创新创业教育背景下的大学课程体系设立研究

创新创业教育能够培养具有创新思维和创业能力的人才,推动社会进步和发展,对大学专业课程体系设立有着重要的导向作用。首先对创新创业教育的内涵和现状进行分析,阐述我国当前在创新创业教育方面存在的不足。在此基础上,以计算机专业课程体系为例提出对策建议,详细介绍其课程体系的设立,旨在培养学生的创新精神、创业意识和创业能力,提高他们的综合素质和就业竞争力。

校企合作创新创业型医药人才培养模式的探索——以沈阳医学院为例

随着生物医药行业的飞速发展,对于人才的需求也是日益增加。为了满足这一需求,高校和企业之间的合作育人成为一种趋势。伴随着社会的进步,对于具备真正专业技术的人才需求越来越大。然而,传统的教学模式所培育出来的学生往往难以达到市场的期望。而企业要发展,就需要持续地吸纳新鲜力量,高校学生便是很好的选择。校企联合,既可以优化教学和提高教育培养人才的质量,同时,对企业的进步和发展也是极其有益的,这种“双赢”策略必将在中国蓬勃发展。探究生物医药校企合作培养模式,以期为相关领域的发展提供参考,具有重要的现实意义。

课程思政理念下高校创新创业教育实践探索

课程思政理念下,立德树人成果是高校教育工作实施情况的重要检验标准,而创新创业教育作为高校教育中的关键内容,理应肩负起立德树人使命,促进教育创新发展。课程思政理念和高校双创教育实践结合具有一定意义,针对当前高校双创教育实践中仍存在的观念待提升、资源待挖掘等问题,高校需要从树立贯通融合观念、积极挖掘资源要素、优化实践教学形式等角度探索教育实践路径。

医学高等院校“管理学”课程思政的教学实践与创新

基于对高等院校管理学学科教学特点的分析,阐明在管理学学科中开展课程思政的必要性,是医学教育实现人民生命健康福祉的现实要求。通过立足国情,情境创设,融入传统中医药文化、习近平新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观等,将思政内容融入专业教学,作为管理学学科课程思政的建设要点。分析目前“管理学”课程思政在教学形式简单、思政元素浅显、与实践教育环节脱节上面临的挑战,提出课程思政通过注重过程性激励、教学手段多样化、营造学习氛围感、延展式以学定教,探讨课程思政开展创新途径的实现。

职业院校电子与信息专业创新创业课程体系构建

在当前双创教育持续推进的大背景下,创新创业教育作为一种全新的教育理念和人才培养模式,更强调回归育人本质,强调服务社会,强调专创融合。在创新创业“Internet+”大赛的背景下,文章具体结合职业院校电子与信息大类专业创新创业课程体系,分析其现阶段在创新创业课程建设中存在的现实不足。例如,体系缺失,模式单一,专创分离等。基于这些问题,文章从创新创业大赛视角下,分析职业院校电子与信息大类专业创新创业课程体系的建设思路、内容构成以及保障性策略。具体结合理论课程实践课程拓展课程以及课程评价与考核等方面进行展开,希望为相关人员提供一定的参考与借鉴。

基于模块化教学的高校创新创业课程体系构建策略探索

随着社会经济的快速发展和科技创新的不断推进,高校创新创业教育已经成为现代教育的重要组成部分。然而,当前高校创新创业课程体系存在一些问题,亟待改革和创新。模块化教学作为一种新型的教学方法,具有灵活性强、适应性广、便于评估等优点,可以有效提升高校创新创业课程的教学质量和效果。将其应用在高校创新创业课程体系中,可以为学生提供更具实践性和创新性的学习体验,促进其创新能力和创业精神的培养。因而研究基于模块化教学的高校创新创业课程体系构建策略有重要意义。对此,通过阐述高校创新创业课程体系现状,分析基于模块化教学构建高校创新创业课程体系的意义,在此基础上探究基于模块化教学构建高校创新创业课程体系的策略,以期为高校创新创业教育提供新的思路和方法,推动学生全面发展和社会创新创业能力的提升。

