“互联网+孕妇学校”管理模式对妊娠期糖尿病患者自我管理能力和妊娠结局的影响

目的:探讨“互联网+孕妇学校”管理模式在改善妊娠期糖尿病(GDM)患者自我管理能力和妊娠结局中的作用。方法:选取2020年1月至8月南通市妇幼保健院产科门诊确诊的180例GDM孕妇并按孕妇意愿分为研究组和对照组。其中研究组97例,采用“互联网+孕妇学校”管理模式干预;对照组83例,采用传统护理模式干预。比较两组孕妇空腹血糖(FBG)、餐后2h血糖(2hPG)、自我管理能力(SMQGDM量表评价)及妊娠结局。结果:干预后,研究组患者FBG、2hPG水平明显低于对照组(P<0.05),SMQGDM评分明显高于对照组(P<0.05),剖宫产、巨大儿及新生儿窒息发生率明显低于对照组(P<0.05)。结论:“互联网+孕妇学校”管理模式应用到GDM患者的孕期保健,可以提高患者自我管理能力,稳定控制血糖,减少不良妊娠结局。

上海市某医院“互联网+孕妇学校”平台建设与应用现况调查

目的:调查复旦大学附属妇产科医院建设的“互联网+孕妇学校”平台的应用情况,为构建和发展高效、实用、可持续发展的新型孕期健康教育模式提供科学依据。方法:2022年1—6月采用便利抽样法选取参加复旦大学附属妇产科医院“互联网+孕妇学校”学习的孕妇180人,对其听课情况、孕产期健康知识掌握程度以及平台应用情况等进行调查。结果:未在“互联网+孕妇学校”听过课程的孕妇22人,占12.22%;完成3次及以上课程学习的孕妇65人,占36.11%;5次课程全部学习的只有6人,占3.33%。新媒体平台、授课师资、课程内容、个人情况均会影响孕妇对“互联网+孕妇学校”的应用意愿。影响孕妇听课的主要障碍因素是课程内容和孕妇个人原因,分别占57.22%、41.11%。结论:“互联网+孕妇学校”是未来传播孕产期健康教育知识的主要平台,需要全面探究孕妇应用“互联网+孕妇学校”平台的意愿机制,促使孕妇应用信息化平台,提高妇幼人群的健康水平,为母婴健康提供保障。

孕妇学校线上直播课程用户体验的质性研究

目的通过访谈孕妇对线上孕妇学校直播课程的真实体验,了解孕妇对线上直播平台、形式及课程质量等方面的评价,以期为后期全面推广线上直播课程以及孕妇学校的新媒体管理建设提供科学的参考依据。方法确定访谈提纲,收集资料,采用一对一深度访谈法收集17名孕妇的访谈资料,运用现象学分析方法进行分析。结果孕妇学校线上直播课程用户初体验提炼为3个主题:孕妇学校线上直播课程需求、线上直播课程应用平台及线上直播课程效果评价。线上直播课程的优势较多,普适性强,课程直播或回放操作流畅程度因人而异。线上直播课程质量评价高,应满足个体化。结论以新媒体平台为载体的线上直播课程是未来互联网孕妇学校开展健康教育的主要途径,互联网孕妇学校要构建系统的线上健康教育课程体系及完善的运营和激励机制。

基于移动互联网孕妇学校创新教学与传统教学模式教学效果的对比分析

目的针对目前我国孕妇学校传统教学模式存在的问题，探讨基于移动互联网孕妇学校创新教学模式的应用效果，为改变孕妇学校教学模式提供理论依据。方法抽取2016年8月至2017年5月产科门诊及住院部参加孕妇学校教学班听课记录40课时，对比分析传统教学模式和创新教学模式教学实施效果。结果经评估分析后发现，参与听课人次和听课人员地域分布方面，创新教学模式教学明显优于传统教学模式。而听课人员性别结构方面虽然两者差异无统计学意义，但创新教学模式教学男性听众占比略高于传统教学模式。结论采用基于移动互联网孕妇学校创新教学模式，使孕产妇听课学习更加方便快捷，能满足其个性化学习需求，也有利于孕产妇家属共同参与学习，该教学模式将为孕妇学校的办学提供一种全新思路和创新途径。