科研成果转化为教学资源对提升教学效果的作用:以药物分析学课程中色谱方法的教学为例

药物分析学课程是将多个课程联系起来形成新的综合知识节点的三维知识网,涉及知识体系庞大,知识结构灵活。其中,色谱分析法在这门课程中涉及面极广,要准确掌握其内容难度很大,这会导致教学效果不好。本着立德树人的教育宗旨和培养复合型高素质专业人才的目标,本文以药物分析学课程中色谱方法的教学为例,将与色谱方法相关的科研成果转化为教学资源,融入教学过程,将创新理念和科研思路渗透给学生,这不仅有利于学生理解并掌握知识,而且能够锻炼学生提出问题和解决问题的能力。本文进一步阐述了如何通过课程设计引入科学发展前沿并渗透科学问题,从而阐明将科研成果转化为教学资源对达成教学目标的促进作用。针对药物分析学课程知识更新速度快、理论与实践并重的特点,我们通过引入色谱科学发展前沿、渗透科学问题、采用问题式与任务驱动式相结合的教学方法对课程进行设计,并采用多元化考核、学生反馈、自我评价3个方面对教学效果进行评估。结果表明,将科研成果转化为教学资源对激发学生学习兴趣、提升学生解决问题的能力,以及达成课程目标具有显著作用,在很大程度上提升了教学效果,实现了学生知识、能力和素质的共同提高。

以创新型人才培养为导向的探究型综合化学实验设计——以“空心CuS微米球的合成及光催化性能研究”为例

化学学科的科技创新是支撑我国建设科技强国的重要力量,因此亟需培养高质量化学类创新型人才以服务国家战略需求。化学前沿领域的新成果、新方法、新技术不断涌现,将前沿科研成果合理地融入到综合化学实验教学中,能够深化教学内容,促进学生学术创新、质疑思辨和团队协作等能力的提升。通过以空心CuS微米球的合成及光催化性能研究为例,探究了如何以创新型人才培养为导向对探究型综合化学实验进行设计,以有效发挥综合化学实验课程培养创新型科学研究人才的功效。

核科学与技术专业研究生课程教学改革与实践

随着高校“双一流”学科建设的深入,关于研究生课程的教学改革引起了各培养单位的高度重视。研究生课程教学改革与实践对传授研究生专业基础知识和培养其科研创新能力都非常有益,对学校的学科建设极为重要。为了适应“核科学与技术”一流学科建设对研究生培养所提出的新要求,南华大学核科学技术学院结合自身的发展状况和发展目标,开展了核科学与技术专业研究生课程教学的改革和实践。文章从优化课程体系出发,探索教学与科研相互渗透的课程教学模式,并从学科发展的历史沿革中发掘思政元素,在专业课教学中实施思政教育。

基于SSH架构的职业院校教师科研成果辅助教学系统设计

为提高教学质量,设计基于(Struts+Spring+Hibernate,SSH)架构的职业院校教师科研成果辅助教学系统。在将SOM-PX30核心板作为设计系统硬件装置的基础上,构建一个集成SSH的职业院校教师科研成果辅助教学系统框架,具体包括用户认证模块、科研成果管理模块、教学资源管理模块、互动教学模块、数据分析模块、安全防护模块及远程访问模块,并设计了功能模块的具体实现方式。测试结果表明,设计系统的教学资源平均加载时间始终稳定在0.30 s以内,系统后台吞吐量均值结果稳定在2.10 MB/s以上,与对照组相比,具有明显的优势。

水声工程专业电子技术创新实践课程教学项目设计

前沿科研成果向实验教学一线转化是增加实验课程高阶性、创新性和挑战度的重要方式,也是全面提升新时代大学生科研素养、创新潜质和解决科学问题能力的重要途径。该文以电子技术创新实践课程中的实验教学项目为例,以工程实际问题为切入点,设计“水声发射机”综合实验教学项目,从科研项目背景、实验设计、实验结果分析等方面介绍该课程如何结合基础知识融入最新科研成果,并全面进行教学实践的科教融合过程。在整个实验实施过程中,学生更加深入地理解和掌握声呐发射机的工作原理和设计思想,对学生创新思维和科学研究能力的培养具有显著促进作用。

