以品牌创建为抓手推动高校党建与业务融合促进的对策思考

目前,高校党建工作普遍存在党建与业务分离、党建工作创新能力不足、质量不高、成效不彰等问题,本文以问题为导向,有针对性地提出以品牌创建为抓手,推动高校党建与业务融合促进的对策,并提出“加强思想引领,统一融合认识”“优化组织机构设置,夯实融合基础”“以目标(中心工作)为导向,搭建融合平台”“以考核为手段,保证融合效果”的四点思考。

深化职业教育产教融合校企合作若干问题的思考

产教融合当是由"教"向"产"融合,从产教融合到校企合作是从宏观到微观、从全局到具体的链接。校企合作的主要任务是育人,企业和学校的性质任务有本质的不同,面向企业的法规缺乏有关培育人才的社会义务及责任条款是校企合作往往"一头热"的短板所在。校企合作应回归到"合作"的本质构建,即甲方乙方的契约关系。通过对校企双方合作需求和成本风险的探讨,寻求合理的互补互利的合作事项。"购买服务"是推进校企合作直接而有效的办法,所需费用理应从培养经费中开支。校企合作属于办学模式,必须体现工学结合的要求,重心在"学",可借鉴普通高等教育的COOP教育模式。

纺织材料学实验立体教学模式的研究

针对目前纺织材料学实验存在的问题,提出相应的改革措施,探索教学、实验、科研、生产相结合的立体教学模式,旨在突出"工、学、创相结合特色",注重培养学生的动手能力、实验技能、工程实践能力和科研创新能力。

“服务学习”理念对我国高职教育工学结合的启示

"服务学习"是以学习为基础的服务,将学校课程学习与社区服务(长期、短期)结合在一起的一种教学形式,我国高职教育可以借鉴这种形式实现服务与课程结合,同时完成服务与学习两个任务,达到学生与社区互惠的目的,弥补高职人才培养模式中存在的问题,提高工学结合水平。

服务学习在《整合社会工作实务》课程教学中的功能分析

社会工作职业是一个对其从业者的实务要求特别高的职业,高校社会工作专业的实习开展的水平状况决定了毕业生实务能力的强弱,所以实习教学对社会工作专业的重要性就不言而喻了。整合社会工作实务课程是训练学生将社会工作专业技巧和服务方法灵活应用于实务开展过程中的课程,服务学习是一种将课堂学习与社会服务直接相联系的学习方式。在整合社会工作实务课程汇总引入服务学习的学习方式有利于培养社会工作专业学生的社会责任感、增强学生对于专业方法和服务技巧的掌握,有利于培养学生反思性实践的能力。

工学结合模式下高职农业院校图书馆服务创新探讨

分析了高职农业院校的特征、工学结合人才培养的特点以及工学结合模式下高职农业院校图书馆的用户需求,提出了工学结合模式下高职农业院校图书馆在文献信息资源建设、特色化文献信息服务、个性化参考咨询服务和提高馆员综合素质等方面创新的举措,以期为图书馆创新服务提供参考。

在工学结合中引入服务性学习的探讨

在高职院校工学结合人才培养模式改革中引入"服务性学习"理念,有助于找到校企合作的结合点,缓解工学结合中的难题,并有利于强化工学结合人才培养目标,克服实践性教学存在的不足,有效地提高工学结合的实施效果.

高职农业经济管理专业“学工服创一体”人才培养模式与课程体系的构建

随着农业经济管理人才的需求扩大,许多高职院校开设了农业经济管理专业,但在毕业生走向社会时却出现了不能很好对接市场的局面。一方面企业需要能胜任工作的农业经济管理方面的人才,另一方面学生就业情况并不乐观。人才培养模式直接关系到专业的人才培养质量,进而影响到教学质量和效果以及学生就业质量。鉴于此,探讨以行业需求为导向,构建农业经济管理专业“学工服创一体”人才培养模式,对核心课程体系进行改革,从而推进教学改革进程。

高职专业建设模式创新探索与研究——以建立市场营销类专业对接生活服务区实训基地为例

借助校园生活服务区实训基地建设,采用市场营销类专业学生全员轮换岗位实践模式,从服务教学、满足学生专业实习实训需要出发,打造以学生实习实训为主体,服务全院师生的具有高职创新特色的生产性专业实践基地。

高职《汽车美容服务》工学结合项目的研究与实践

随着高职院校的工学结合人才培养改革的不断深入,校企之间如何建立相对稳定的、有效的合作关系,实现"工"、"学"真正结合是当前高职院校面临的一个问题,本文通过工学结合实践项目《汽车美容服务》的实施,提出四双五合工学结合模式,在这种新型工学结合实践模式下,实现高职教学与实践紧密接触,实质性地推进专业人才培养模式改革、课程体系重构。