岗课赛证融通的模块化课程体系研究实践——以物联网应用技术专业群为例

岗课赛证融通是职业教育类型化的一个核心特征,是“三教”改革的一种全新育人模式。文章分析了岗课赛证的融通机制及融通模式下的物联网专业群课程体系新要求,提出了基于“基础共享、中层分立、高层拓展”课程体系设计思想的“1+X+Y”专业群模块化课程体系架构,并以物联网应用技术专业群为例,分析了物联网应用技术专业群与产业链的逻辑关系,构建了岗课赛证融通的“1+X+Y”专业群模块化课程体系,课程体系具有“对接产业要素、满足核心岗位需求、达成应用能力培养”的三型递进关系;并从多师协作的教学团队构建、课程资源开发、网络课程教学平台搭建及教学组织实施四个方面来阐述专业群模块化教学实施途径。

产教融合视域下高职院校老年护理人才培养模式探究

目前,我国老年护理专业人才供给严重不足、校企对接培养不够深入。社会短期培训入岗不能满足老年人专业化护理服务需求等问题日益凸显,我国老年护理服务质量有待进一步提升。职业院校是培养老年护理专业技术技能人才的重要基地,职业院校需要院校针对国家养老政策需求,进一步探索在产教融合背景下,高职院校基于岗课赛证,实行岗课一体、赛证融合、思政融通育人体系。通过深化产教融合,校企双元协同共育,培养对接社会岗位需求的高素质老年护理专业技术技能人才,为老人提供有技术、有温度的专业老年护理服务和人文关怀。

“岗课赛证融通”人才培养模式研究——以应用电子技术专业为例

随着社会经济的发展和技术进步,电子技术已成为现代社会不可或缺的一部分。应用电子技术专业作为电子技术领域的重要专业之一,其人才培养模式的研究和改革具有重要意义。本文通过分析当前应用电子技术专业人才培养中存在的问题,提出了“岗课赛证融通”人才培养模式,即在课堂教学中注重实践与理论的结合,加强对学生实践能力的培养,通过岗位实习和赛事竞赛的方式提高学生的综合素质和职业能力,强化证书考核和学历教育的联动,提升学生的学习动力和成长空间。本文以应用电子技术专业为例,对“岗课赛证融通”人才培养模式进行探讨,并对该模式在应用电子技术专业人才培养中的实践效果进行了评估。

基于课证赛融合的教学改革研究与实践——以“建筑工程识图证书”课程为例

课证赛融合,是高职院校培养技能型人才的关键环节。文章针对课证赛融合教学实践中存在的问题,提出了拓展专业教学目标、重构专业课程体系、提升教学团队综合能力、重塑课程考核评价标准等教学改革方向,实践于多门专业课程与建筑工程识图证书及技能竞赛的融合教学,未来继续探索企业参与课证赛融合的教学实践。

基于“岗课赛证”融通的财经类专业课程教学改革研究与实践

随着经济社会发展,各行业对高素质技术技能人才的需求升级与教育培养社会适应性不足的矛盾逐渐凸显。本文以财经类专业课程大数据财务分析为例,探索建立“岗课赛证”相融合的综合育人机制,分析“岗课赛证”内涵及融通的逻辑关系,构建基于“岗课赛证”融通的专业课程教学改革路径,进行财经类专业课程教学改革实践探索,以提升财务分析人才培养的社会适应性。

“互联网+”背景下“1+X”证书制度融通人才培养模式优化探索

职业教育作为一种教育类型,侧重于实践技能和实际工作能力的培养,要求所培养的人才必须具有一定的文化水平和专业知识技能。“1+X”证书制度在制度层面上将学校与企业联系起来,相互合作,共同培养复合型技术人才。在“互联网+”背景下,本文在职业教育领域中,通过实施目标融合、标准互通、校企协同、多元评价等措施,探索了“1+X”证书制度融通人才培养模式的优化思路与方法,旨在加强学校与企业的联系,培养企业需要的复合型技术人才。

基于“岗课赛证”融通的智慧健康养老服务与管理专业课程重构实践研究——以B职业学院为例

本文基于智慧养老与“岗课赛证”融通的双重背景,以B职业学院智慧健康养老服务与管理专业课程设置为研究对象,依据职业岗位的具体需求来开设专业课程,根据岗位能力、技能等级标准、技能等级证书要求以及职业院校技能竞赛项目来设置课程内容。通过这种方法,旨在构建“岗课赛证”融通的智慧健康养老服务与管理专业课程体系,培养一批具有一定科学文化水平以及相应企业文化和职业道德、“以老年人为中心”的为老服务意识、较强就业能力和可持续发展能力的高素质技术技能型人才。