新时期背景下课程思政融入医学院校双创教育的路径

将人文教育、素质教育、双创教育与专业教育有效结合,培养出既具有专业技能又具有创新创业能力的医疗专业人才,是新时代医学院校教育改革的重点。目前,医学院校双创教育的主要问题,是对于大学生思想教育与创新创业意识培养存在问题,未能充分提升双创教育的有效性与实效性。将课程思政教育融入双创教育体系,固然解决部分双创教育问题,但做好多方面的教育衔接及丰富课程教学体系,仍然是医学院校面临的现实问题。医学院校应紧跟时代发展步伐,通过加强教师队伍建设、丰富课程教学体系及深化对外合作等多种形式,做好双创教育改革,使课程思政教育与双创教育的融合,能充分提升创新创业人才培养质量。

理工科院校双创教育培养体系的构建研究

在我国把创新创业作为推动经济增长重要引擎的背景下,探讨高校的创新创业教育具有重要理论价值和现实意义。该文在借鉴已有研究成果的基础上,针对我国理工科高校现阶段创新创业教育体系存在问题,构建出理工科院校创新创业培养体系,并提出保障双创教育体系得以顺利实施的措施。

地方高校创新创业教育的课程建设研究与探索——以西南石油大学为例

高等院校是培养创新创业人才的主要阵地,近年来,在国家的大力支持下,我国高校的创新创业教育取得了很大的成绩,但由于我国地方高校创新创业教育起步比较晚,在师资队伍、办学条件等方面存在明显不足。通过研究当前地方高校在创新创业教育中取得的成绩和共同存在的问题,结合西南石油大学在创新创业教育中进行的一系列改革,提出建设地方高校创新创业教育课程体系的新思考,以期为其他地方高校创新创业人才培养提供参考。

多伦多大学创客教育体系建设及启示

多伦多大学将“公平、自由、包容、多样性和追求卓越”的办学理念充分体现在创客教育体系建设之中,建立了加拿大最大的创新中心,形成了以“培养合作与企业家精神”为核心的创客空间。通过变革性的多学科课程,构建了创客教学平台;集合各个学院和研究中心的多学科研究优势,建立面向各专业的创新实践平台;通过创新与多学科合作,建立卓越的创业加速与孵化平台,将创新创业平台与各学院协同合作,构建形成了以“实践、分享、创新、创业”为导向的创客教育体系。我国高校可以借鉴多伦多大学创客教育体系的建设经验完善创客教育的课程体系,积极打造高质量的创新实践平台,将创业孵化基地作为创客人才培养的平台。

以双创竞赛为导向的应用型本科高校创新创业教育体系探究

在“大众创业、万众创新”的社会背景下,在校大学生时刻处在“有国家政策支持、专业人士指导、学校赛事引领”的便利环境中,大学生通过参加创新创业学科类竞赛可以促进各高校更好地进行创新创业教育改革,培养大学生创新创业的思想和意识,切实提高大学生创新创业的能力,达到“以赛促学、以赛促教、以赛促创”的目的。该文针对高校开展创新创业系列课程活动现状的剖析,对改进应用型高校的创新创业体系方面提出建议。

“专创融合”视角下医科类高校创新创业人才培养模式研究

“新医科”背景下,专业教育与创新创业教育融合成为新趋势。医科类高校面对新的机遇与挑战,应以学生发展和职业需求为导向,深化高校创新创业教育改革,拓展“专创融合”培养的载体,促进多学科交叉融合,由此形成教育合力。基于“专创融合”视角,分析新时代医科类高校人才培养改革的背景,阐述“专创融合”的内涵和特点,分析创新创业人才培养机制的构建价值,提出优化创新人才培养的范式路径。

理工科院校双创教育培养体系现状及成因研究

在我国实施创新驱动发展战略,把科技自立自强作为国家发展的战略支撑的大背景下,探讨高校的创新创业教育具有理论价值和现实意义。该文在借鉴已有研究成果的基础上,通过分析我国理工科院校“双创”教育体系存在的问题,深入剖析导致这些问题的成因。

新时代医学院校《大学生创新创业与就业指导》课程建设理念探赜

新时代是我国发展新的历史方位。在新时代背景下,医学院校《大学生创新创业与就业指导》课程建设得到了广泛的关注。课程建设涉及诸多方面,但课程建设的理念是关键,具有引领和导向作用。新时代医学院校《大学生创新创业与就业指导》课程建设理念具有重要价值,探究其课程建设理念的内容,将其融入课程建设实践,促进医学院校创新创业与就业指导教育,切实推进课程思政和课程育人。

