大学生身体自尊与一般自我效能感:人际关系的中介作用

采用身体自尊量表(BES)、一般自我效能感量表(GSES)和大学生人际关系综合诊断量表对312名大学生进行测量。结果显示:身体自尊、人际关系和一般自我效能感之间存在两两显著相关;身体自尊和人际关系对一般自我效能感有显著的预测作用,其中人际关系在身体自尊对一般自我效能感的影响中具有部分中介作用。结论:人际关系在身体自尊对一般自我效能感的影响中起部分中介作用。

医学生自尊与人际信任的相关研究

目的研究医学生自尊与人际信任之间的关系。方法本研究从性别、年级、生源、是否独生子女等方面研究医学生自尊与人际信任之间的关系,采用自尊量表(SES)和人际信任量表(IT)对大一新生和毕业生进行测查,全部资料应用SPSS11.5软件包进行数据统计分析。结果1医学生的自尊与人际信任在性别、生源差异不显著(t分别为0.819,0.795;-0.113,-1.292;P>0.05);2医学生的自尊与人际信任在年级上差异显著(t=-0.3149,-2.398;P<0.01或P<0.05),毕业生得分高于大一新生;3独生子女的自尊与人际信任的得分高于非独生子女,差异具有显著性(t=2.171,2.727;P<0.05或P<0.01);4人际信任与自尊存在显著的相关(t=5.016;P<0.01)。结论自尊是影响大学生人际信任的一个重要因素,提高医学生的自尊水平可以促进他们人际信任水平的提高,从而促进他们的人际交往能力的提高。

四川省医学院校贫困生一般自我效能感、应对方式及其关系研究

目的探讨医学院贫困生一般自我效能感、应对方式及两者之间的关系。方法采用一般自我效能感量表和特质应对方式问卷对成都医学院、泸州医学院和川北医学院454名贫困生进行调查。结果 1)一般自我效能感和应对方式在性别上差异有统计学意义,男生的一般自我效能感高于女生(P<0.05),女生的积极应对分大于男生(P<0.05);2)各年级一般自我效能感和应对方式差异有统计学意义,大三学生的一般自我效能感高于大二学生(P<0.05);大二学生的消极应对方式总分高于大三学生(P<0.05);3)独生子女和非独生子女的一般自我效能感差异无统计学意义,积极应对方式差异有统计学意义(P<0.05),非独生子女的积极应对分大于独生子女(P<0.05);4)一般自我效能感与应对方式中的积极应对呈正相关(P<0.05),与消极应对无相关性。结论医学院校贫困生的一般自我效能感对应对方式有一定的预测作用。

大学生人际交往障碍及对策的探讨

人际交往困扰着很多大学生,由此而产生的各种心理问题也层出不穷。对当代大学生人际交往的障碍、原因进行了分析,并就干预策略进行了探讨。

医学生一般自我效能感与心理健康、父母养育方式的相关研究

目的 探讨医学生的一般自我效能感与心理健康状况、父母养育方式之间的关系。方法 用一般效能感量表 (GSES)、症状自评量表 (SCL 90 )及父母养育方式评价量表 (EMBU )对 43 7名广东医学院本科生进行评定。结果 (1)医学生的一般自我效能感存在着性别差异 ,男生得分显著高于女生。 (2 )医学生在SCL 90的躯体化、抑郁、恐怖、偏执和人际关系敏感等因子上的得分显著低于全国大学生常模 ;男生在SCL 90上的躯体化、强迫、敌对、偏执等因子的得分显著高于女生。 (3 )男生在父母养育方式量表的FF2、FF3、FF5、FF6、MF2、MF5等因子上的得分显著高于女生。 (4 )GSES的得分与SCL 90各因子的得分之间均呈显著的负相关 ;GSES的得分与EMBU中的FF1之间存在极其显著的正相关、与FF6、MF2、MF3、MF4之间存在显著的负相关。结论 医学生的一般自我效能感与心理健康状况、父母养育方式之间存在着一定的关系。