数字经济背景下基于岗课赛证综合育人视域的模块化课程建设——以《数字旅游运营与管理》为例

按照国务院印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》精神,课程建设要以学生全面发展为中心、以经济社会发展为基础。本文以《数字旅游运营与管理》课程为例,探究数字经济背景下基于岗课赛证综合育人视域的模块化课程建设。学生端与产业端融通,构成“依岗引流,理实一体;课程提质,内外相通;竞赛赋能,动静结合;证书培优,识探共生”的岗课赛证综合育人逻辑,进而形成“引领岗位种群,确立课程体系;精益课程标准,整合课程要素;改革竞赛形式,完善课程资源;优化证书结构,丰富课程方法”的模块化课程建设路径。

面向多元生源的“模块化阶梯式”课程体系开发——以工程造价专业为例

文章以工程造价专业为例,构建基于多元生源的有针对性的“模块化阶梯式”课程体系。专业课程的主要教学内容融合工程造价数字化应用等“1+X”证书的要求,基于“课证融通”开发设计课程,对相关专业课程的教学内容进行分解,再根据“X”证书的要求进行重新组合,并对接证书的考核要求。在教学实践中采用灵活自主的分段式学习,采用集中面授和网络学习相结合的方式,大力开发在线专业课程资源,供学生自主选择学习。

产教融合背景下数字媒体技术专业实训类课程建设探究

数字媒体技术专业作为现代社会不可或缺的重要学科之一,对于培养具备实际操作能力和创新思维的高素质人才具有重要意义。产教融合背景下的实训类课程的建设是数字媒体技术专业培养模式创新的重要方面。通过对产教融合背景下数字媒体技术专业实训类课程的建设进行深入研究和分析,探讨在促进学生综合素养提升、推动产业需求与人才培养的有效对接等方面的作用,以期为数字媒体技术专业实训类课程的优化提供有益的经验和启示。

岗课赛证融通与课程思政建设协同育人的路径探索——以《数字测图技术》为例

立足高素质技术技能人才培养目标,基于“岗课赛证”融通与课程思政建设协同育人的理念,以测绘类专业职业核心课程《数字测图技术》为例,通过深入挖掘数字测图技术课程的思政教育元素,将思想政治教育融入课程目标、内容和实施过程,同时结合岗位需求、职业技能标准和竞赛要求,实现人才培养与社会需求的紧密对接精准,关注学生的全面发展和综合素质,将育人与育才有机结合,培养有社会责任感和良好职业道德的高素质测绘人才。

“岗课赛证”融通下高职酒店管理与数字化运营专业课程体系的构建与实践探索

在数字化转型背景下,探讨了“岗课赛证”融通模式在高职酒店管理与数字化运营专业课程体系中的应用。通过整合岗位需求、课程学习、技能大赛和职业资格证书,构建了“一核二融三阶四层”课程体系,并通过优化课程内容、设计个性化学习路径、引入多元化教学模式以及深化校企协作等路径得以实施。实证研究结果表明,该模式显著提升了学生的专业知识、技能水平、创新能力和就业竞争力,验证了课程体系改革在适应行业数字化转型和培养高素质技术技能型人才方面的有效性。

“课证融通”下职业教育新形态教材开发的研究——以宁夏职业技术学院机电一体化专业教材开发为例

本文主要阐述了“课证融通”在新形态教材中的背景和意义,以及在宁夏职业技术学院机电一体化专业教材开发实践中的具体应用。通过课程与证书的融合,可以使教材内容更贴近实际职业技能要求,提高教材的实用性。同时,新形态教材的开发要符合实用性、适应性、创新性、融合性和引导性五个原则。在教材的组织与建设上,需要选择与课程教学紧密相关的教材内容,并建设丰富的教学资源和采用创新的教学方法。此外,教材还需要与职业能力要求进行对接,并构建评价体系进行评估和改进。文章最后指出,未来的职业教育新形态教材应注重跨学科整合,引入人工智能和虚拟现实技术,并持续更新和迭代教材内容。通过这些措施,可以推动职业教育的发展,提高教学质量,培养更适应未来职业需求的人才。