以科研成果促进测绘实践教学升级的探索与实践

测绘科技的飞速发展和应用场景的多元化给测绘学科的实践教学带来了巨大的挑战。探讨了科研成果反哺测绘实践教学的相关举措,并以地质灾害监测与评估实践教学资源建设为例,将科研成果和学科前沿进展引入实践教学,通过建立教学案例库、设计模拟实验装置和虚拟仿真实验系统、构建虚实结合科教协同的实践教学平台等方式,更新测绘实践教学内容,丰富实践教学模式,创新实践教学的评价方法,培养学生的实践能力、创新意识和科学精神,实现了“科研反哺教学、强化科研育人”的目标,为培养高素质应用型测绘人才提供参考。

基于弯曲波宽带聚焦的结构中波的传播实验教学设计

该文基于最新科研成果及实验教学平台,构建了基于弯曲波宽带聚焦的结构中波的传播实验教学系统,旨在使学生在理解和掌握弹性波基础理论的同时,积极发挥主观能动性,学会自主设计结构模型并开展相关实验验证工作。实验教学实践表明,该实验教学系统的搭建简单快捷,实验设计科学严谨、适用性强,有助于提高学生的科研水平和实践能力。

科研成果进“天线与电波传播”课堂的探索——以天线辐射与散射一体化控制的科研成果为例

“天线与电波传播”是电子信息类本科专业的核心课程,是注重基础理论与实际应用相结合的课程。为了提高该课程的教学效果,提升课程知识与科研实际联系程度,在课程教学中采用科研成果进课堂的教学方法。利用科研中已解决的关键问题,让学生带着问题去学习,提升对本门课程学习的兴趣和主动性。以天线辐射与散射一体化控制的科研成果进课堂为例,将此成果引入《微带天线》章节,从天线辐射与散射控制的矛盾出发,综合运用课程知识点,对天线辐射控制和散射控制的影响因素进行剖析,结合科研实践开展启发性教学,启发学生思考如何通过天线结构的巧妙设计实现辐射与散射一体化控制,培养学生的创新思维和综合分析能力,使学生走出课堂就能走向科研和工程实践。

融合科研创新与设计的无机材料基础实验教学改革研究与实践

对实验教学进行教学改革是培养创新应用型人才的重要途径。该文以无机材料基础实验课程为例,基于培养学生创新意识和解决实际工程问题能力的目标导向,分析实验教学融合科研创新与设计的必要性,并对无机材料基础实验融合教师科研成果的实验教学案例进行介绍,探讨融合科研创新与设计的线上线下结合式实验教学对于培养具有综合能力的创新应用型人才的重要作用。

“两课融合”背景下的电磁场与电磁波课程教学设计新思路

如何平衡科研与教学的关系是目前考验高校青年教师最主要的问题,鉴于新时代我国高等教育的发展需求,在提高人才培养质量和提升科学研究水平方面要“促进科研与教学互动”,基于两课融合的教学模式成为目前高等教育的一大特色与重要背景.作者以电磁场与电磁波课程为例,探讨作为青年教师结合自身课题研究与教学内容的课程设计新思路.

新工科建设背景下翻转课堂在前沿知识领域的教学探索--以环境污染控制新技术课程为例

环境污染控制新技术是环境工程专业的一门专业素质拓展课程。在新工科教学改革背景下,专业素质拓展课程的课堂教学应以提升学生专业素养、拓宽学生专业视野、培养学生创新能力为重心。该文探讨翻转课堂教学如何利用多方资源进行课前自主学习、课中如何发挥课堂互动效果及课后知识巩固与拓展,全方位引导学生主动关注环境工程最新的科研进展,促进科研与教学互动,把科研成果转化为教学内容,提高学生学习效果、专业素养和综合能力,为高校教育教学改革提供一定的理论借鉴。

新工科背景下科研成果融入课程教学探究

随着科技的发展高校学科领域的知识更新速度快,高校课程教学的内容通常滞后于当前科技的发展,培养出的学生毕业后常常面临“学不够用”的困境。文章论述分析了将科研成果引入课程教学的必要性及实践过程中存在的问题,并提出了科研成果融入课程教学的具体措施,旨在丰富新工科背景下课程教学的内涵,促进学生培养质量上升到新的高度。

