基于“创新创业基础”课程的“专创融合”教学设计与实践

专业教育与创新创业教育融合发展是高等学校的一项重要课题.“创新创业基础”课程是高校创新创业教育体系的基础,教师可以在坚持以学生为中心的理念基础上,对项目式教学模式、游戏、作业等进行“专创融合”教学设计,使项目、游戏、作业成为创新创业教学内容的载体.实践表明,“专创融合”教学设计不仅为学生创造了专业实践机会,也提升了课程项目的质量,促进了创新创业教育与专业教育的融合发展.

基于“专创融合”的《食品添加剂》课程教学改革探索

“专创融合”是在国家创新驱动发展战略时代背景下提出的一种将专业教育与创新创业教育融合的理念。《食品添加剂》作为高校食品类专业本科教学中的一门重要专业课程,具有与创新创业教育融合的必要性与可行性。本文从专创融合视角探索《食品添加剂》课程教学改革的合理化建议及措施,旨在加强培养食品专业学生的实践应用能力,落实国家人才战略需求。

“一课双师、赛训一体”的专创融合教学模式构建——以“创新创业基础”课程为例

针对当前《创新创业基础》课程存在的问题,以闽江师范高等专科学校工业机器人技术专业作为试点,依据“五创融合”理念,对《创新创业基础》课程进行改革,构建“一课双师,赛训一体”的专创融合教学模式。结合备赛流程和专业实践重构教学内容;通过“1+X”一课双师制,遵循“查—讲—思—做—评—拓”的教学流程开展混合式教学,利用信息技术手段,全面指导学生开发、设计出结合专业的创新创业项目,以学生为中心,促进专创融合。

创新创业教育融入“高分子材料”课程教学的探索

在创新创业教育的新形势下,文章结合我校高分子材料与工程专业实际教学现状,探讨创新创业教育融入“高分子材料”专业课程教学的途径。坚持以“学生为主体”的教学理念,明确教学目标、优化教学内容、创新教学模式和建设融合型师资队伍四个方面,将创新创业教育与“高分子材料”课程教育有机结合,培养具有扎实专业知识和创新创业能力的综合素质人才。

园林技术专业创新创业教育实践探析——以黄冈职业技术学院园林技术专业为例

在当前创新创业大背景下,高职院校已成为创新创业教育的主力军。本文以黄冈职业技术学院园林技术专业为例,介绍了以创新创业教育为目标,在人才培养目标、办学体制、教学改革等方面的具体实践,以期为同类院校或专业创新创业教育的开展提供参考。

高职创新创业教育“分层递进”融入计算机类专业课程的探索

创新创业教育融入专业教育是当前深化高职创新创业教育的重要任务。金华职业技术学院计算机专业立足专业行业背景,从创新创业理论、创新创业实践两条线出发,按照基础课程导入、项目课程模拟实践、工作室跟班实践、毕业环节独立实践的课程递进式设计,在专业教育课程体系中“分层递进”融入创新创业教育,探索创新创业教育融入专业教育的有效途径。

双创背景下市场营销专业教学改革研究

李克强总理在十二届全国人大三次会议上提出"大众创业,万众创新",强调以创业带动就业,以创新促进发展,由此掀起了全社会的创新创业浪潮.创新创业实践推动创新创业教育的发展.高校的创新创业教育也成为研究的热点,吉林省各类高校创新创业教育的研究和实践也迅速开展起来.本文在进行吉林省本科院校市场营销专业创新创业现状分析的基础上,总结吉林省高校本科阶段创新创业教育目和创新创业类课程开设情况存在的问题,并以吉林工程技术师范学院为例提出创新创业教育背景下市场营销专业课程体系改革对策.

吉林省本科高校创新创业教育课程开设情况调查研究——以市场营销专业为例

中国高等教育由精英化向大众化转变,带来的结果就是就业压力越来越大。自"大众创业,万众创新"理念提出以来,高校的创新创业教育得到促进和开展。吉林省各高校关于创新创业教育的研究以及创新创业课程的开展也如火如荼。从吉林省本科院校创新创业教育目标、创新创业课程开课形式、创新创业知识与能力要求、创新创业人才培养效果四个方面进行比较分析,总结吉林省高校本科阶段创新创业课程开设情况,以期对吉林省高校创新创业教育的有效开展提供参考。

专创融合背景下单片机课程教学实践研究

专创融合是新时代的一种新型教育理念,是专业知识和创新创业的融合。通过对单片机原理与实验课程教学现状及教学中存在的问题等进行研究,提出单片机课程与创新创业深度融合的教学模式改革方向,制定基于单片机课程的专创融合教学实践措施。开展单片机课程专创融合教学实践,有助于培养学生的自主创新能力、电子产品设计能力,提高教学质量,对教学改革实践产生深远的影响。

农学专业创新创业课程教学体系的构建--以青海大学农学专业为例

传统的农科人才培养模式已不能满足现代农业发展需求,创新创业能力缺乏也是当前新农科人才培养和可持续发展的重要制约因素。为解决这一矛盾,结合学校农学专业发展实际情况和学科建设目标,从教学内容、教学方法、考核方式、团队建设和学科融合等方面构建农学专业创新创业课程教学体系,将创新创业教育融入专业教育,旨在为新农科人才培养提供保障,满足现代农业发展对人才的需求。

应用型本科院校园林专业创新创业课程教学改革探讨——以黄山学院为例

园林专业创新创业课程的教学,要以立足园林专业自身特点,培养学生创新创业综合能力和水平。按照应用型本科院校人才培养模式,结合专业特色和创新创业要求,从教学模式、教学内容、实践操作和考核方式等环节进行了改革和探索,提升了课程教学效果,提升了学生专业创新创业素质和实践运用能力。