医学大学生一般自我效能感与人际信任、人格的关系

目的探讨医学专业大学生一般自我效能感与人际信任、人格的关系。方法采用一般自我效能感量表(GSES)、人际信任量表(ITS)和艾森克人格问卷(EPQ-RSC)对某医学院253名医学生进行随机调查,并抽取225名非医学专业学生进行对照研究。结果医学大学生一般自我效能感和P分、N分均高于非医学类大学生;高、低自我效能感的医学大学生在人际信任和P分等方面存在显著性差异。医学大学生一般自我效能感得分与N分、人际信任呈显著的正相关,与E分呈显著的负相关。以一般自我效能感总分为因变量作多元逐步回归,N分、人际信任进入回归方程。结论人际信任的提高和健康人格的塑造有助于促进医学专业大学生保持适度的自我效能感。

大学生人际交往效能感研究

大学生的人际交往是大学生个体发展的重要组成部分,直接影响着大学生的心理健康。同时大学阶段是个体自我意识的发展和自我同一性确立的关键时期。本研究通过对700名大学生人际交往状况调查研究,依据心理学的相关理论并结合专家建议,分析了大学生人际交往效能感,旨在从大学生自身出发,探讨大学生人际交往的内部机制,将自我效能理论拓展到人际交往领域,结果表明大学生人际交往效能感由六个维度组成:亲合效能、自我印象效能、利他效能、沟通效能、情绪控制效能、自我价值感。总体上没有显著的性别差异,但存在显著的年级差异和专业差异。

医学生手机使用动机、手机依赖及人际交往效能感的交互作用研究

目的探讨医学生手机使用动机、手机依赖及人际交往效能感的交互作用,提出针对性教育建议,预防手机依赖,改善人际交往现状。方法以专业、年级作为分层特征进行分层整群抽样,从医科院校随机抽取1 044名医学生作为研究对象。利用手机使用情况问卷、手机成瘾指数量表(MPAI)和大学生人际交往效能感问卷收集资料,运用Pearson相关分析法分析各变量间的线性关系;利用结构方程模型法进行路径分析,进一步明确三者的交互作用。结果手机使用动机对手机成瘾和大学生人际交往效能均起正向预测作用,效应值分别为0.45和0.28(P<0.05);手机使用动机通过手机成瘾中介变量,负向预测大学生人际交往效能,效应值为-0.07(P<0.05)。结论手机使用动机、手机依赖及人际交往效能感存在直接和间接关系。采取合理的措施,平衡其关系,将有利于医学生的身心健康。

广州地区医科大学生心理压力与社会支持、自我效能感相关性研究

目的探讨广州地区医科大学生心理压力与社会支持和自我效能感之间的关系。方法以广州地区3所医科大学在校932名本科生为研究对象,采用张林等编制的大学生心理压力量表、肖水源的大学生社会支持量表、张建新的大学生自我效能感量表(GSES)进行团体测试。结果①心理压力与社会支持、自我效能感有不同程度的显著性负相关关系(r=-0.177,-0.366;P<0.01),社会支持与自我效能感有不同程度的显著性正相关关系(r=0.269,P<0.05);②心理压力中的身体状况、人际关系、恋爱情感、经济压力因子与社会支持在统计学上差异有显著性(t=2.735,-7.941,-3.014,1.948;P<0.05或P<0.01);心理压力中的学习、父母期望、理想前途因子与自我效能感在统计学上差异有显著性(t=-4.644,-4.098,2.135;P<0.05或P<0.01);③社会支持在心理压力中的人际关系、恋爱关系、父母期望因子以及自我效能感之间有中介作用(c'/b=-0.389,-0.302,-0.390;P<0.01)。结论可通过提高医学生的社会支持程度,提高自我效能感从而降低心理压力,促进心理健康。

