Research on the Multi-Interactive Intelligent Teaching Model of College English in the Information Technology Environment

The multi-interactive teaching mode based on the information technology is a new teaching mode, which promotes students' autonomous learning and research-oriented learning through the online and offline effective interaction in and out of class, fully embodying the principle of the learning-orientation. Based on this, this paper focuses on the connotation and the theoretical basis o f the multi-interactive teaching model, as well as its implementation practices and characteristics, with a view o f providing help to improve the quality of the college English teaching.

新工科背景下智能制造工程专业教学探索与实践

为应对“中国制造2025”国家战略,顺应新工科背景下高等工程教育改革发展,国家提出建设智能制造新工科专业。智能制造工程专业在强数理基础上,基于机械学科主干知识体系,融入控制、计算机、人工智能等信息学科知识,探索“数字化+网络化+智能化”时代背景下,新技术特色的智能制造理论课程体系;同时,为有利于学生系统掌握交叉学科知识,实践教学体系通过打通专业交叉知识之间的边界,破除知识孤岛,以工程项目为导向构建实践教学内容,探讨适应智能制造工程专业人才培养的实践教学体系。智能制造工程专业教学探索与实践将促进新工科专业知识之间的交叉融合,逐步适应未来制造领域发展的新需要,有效提升高等教育机械工程专业复合型高端人才的培养质量。

基于数字孪生的模块化生产系统实践教学平台设计与实现

该文将数字孪生技术应用于模块化生产系统(modular production system,MPS)的智能化改造中,构建了基于数字孪生的MPS实践教学平台。依托监控系统和虚实交互等关键技术,增加了MPS数字孪生体的虚拟建模、虚实联调和PLC程序软件在环/硬件在环调试等实训环节;验证了MPS实践教学平台设计方案的可行性;制定了新的教学框架及详细的实训内容和考核方案。最后,将实训内容与大学生竞赛相结合,提高了学生对智能制造、工业生产的认知能力和实践动手能力。

基于“问-思-辨-行”的智慧化振动理论课程建设

以提升学生对振动理论的理解及创新实践能力的培养为目标,结合“互联网+教育”技术,建设有趣易用的智慧化教学资源——含网页程序及微信小程序的互动虚拟实验平台,解决传统课堂缺乏对振动现象的全面展示、学生难以开展振动现象的自主探索等问题。进一步结合工程实践及课程思政的有机融入,提出学生深度参与的课堂教学模式——深度融合课程思政及工程实践的“问-思-辨-行”教学模式,以充分发挥理论与实践的相互促进作用,促进对学生处理振动问题及实践创新能力的培养。针对飞行器振动理论及应用课程的教学实践结果表明,课堂师生互动、生生互动氛围活跃,学生各项考核成绩均稳步提升,尤其是考核学生实践创新能力的综合性作业成绩显著提升。

人工智能背景下的大学英语生态化教学模式研究

人工智能的集成可以优化教学内容,提升教学效率,促进个性化学习,为学生提供定制化的学习体验。智能评估工具的应用、教学活动的智能规划与组织,以及智能互动机制的实施,均对提高教学质量和学生的学习体验产生了显著的正面效果。这些工具和策略通过精确分析学生的学习需求和进度,使教学过程更加高效和有针对性。然而,人工智能技术在提升教育资源的可获取性、获得教师与学生的广泛接受,以及与传统教学方法的有效结合方面,仍面临着挑战,需要通过持续的创新来应对。

面向轨道智能交通大学生创新训练实践教学平台设计

以轨道智能交通中的入侵异物智能检测为对象,设计了一种新型的大学生创新训练实践教学平台,提出了一种基于深度学习的轨道异物入侵检测模型,并结合人工智能和机械设计等交叉学科专业知识,自主研发了一种小型轨道异物入侵智能检测系统物理样机,实现了复杂环境下的高效轨道异物入侵检测。实验和实践结果表明,该模型很好地平衡了检测速度和精度,在NVIDIA GTX1080Ti平台上对自建轨道异物入侵数据集的平均检测精度为96.1%,检测速度为209 FPS。通过上述大创实践教学平台的设计、实施和考核,培养和激发了大学生的创新实践和团队协作能力。