文本分析下研究生教育满意度研讨

使用文本分析方法探究影响研究生教育满意度的重要指标。通过参考研究生教育满意度研究领域学者的常用指标,确定教学质量、培养体系、课堂教学、指导教师、管理服务、科研实践等是影响研究生教育满意度的六大指标,为此高校应从这六方面着手,不断提高研究生教育质量。因研究存在一定局限性,未来探究其他测量指标对研究生教育满意度的影响,能为研究生教育发展提供更具价值的参考。

论整合营销视角下的高校科研成果信息传播

提高高校科研成果信息传播有效性,对于高校科研创新成果转化具有重要意义。文章利用SWOT分析对高校科研成果信息传播的现状进行剖析并借鉴整合营销理念,提出高校应从统筹校内参与主体、打造整体品牌效应,强化渠道协同、引导媒体资源互联互通,量身定制传播内容和形式、提升传播影响力三个方面着手,加速科研成果市场化,推动科技协同创新。

科教融合背景下材料化学专业材料表征课程教学改革探索

科教融合是未来实施科教兴国战略、创新人才培养模式的主旋律。材料结构表征是材料化学的核心专业课程之一,本文结合近年来的本科教学实践,初步探究了科研融入教学应用于“材料结构表征”课程的教学改革。针对课程教学中存在的问题,分别从教学内容,教学方法和科教融汇协同育人等方面提出了相应的改革措施,为新时代高校构建“教育、科技、人才”循环育人体系提供了一定的借鉴。

基于新文科背景的高校基层教学组织学科交叉融合实践探讨

在新文科背景下,基层教学组织的学科交叉融合已成为一种趋势和必然。该文通过分析基层教学组织在学科交叉融合方面面临的挑战和机遇,探讨了构建跨学科教学团队、设立跨学科课程、开展跨学科研究项目等实践方法,并总结了这些实践方法在提升教学质量、培养创新型人才、促进科研成果转化以及增强组织活力和竞争力等方面的实践效果,最后提出了未来推动基层教学组织学科交叉融合的几点建议和展望。

科研成果融入《病理生理学》课堂教学的探索

科研作为医学院校的重要组成部分,越来越多的高等院校关注如何将科研成果转化为教学资源的研究,将科研成果应用于教学成为医学教育中的一个重要课题。《病理生理学》是医学本科教学中的哲学,理论性强,同时兼顾实验性,学习难度较高且内容相对枯燥,因此,笔者在本课程的课堂教学过程中对如何建立科研成果与教学内容的联系与整体设计,如何将科研资源融入《病理生理学》课堂教学,使教学内容得以丰富和升华,形成教学与科研的良性互动,积极探索发展“科研反哺教学”进行了深刻的总结和反思,致力于推动《病理生理学》课堂教学革新,着力提高教育教学质量,不仅让学生透彻理解并掌握课堂教学内容,还能提升学生的科研思维能力,促进学生综合素质的全面提升,对医学生过渡进入研究生学习阶段具有重要意义。

科教融合下广东省创新型公共卫生人才培养现状

科教融合是高校新的历史使命,指导高校培养高素质人才。文章以广东省医科院校全日制公共卫生专业硕士研究生为研究对象,对广东省公共卫生专业科教融合实施情况展开问卷调查。调查结果表明,公共卫生专业科教融合人才培养中存在实践能力培养不足、师资队伍素质不高、科研资源分配不均、激励机制不健全的问题。文章从构建课程体系、构建师资团队、完善激励制度三个方面提出建议,为促进科教融合提供理论依据。

科学研究前沿知识在初中化学教学中的应用

科学研究前沿知识与社会实际生产生活有密切联系,但初中生和教师对其了解不够深入。因此,将科学研究前沿知识与初中化学教学相结合,分析四个前沿内容及其对应的知识切入点,可以开拓学生视野,提升学生学科核心素养,可以丰富教师教学内容,为科学研究前沿知识有效渗透入课堂教学提供参考与借鉴。

科研融入口腔材料学教学的探索与实践

通过将科学研究与口腔材料学教学相结合,把学科前沿融入课程教学内容,结合新的教学大纲及培养目标优化授课方式,使用科学研究的创新思维引导学生进行课程学习和自主式实验课设计,改善了学生对口腔材料学的学习积极性和主动性,提高了学生解决分析问题的能力,实现了创新型医学人才的培养目标。