高校“一站式”学生社区的功能定位、要素分析提供方法指导。同时,指明了整合社区空间、营造育人环境,突出学生主体、优化育人模式,完善工作机制、凝聚育人合力的高校“一站式”学生社区建设实践路径。

环境设计专业技术科学类课程思政内涵建设及实践——以环境设计技术基础课程为例

环境设计技术基础课程对学生认识环境现状及解决环境中的各类工程问题有很大帮助。结合环境设计技术基础课程的教学内容,从建立新型环境观念、关注生态环境保护和公共利益保障、注重环保低碳等方面深入挖掘课程思政教育与各章节的融合点,形成价值导向与培养目标合而为一的育人模式。从教学效果分析来看,思政点在课程教学中实现有机融合,学生的思想道德素质、分析及解决问题的能力都有较大提高,主要体现在其团队合作及自主学习能力、环保意识、创新意识及职业素养等方面。因此,本课程相关的思政教学探索可以达到优化课程、培养学生更好地为社会服务的目的。

生态文明视域下《生态设计与生态工程》课程思政教学初探

《生态设计与生态工程》是生态学专业的核心课程,不仅具有鲜明的时代特色,而且也是融入思政教育,尤其是习近平生态文明思想的重要课程。为进一步促进思政元素和专业课程的有机融合,本文从马克思哲学原理、生态文明思想等六方面建立课程教学思政库;构建以培养目标为核心的“传道、授业、解惑”教学设计体系;提供PBL教学+翻转课堂、线上+线下并行模式、显性教育与隐性教育有机结合等多样化的课程思政实施方法。为高等院校专业课程的思想政治建设提供参考。

生态文明概念之辨:“形态说”“要素说”抑或“战略说”

对生态文明进行概念界定,当前主要存在“形态说”与“要素说”之争,前者把生态文明看作一种独立的新型文明形态,后者把生态文明当作任何文明形态中的构成要素。重提这一学术争论,发现“形态说”存在着如何看待现时代工业文明“生态+”的发展态势以及如何理解官方相关表述等疑问,也发现“要素说”存在着泛化生态文明概念、削弱唯物史观基础等倾向。基于此,从战略哲学的角度,结合我国生态文明建设的总体布局提出了一种“战略说”,即认为生态文明就是我国在特定的时代条件下为应对人类生态危机问题而提出的一种旨在逐步推进人与自然和谐共生的政治战略。这对于弥补“形态说”与“要素说”的不足并科学把握习近平生态文明思想具有重要意义。

习近平生态文明思想的马克思主义政治经济学贡献

习近平生态文明思想不仅创新了马克思主义哲学,而且发展了马克思主义政治经济学。这主要表现在:提出推进生态文明建设的根本目的就是满足人民群众对美好生活的需求,使马克思主义政治经济学具有更鲜明的人民性;揭示绿色化蕴含着新的经济增长点,强化了马克思主义政治经济学的“生态经济学”内涵;把生态环境作为生产力发展的动力因素,超越了传统马克思主义政治经济学的生产力理论;将山水林田湖草沙等自然资源的社会价值与人类财富联系在一起,突破了传统马克思主义政治经济学的价值观和财富观;提出了绿色发展理念和新发展观,创新了传统马克思主义政治经济学的发展方式理论。