“腾讯课堂+智慧职教”混合教学在高等数学中的应用

在“互联网+”信息时代背景下,在疫情席卷无法线下教学的情况下,在线教育技术的快速发展,新的教育形式越来越受到教师们的喜爱和青睐。积极探索有效的线上教学模式和方法,掌握线上教学能力成为重中之重,这都对教师工作提出了新的挑战。文章首先对比了线上教学和线下教学,分析了高职高等数学信息化教学现状,介绍了智慧职教平台和腾讯课堂,然后对高等数学混合式教学进行了设计,对“腾讯课堂+智慧职教平台”混合式教学实践进行了探索,且分析了此种模式的优缺点。

基于学习通平台的课程知识图谱构建及其应用——以《信息检索》课程为例

[目的/意义]知识图谱理论和技术在课程知识图谱和学科知识图谱等领域已经得到了广泛应用。本研究旨在探讨如何基于学习通平台构建《信息检索》课程的知识图谱,并分析其在教学实践中的应用。[方法/过程]首先明确课程知识图谱的定义,并阐述课程知识图谱在教育学领域的重要性。其次,详细描述了课程知识图谱的构建过程,包括知识点的梳理、知识点之间逻辑关系的建立、以及教学资源与知识点的关联。探讨了如何利用知识图谱进行学情分析。[结果/结论]研究表明,基于学习通平台构建的课程知识图谱能够有效地支持教师的教学活动和学生的学习过程。知识图谱不仅能够帮助教师精准地形成课程知识体系,明确知识类型与认知维度,还能为学生提供个性化的学习路径,促进深度学习和综合能力的提升。此外,知识图谱的应用还有助于教师实时了解学生的学习情况,实现精准教学。

体育院校大学英语混合教学模式研究

在新时代背景下,大学英语教学飞速发展。体育院校大学英语教师利用先进的教学平台和丰富的网络资源,在线上线下混合式教学方面另辟蹊径。从如何提升体育院校大学英语课程教学效果出发,在教学目标确立、教学理念更新、教学内容选择与设计、课程教学方法创新等方面对大学英语混合式教学进行了认真梳理与分析,旨在为体育院校大学英语教学改革与实践提供借鉴,进而为社会培养更多具有全方位知识体系的体育人才。

在线教学的课堂组织与教学方式研究——以《产业与产业经济》课程为例

随着在线教育技术手段和平台功能越来越丰富,政府不断加大对在线教育行业的支持力度,以及人们对终身学习的需求不断增加,在线教育发展势头良好。文章以《产业与产业经济》课程为例,针对在线教学“平台+工具”教学模式如何选择、异位散布式的课堂组织结构如何构建以及“见屏如面”虚拟班级精准教学方式如何设计三个现实问题,提出从构建中国大学MOOC、慕课堂和QQ群三结合的“一平两端”教学模式,搭建“PDCA”交互式课堂组织结构以及实现基于慕课堂班级虚拟共同体的精准教学方式三方面探究在线教学的课堂组织和教学方式,最终取得较好的实践效果。为其它课程的在线教学提供有益指导。

面向智能交通人才培养的综合数字化沙盘平台路网设计

为了更好地服务实训平台建设和智能交通人才培养,该文从路网设计方法、适应未来智能交通发展和智能交通人才培养需求出发,提出了多样化路网设计方案。根据多维度特性评价指标对比分析多样化路网设计方案,以期为面向实践教学、科研、展示等实训平台路网设计与选择提供指导和借鉴,增加实训平台路网与真实道路条件之间的高仿真度效果,提高基于实训平台路网的科研、实训及展示应用效果,实现智能交通人才的培养目标。

面向新工科建设的智能制造实践教学课程体系与平台建设

聚焦《中国制造2025》国家行动纲领,针对现阶段缺少制造业高层次、复合型、创新型人才这一亟待解决的问题,以东南大学现有智能制造课程体系为基础,以工业发展与培训中心为支撑,打造面向新工科建设的集认知性实践课程、基础性实践课程、综合性实践课程、创新研究性实践课程于一体的本硕博一体化智能制造实践教学平台和课程体系。在实践中形成了具有示范性和推广价值的智能制造领域人才培养新模式,有助于为相关产业输送适应性强的专业人才。

新工科背景下的水下机器人实践教学平台

在“新工科”背景下,为综合培养工科专业实践型人才,高校的传统工科教育急需改革创新。以深化创新实践教学方法为核心思想,基于智能水下机器人平台,面向自动化专业学生开设创新实践课程。学生将完成基于水下视觉跟踪的导向性任务,使课程实现理论与实践结合的新型教学模式。实践表明,教学平台结合前沿研究和实际工程问题,能有效激发学生志趣、培养学生工程素养和研究创新思维。