软件测试创新创业专业特色课程建设研究与实践

该文旨在对创新创业教育融入软件测试技术人才培养体系,建设软件测试技术创新创业专业特色课程的实践研究。软件测试技术专业人才培养坚持创新创业素质教育和专业技能教育两条线相互促进,相互融合;专业课程实施切实融入创新创业教育理念,在传授技术的同时,传播创业思想和技巧;建设软件测试创新创业专业特色课程资源。实训项目开设模拟实际创业过程,通过创业计划书撰写,实践活动开展等,体验创业准备的各个环节;教学案例设计引入行业开放项目,学生在学习的同时积累真正的项目经验;借助互联网技术探索新的教学模式和教学方法,做到线上线下教育相结合;紧密结合各类创新创业大赛和国家技能大赛,以赛促教,以赛促学;研究新的课程考核评价机制,注重学生综合素质评测。在不断的实践、总结和创新中,笔者探索出了渗透创新创业教育思想的软件测试技术专业特色课程的教学模式和策略,切实提高了教学效果,提升了学生的创新创业能力。

智能制造背景下机械创新人才培养机制探索与实践

根据机械创新人才核心能力需求,基于智能制造及高校转型大背景,通过调整课程结构,构建专业课程群,共建智能制造平台,优化实践实训体系,加强师资队伍建设,改革教学模式等举措,探索面向智能制造平台的应用型创新人才培养机制,提升机械专业应用型人才培养质量,增强学生创新实践能力。

谈“专创融合”的课程建设

高校的创新创业教育是专业教育的丰富和进一步延伸,符合新时期社会发展和建设创新型国家对专业人才的综合素质要求。在众多的专业课程中融入创新创业教育,是高等学校实现全覆盖、全过程的创新创业教育的关键环节。分析了创新创业教育理念下的专创融合课程的内涵,针对目前课程建设存在的难点和痛点,从课程内容改革、考核评价体系、教学方法革新以及教师教学能力提升等几个方面提出了课程建设新思路。

创新创业教育导向的信息管理课程设计改革与探索

我国高校创新创业教育的研究与实践近年来发展迅速,课程体系中的课程设计环节是培养学生创新创业能力的核心部分,因此应以强化创新创业教育为导向,对课程设计进行改革探索。信息管理与信息系统、电子商务等信管类专业的课程设计更应侧重培养学生的工程技术和创新管理能力。针对信息管理类专业的综合实践类课程设计,对其教学目标、考核要求、选题范围等方面进行调整和规范,梳理信息管理课程设计8个典型选题方向及对前序课程的覆盖。选取两个典型案例反映课程设计环节对学生获得专业知识和培养创新创业能力的重要作用。

护理本科生创新创业课程教学实践

在“大众创业、万众创新”,护理工作由原来的“以疾病为中心”逐步向“以人为中心”转变的时代背景下,在护理本科教育中开设创新创业课程,能够开阔学生的思维和眼界,深化学生的理论基础知识,促进护理专业理念的更新和知识结构的优化,增强护理专业学生的科研能力和护理实践能力。上海健康医学院针对本科护生的特点,将本科护生的专业特点与创新创业课程教学实践相结合,进行了一系列创新创业课程教学实践尝试。对本科护生创新创业课程教学实践现状和课程设置进行总结与分析,提出了进一步改善的建议,以期为本科护生的创新创业教育提供借鉴与参考。

专创融合视角下外语类跨文化交际课程实践探析

专创融合是新时代高校推进创新创业教育改革、实现专业教育课堂革命的有益之举。在阐释专创融合理念内涵及沿革发展的基础上,展开对专创融合理念与外语教学紧密结合的必要性论述,并从目标设定、内容设计、评价反馈等维度对当前跨文化交际课程教学的专创融合实践范式进行探析,展望高校外语教育专创融合发展的新趋向。

高职院校石油石化专业创新创业实践课程建设

高职院校石油石化专业的创新创业实践存在着切入难、案例少、门槛高等瓶颈问题,严重影响该专业学生的双创能力提升。通过开设创新创业实践课程,利用技术化、小班化、融合化的教学设计,将石油石化领域创新创业与专业、行业背景相结合,使学生深入广泛地参与到创新创业实践中,最终实现提升学生创新素养的目标。

“双高计划”背景下提升双创内生动力的实证研究

提出课程思政、双创融合和专创融合对高技能人才双创内生动力有正向影响作用的假设,以此构建结构方程模型。利用SPSS和AMOS软件对734份调查问卷进行理论假设验证。经实证分析,双创融合和专创融合对双创内生动力有直接正向影响,而课程思政对双创内生动力有间接正向影响,三者中课程思政影响力最强。为此,应重视"三课融合",在重视双创融合和专创融合的基础上,加强课程思政的领航作用。

高职人力资源管理专业劳动法课程融合双创教育的思考

经济新常态下,处理好人力资源供给与需求的结构性矛盾成为人力资源管理行业面临的重要挑战。面对企业高质量发展的新要求,高职院校人力资源管理专业需要深入推进专业教育和双创教育的融合,聚焦模式创新和效能提升。劳动法课程作为专业核心课程之一,应当在课程目标、课程内容、教学方法和考核评价等多个方面融入双创元素,通过改进课堂教学氛围,有效调动学生学习的积极性和主动性,实现从以知识传授为主向以能力培养为主的转变。