医学生自我效能感在应对方式与幸福感的作用

目的探讨自我效能感在医学生特质应对方式、幸福感中的作用机制。方法对405名学生施测特质应对方式问卷(TCSQ)、一般自我效能感量表(GSES)、大学生幸福感影响因素问卷(AFW-US)。采用相关分析和回归分析进行探索。结果①医学生幸福感与自我效能感和积极应对有显著正相关(r=0.353,0.281;P<0.01),而与消极应对呈显著负相关(r=-0.102,P<0.05);自我效能感与积极应对呈显著正相关(r=0.256,P<0.01),与消极应对呈显著负相关(r=-0.261,P<0.01);②自我效能感和特质应对方式可以显著预测医学生幸福感;自我效能感是应对方式与幸福感之间的中介变量。结论自我效能感在特质应对方式影响医学生幸福感中具有部分中介效应。

高职生家庭环境与人际交往效能感的相关性研究

采用家庭环境量表、人际交往效能感量表,对连云港四所高职院校的700名高职生施测,表明高职生家庭环境与人际交往效能感之间的相互关系为:一是高职生人际交往效能感总体水平较高,不存在显著的性别、年级差异;二是高职生家庭环境总体水平较高,不存在显著的性别、年级差异,在家庭来源、家庭月收入等因素中,存在显著性差异;三是高职生家庭环境与人际交往效能感之间存在相关,在家庭来源、家庭月收入因素上,高职生人际交往效能感存在显著性差异,家庭环境与高职生人际交往效能感之间存在正相关。

大学生人际交往效能感的结构及其量表编制

目的探讨大学生人际交往效能感的结构并在此基础上编制量表。方法通过访谈和开放式量表等方法,编制了大学生人际交往效能感量表,并对其进行探索性因素分析和验证性因素分析。结果探索性因素分析显示,大学生人际交往效能感包含＂言语表达＂,＂社交调适＂,＂观察与倾听＂,＂主动交往＂,＂情绪控制＂以及＂问题解决＂6个维度;验证性因素分析表明χ2/df=1.87,GFI=0.85,AGFI=0.82,NFI=0.88,NNFI=0.93,RMSEA=0.056,CFI=0.94,IFI=0.94;量表的内部一致性系数为0.91,各维度的内部一致性系数为0.58~0.80。结论该量表结构明晰,信效度都达到了测量学的要求。

医学生人际信任与羞耻感、社会支持的相关研究

目的:探讨医学生的人际信任与羞耻感、社会支持的关系,以期为医学生的心理健康管理提供科学依据。方法:采用羞耻量表、人际信任量表及社会支持评定量表对随机抽取的300名成都某高校医学生进行问卷调查。结果:非独生子女、有恋爱经历的个体在社会支持得分上显著高于独生子女、无恋爱经历的个体(P<0.01)。人际信任与羞耻感呈显著负相关(r=-0.15,P<0.05),与社会支持呈显著正相关(r=0.21,P<0.01),羞耻感与社会支持存在显著的负相关(r=-0.23,P<0.01)。社会支持在羞耻感和人际信任的关系中起部分中介效应,中介效应占总效应的比例为28.16%。结论:人际信任与羞耻感、社会支持密切相关,而社会支持在羞耻感对人际信任的影响中起部分中介作用。

医学生应对方式、社交行为与一般自我效能感的关系

目的探讨医学院校大学生应对方式、社交行为与一般自我效能感的关系,为医学院校大学生心理健康教育提供理论依据。方法采用特质应对方式问卷(TCSQ)、德克萨斯社交行为问卷(TSBI)和一般自我效能感量表(GSES)对某医学院253名本科学生进行测量。结果男生一般自我效能感、积极应对和社交行为得分显著高于女生(P<0.05),农村生源医学生社交行为得分显著低于城镇来源学生(P<0.05)。医学院校大学生一般自我效能感与社交行为和积极应对得分呈显著的正相关(P<0.01或P<0.05)。以GSES总分为因变量多元逐步回归,积极应对、社交行为都进入回归方程,其标准回归系数分别为3.213和1.303。这些影响因素总共可解释因变量的35.6%。结论医学院校大学生的积极应对和社交行为对一般自我效能感存在显著的预测作用。