“互联网+”背景下智能网联汽车专业模块化教学模式体系的构建与实践

近年来,互联网作为社会开发的重要内容,特别是产品流通产业发展、人才输出的重要场所之一的学校,紧跟时代步伐,积极创新教学法,改革传统的、过时的教学法,需要使用“互联网+”技术为学生实施实践性培训,全面提高学生专业能力,文章主要分析“互联网+”背景下智能网联汽车专业模块化教学模式体系的构建与实践。

医学院校信息类专业人才培养模式探索

“新工科”是高等工科教育为应对全球形势、国内工程教育发展形势和服务国家战略而做出的符合中国特色的高等工程教育改革方案,文章是在“新工科”建设背景下对医学信息类相关专业进行建设。通过建设在3个方面形成了一定的成果:一是根据“一流”专业应用型人才培养目标,结合专业特点及社会需求,以学分制改革为契机,注重个性发展、倡导因材施教和启发式教学,科学合理地构建出一套理论学习与实践能力培养交叉融合的以人为本的人才培养方案,为应用型人才培养寻找构建一套具有示范性且有效的教学模式;二是加强技能竞赛内涵建设,凝练竞赛特色、完善竞赛内容、营造竞赛氛围,构建以学生实践技能培养为目标的实践教学体系,建立了功能完备的实景专业实验室,拓展了实践教学空间,有效提升学生实践动手技能,提高了就业率;三是通过教师进医院、进企业、企业工程师进课堂活动,探索出了一条学习型师资队伍培养的新模式。

应用型本科软件工程专业数据结构与算法课程教学模式探索

以应用型本科安徽信息工程学院软件工程专业建设为背景,对数据结构与算法课程教学模式进行探索。结合本专业人才培养方案与数据结构与算法课程特点,探索出一种基于博思智慧学习平台的线上线下混合式教学模式,旨在激发学生课程学习兴趣,提高课程学习质量。

“商务英语阅读”混合式教学创新模式探析

人工智能技术与衍生平台在英语教学的应用上越发受到关注和重视。“商务英语阅读”课程是本科商务英语专业学生提升商务英语阅读技巧、积累词法知识、促进读后输出能力的重要课程。通过结合教师三个学期的教学实践及获得“智慧树杯”混合式教学案例创新大赛和课程思政示范案例教学大赛奖项的经历,基于混合式教学在教学目标、在线平台、教学环节和评价反馈等方面的构建,探讨智能平台交互和创新下“商务英语阅读”课程教学模式的应用。

基于“1+N”模式下智能制造专业学生实践能力提升研究

为解决职业教育中智能制造专业学生实践培养问题,探索应用“1+N”提升智能制造专业教学质量,促进校企多方联合参与教学,切实提升智能制造专业学生实践能力。该文首先介绍了“1+N”模式内涵及应用价值,从校企合作角度分析“1+N”模式下智能制造专业教育体系构建思路,说明了2022年以来的实践效果,总结了“1+N”模式应用过程发现的问题因素及未来发展建议。

公安院校学生调查研究实践存在问题及能力培养策略

调查研究是我们党的传家宝,是做好各项工作的基本功。公安院校学生是共和国预备警官,对其调查研究能力的培养关乎到未来公安队伍的整体素质和战斗力。目前公安院校学生在调查研究的实践过程中存在着贯彻实事求是的思想路线不全面、缺乏问题意识、社会调查方法的知识储备不足等问题。公安院校培养学生调查研究能力这一基本功,需要注重培养其发现问题能力、社会调查方法应用能力、人际沟通能力、数据分析能力和成果转化能力,可以通过完善社会调查课程体系、实施参与式教学模式、建立调查研究实践平台等多种策略解决学生调查研究能力培养存在的问题,提高其调查研究综合能力。

人工智能驱动的中职计算机实训教学平台设计

本文旨在探讨基于人工智能的中职计算机实训教学平台的设计与应用,以促进中职计算机教育的发展与创新。首先分析了中职计算机教育的现状与问题,随后介绍了人工智能在教育中的应用现状与潜在价值。接着详细阐述了基于人工智能的中职计算机实训教学平台的设计要点,包括教学平台需求分析与目标设定、平台架构设计与技术选型、功能模块设计与实现以及数据管理与安全性设计。通过具体案例展示了如何有效应用人工智能技术解决中职计算机教育中的实际问题,以期为相关领域的研究与实践提供参考与借鉴。