高校创新创业教育课程体系的现状与优化路径探索——以深圳大学为例

当前国内外关于高校“双创”教育课程的研究,更多地集中在宏观的设计与分析方面,而该文从微观的视角出发,聚焦于深圳大学“双创”教育课程体系,理清深圳大学当前“双创”教育课程体系的具体情况,发现其中存在的问题及成因,提出具体的完善措施,以深圳大学“双创”教育课程体系为参照,为探索其他高校“双创”教育课程体系研究提供参考。

应用型高校课程体系建设中创新创业教育与CDIO工程教育融合的实践研究

创新创业教育是教育者影响、引导或促进受教育者将已有想法连接与组合、思考、推理和行动,创造、提高和实现价值或使价值再生,并最终实现自我价值的过程。CDIO工程教育模式强调以产品研发到运行的生命周期为载体,使学生主动地找到实践与课程之间有机联系的方式学习工程。应用型高校课程体系建设中,创新创业教育与CDIO工程教育的融合实践存在理论课程与实践课程关系失序、专业课程与创新创业课程融合度低及课程体系结构固化问题。基于概念界定和问题现状分析,得到了建立健全以工程实践为中心、以育人为目标导向的专创融合的课程体系和树立动态开放的课程观、积极为学生参与课程结构优化创造条件的实践方案,对深化应用型高校高等教育改革具有一定参考意义。

OBE理念指导下高校创新创业课程体系构建探索

在创新创业的热潮下,我国高校注重对学生创业能力与创新意识的培育,双创课程体系的构建也不断得到了关注。然而结合双创能力培养路径、认知学习理论及教育目标分类理论研究,高校应突出双创课程的独特性、特色性,不仅要渗透校本资源与地方特色,更要融入全新的教育理念。OBE教育理念强调“成果产出”与“学习过程”的关联性,契合了双创课程体系的建构要求。为此本文结合OBE理论的科学内涵与基本程序,以课程构建重点为抓手,提出科学的课程体系构建思路。

地方高校医学生创新创业活动现状分析与对策研究

分析地方高校医学生创新创业教育现状、成效、存在的问题及不足,分别从学生层面、教师层面和管理层面提出加强医学生创新创业教育的对策,期望为相关医学院校开展创新创业活动、不断提高医学人才培养质量提供一定参考。

中医药文化融入中医药院校大学生双创教育培育研究刍议——以浙江中医药大学为例

[目的]基于中医药文化融入中医药院校大学生双创教育,探索中医药院校培养创新型人才的新路径。[方法]从中医药文化氛围营造、学科建设、平台拓展、立法推进等方面进行中医药院校双创培育研究,说明中医药文化培养双创人才的方法及其意义。[结果]浙江中医药大学通过凝练富含中医药文化特色的校训、建设凸显中医药文化的校园建筑、拓展富含中医药文化的校园实践基地来营造良好的中医药文化氛围;通过融入中医药文化思政教育、加强专业与传统文化教育、培育双创思维与能力进行学科建设;开展中医药文化教育活动,熏陶和引导、搭建中医药文化教育活动平台来进行中医药文化平台拓展;制定中医药政策与法规来发挥中医药文化保障体系。对于传承发展中华优秀传统文化的浙江中医药大学,具有创造性思维和创新性能力的中医药人才是一流中医药大学建设的基本根基和历史使命,浙江中医药大学双创教育已然成为社会主义文化大发展大繁荣的“助推器”。[结论]中医药文化融入大学生双创教育培育,既可突出中医药文化特色,也是一流中医药大学建设的必然趋势,更是传承与传播中医药文化的有效路径。

课程建设背景下高校双创教育面临的困境及应对策略

加快推进双创教育课程建设,有利于高校培养新时代开拓型人才,有利于激发大学生对双创的积极性,有利于学生转化双创知识。目前,部分高校双创课程建设存在课程设置尚需完善、与专业课相脱节、课程缺乏层次设计和课程内容创新不足等问题。对此,高校可采取完善双创课程设置、在专业课中融入双创教育、注重双创课程层次性设计、变革双创课程体系等策略来推动双创教育进一步发展。