建设农林实践基地 培养草业科学复合型人才

农林实践基地是实践教学的重要场所,是高校学科发展和人才建设与培养的基地,本文通过分析农林实践基地在草业科学专业人才培养方面的作用和现状,提出通过提高思想认识、进行综合规划、打造产学研特色、建立综合管理体系等措施,加强农林实践基地的建设,以提高学生的创新能力,培养草业科学复合型人才。

海岸带生物地质过程创新实践基地建设与实践

中国地质大学(北京)海洋学院海岸带生物地质过程大学生创新实践基地是首批建设的校内创新实践基地。该文对基地的建设理念、建设目标、制度建设、专业特色和实践成果等方面进行了介绍。基地的建设为深化高校教育教学改革,加强海洋科学、地质学与生物学的学科交叉融合,提高学生创新能力,培养高素质的海洋科学创新人才提供了良好的平台。

双一流建设背景下海洋科学类专业实践教学体系的改革与探索

"双一流建设"发展战略的实施给高等学校带来新的机遇和挑战。在此背景下,本文通过对国内大学海洋科学类专业在实践教学过程中存在的问题进行分析,结合自身海洋类的专业特色及人才培养目标,探索新形势下海洋类高校实际开展本科实习实践活动的新方式,构建独具特色的海洋类专业本科院校实践教学体系,研究结果可为高校海洋类专业的实践创新人才培养提供借鉴与参考。

加强校外实习基地建设的意义、原则及建议

该文简述了建设校外实习基地的意义和原则,并根据学校具体情况提出了加强实习基地建设的建议。主要包括:聘请校外实习基地技术骨干为生产实习指导老师;学校进一步完善校外实习基地各项制度等。

基于卓越创新人才培养的给排水一流专业实践教学基地建设与实践

针对给排水科学与工程专业人才培养中存在的实践教学基地不能有效支撑一流专业卓越创新人才培养的问题,依托国家实验教学示范中心、国家特色专业建设点、江西省高校卓越工程师培养计划等质量工程建设项目,以知识创新和实践创新能力提升为引领,以卓越创新人才培养为导向,深化科教融合,加强江西省饮用水安全重点实验室和给排水重点开放实验室等校内创新实践教学基地建设;深化产教融合,加强江西省产学研合作示范基地、给排水专业卓越人才培养基地等校外创新实践教学基地建设。通过多年的建设与实践,在人才培养、社会服务等方面取得了显著成效,发挥了示范引领和辐射带动作用。

“以学生为本”理念在法医教学改革中的体现

培养集教学、科研、办案和育人四维一体的高质量、创新型、复合型法医学人才是时代发展需要,是科学发展观的要求。在以"学生为本"的教学理念的指导下,中南大学法医学系通过深化教学改革、转变教学模式、建设法医实践基地,有效地培养了学生的创新能力和实践能力。

广西民族高校海洋科学专业创新创业人才培养模式的实践与研究

在建设创新型国家的战略中,大学承担着培养创新型人才的重要任务。如何培养具备实践创新能力的复合型人才是广西民族高校关注的重要课题。该文以广西民族大学为例,从明确人才培养目标、师资队伍建设、课程设置和教学内容改革、教学模式和方法的改革研究、实验室和实习基地建设、创新型人才培养等方面进行了一些实践与研究,并对创新型海洋科学专业人才的培养提出了几点思考和建议。

高职科产教融合型“双创”实践基地全域人才培养模式研究

高质量建设创新创业(简称“双创”)实践基地是高职院校推进“双创”教育改革、培育高素质人才的重要引擎。现阶段,多数高职院校在依托“双创”实践基地进行内涵建设以培养高素质人才方面普遍存在培养机制不健全、师资结构不合理、培养路径不清晰等突出问题。深化产教融合、强化科教融汇逐渐成为推动“双创”实践基地内涵建设的有力支撑。该文探究产教融合与科教融汇的机制融合机理,应用于“双创”实践基地的内涵建设,构建科产教融合型“双创”实践基地全域人才培养模式,提出“理实一体”人才培养机制、“四导师”师资匹配保障机制以及“五创融合”人才培养路径,以期为高职院校通过“双创”实践基地建设进行高素质人才培养提供有益参考及借鉴。

基于多学科交叉与产教研融合的实践教学改革——以电子科学与技术专业为例

目前,多学科交叉与产教研融合已经成为高校培养创新型、拔尖型、卓越型工程技术专业人才的重要途径。近年来,北京化工大学电子科学与技术专业通过开展一系列基于多学科交叉与产教研融合实践教学体系的改革与实践,构建了电子科学与技术专业“大实践”教学体系,打造了具有多学科交叉特色的实践教学内容,形成了“科教融合”引领的新型实践教学模式,建立了“三联三对接”协同育人机制与“产教科创”四维融合式实践教学平台,为培养具有多学科交叉融合知识及解决复杂工程问题能力的新工科复合型创新人才奠定了良好基础。

交叉学科研究型课程设计与教学方法初探

为有效地培养本科学生的创新意识,切实提高人才培养质量,本文提出了交叉学科研究型课程的教学方式。本文针对当前应用型本科院校在创新人才培养方面存在的主要问题,明确了相关的教学问题,进而从课程建设目标、教学内容、实施方式及评价方式等方面阐述了解决主要教学问题的途径与方法。实践表明:本文提出的教育模式有效地提高了教育教学质量和学生的创新意识,具有一定的示范性和很好的推广价值。