“岗课赛证+思政融通”的装备制造类专业人才培养体系构建与实践

在分析装备制造类专业技能人才培养现状的基础上,厘清了“岗课赛证+思政融通”的育人内涵及逻辑关系,进而从以岗建课、融课于岗、以证验课、赛课互促、思政融通5个维度对“岗课赛证+思政融通”的装备制造类专业人才培养体系进行了研究并构建,从而实现“教”“学”“用”“质”相得益彰,培养新时代工匠精神与职业素养融合的技术技能型装备制造类人才,服务区域经济。

“岗课赛证创”五维融通模式下高校会计学专业课程建设研究

高校会计学专业是培养高素质、技术技能人才的重要阵地,面对时代赋予的多元发展契机和多重挑战,要求高校应以岗位素质与能力要求为核心,切实加快课程教学改革步伐,不断拓宽会计人才职业发展通道。从“岗课赛证创”模式内涵分析入手,论述了高校会计学专业“岗课赛证创”融通育人模式的作用,并从五个层面提出了优化会计学专业课程建设的具体路径。

“校企政+岗课证融通”背景下的高职电力技术培训服务实践探究

电力类高职院校要积极开展电力技术培训服务,致力于提高电力行业技术人员理论水平和实践应用水平,为电力行业培养和输送更多的高素质人才。文章概述电力技术培训的国家行业标准,分析高职院校电力技术培训服务面临的问题,探讨基于行业标准引领的高职电力技术培训服务建设的思路,指出以行业标准为导向创新培训理念、加快构建岗课证融通培训育人模式、聚焦校企政融合助推职业培训高质量发展、加强高职院校师资力量和教学资源建设是高职院校电力技术培训服务的主要策略。

基于“1+X”证书的护理专业“岗课赛证”融通实训课程体系探究

“1+X”证书制度是为充分适应当前职业教育改革需要而出现的,在高职院校护理专业发展过程中,由于该专业具有极强的实践性,在教学活动开展过程中,需要将实践教学贯穿在教学活动的始终,因此基于“1+X”证书制度来建立护理专业“岗课赛证”融通实训课程体系以满足技能型人才培养的需要。该文对目前高职院校护理专业“岗课赛证”融通实训教学现状进行探究,分析目前相关教学活动开展过程中面临的制约因素,在此基础上提出“岗课赛证”融通实训课程体系构建的策略助力高职院校护理专业教学改革的持续推进。

高职日语专业“岗课赛证”融通育人模式的思考

“岗课赛证”融通是一种新型教育模式,以岗位需求、课程设置、技能竞赛和证书体系相融合为宗旨,通过产业链与教育链的深度融合,培养更多具有实践能力和创新精神的高素质人才。当前,高职教育面临诸多困境,要在困境中求生存、求发展,必须要努力探索一条符合高职特色的专业建设之路。文章以高职日语专业为例,分析“岗课赛证”融通育人模式下该专业谋求可持续发展的新途径。

“三融合、三贯通”智能航海人才培养体系探索与实践

随着全球航运业的快速增长和智能航运技术的兴起,对高素质航海人才的需求急剧上升。传统的航海人才培养模式已难以满足现代航运业对人才的多样化需求,特别是在确保职业技能与岗位需求相匹配、提供充足实习机会和加强教师队伍建设等方面存在显著不足。为应对这些挑战,提出并实践了“三融合、三贯通”的智能航海人才培养体系。通过课程与证书的融合、产教融合、校企协同,以及重视理论与实践相结合的教学方法。同时,有效地整合了教育质量监督体系、能力标准与教育理念,旨在全面提升航海人才的专业技能和实践能力。自2009年实施以来,已显著提高了学生的实践技能、综合素质及国际竞争力,为智能航运时代培养出了一批高素质的航海技术人才,得到了国内外船东和航运界的广泛认可。

大思政视域下“课证”融通的电工技术课程教学模式研究与实践

本文研究以广东交通职业技术学院机电一体化技术专业为依托,根据机电一体化技术专业的人才培养方案,结合专业实践性强的特点,阐述在“电工技术”课程中进行以课程思政为引领,以课为主、融证入课的“课证”融通的教学模式研究与实践。通过改进教学方法,让学生既能读万卷书,又能行万里路,充分调动学生积极性,全面提升教学质量,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,提高学生对社会的适应能力。