医学生社会支持、心理控制源与人际关系敏感的关系

目的探讨医学生社会支持、心理控制源与人际关系敏感之间的关系。方法采用社会支持评定量表(SSRS)、内在性、有势力的他人及机遇量表(IPC)和症状自评量表(SCL-90)对150名医学生进行问卷调查。结果人际关系敏感与主观社会支持(r=-0.202,P<0.05)、社会支持总分(r=-0.215,P<0.01)呈显著负相关,与有势力的他人(r=0.255,P<0.01)及机遇(r=0.254,P<0.01)得分呈显著正相关;有势力的他人和社会支持总分能直接预测医学生的人际关系敏感因子(β值分别为0.227,P<0.001;-0.180,P<0.05);社会支持完全以心理控制源为中介作用于人际关系敏感。结论社会支持通过心理控制源的中介作用影响人际关系敏感。

大学生成人依恋与人际交往自我效能感研究

随着社会的发展,人际交往变得日益重要,而大学生的人际交往问题也更加突出。本文采用问卷调查法探讨了208名大学生的成人依恋与人际交往自我效能感的现状以及二者之间的关系。结果发现大学生人际交往自我效能感总体水平较高,但在城乡来源、有无恋爱经历和年级上存在显著差异;在具体的依恋类型上,害怕型依恋比例最高占58.66%,冷漠型和倾注型占15.38%,安全型比例最低占10.58%;依恋回避、依恋焦虑对于人际交往自我效能感具有一定的反向预测作用。

某医学院校大学生人际关系与心理健康现状及相关性分析

目的了解某医学院校大学生人际关系与心理健康现状及相关性,为制定心理健康干预策略提供依据。方法采用方便抽样的方法抽取样本;采用人际关系量表和一般心理健康量表开展匿名问卷调查;采用SPSS 19.0软件进行数据处理。结果医学院校大学生人际关系量表总分为(7.14±7.85)分,在家庭结构和年级上差异具有统计学意义(P<0.05)。心理健康量表总分为(4.61±3.67)分,在性别、年级和是否为学生干部上差异具有统计学意义(P<0.05)。Pearson相关分析结果显示:人际关系及其各维度与心理健康及其焦虑、忧郁维度呈正相关(P<0.05);人际关系的交际与交友、交谈维度与心理健康的自我否定维度呈正相关(P<0.05)。多元线性回归分析结果显示:人际关系及其各维度能够预测心理健康状况16.7%~49.8%的变异。结论医学院校大学生人际关系与心理健康密切相关,提高医学生人际交往能力有助于提高其心理健康水平,建议学校教育工作者注重培养并引导医学生建立正确的人际交往价值观,促进医学生全面健康成长。

高职医学院校学生对新冠肺炎疫情的认识程度和专业承诺的关系:一个有调节的中介模型

探讨新型冠状病毒感染的肺炎(简称新冠肺炎)疫情期间高职医学院校学生对疫情认识程度与专业承诺之间的关系及其作用机制。选取高职医学院校8 052名学生进行网上问卷调查,结果发现,对疫情认识越深入,专业承诺水平越高,自我效能感在认识程度与专业承诺之间起中介作用;专业类别对该中介模型具有调节作用,能够获取护士/助理医师执业资格证书的学生调节作用更大。注重高职医学院校学生专业知识技能的培养和职业认同教育,有利于提升他们的专业承诺水平。

医学生考研焦虑现状及其影响因素

目的探讨医学生考研焦虑水平以及影响医学生考研焦虑的因素。方法于2013年11月采用分层随机抽样方法从某医学院校抽取438名考研学生,采用成就动机量表(AMS)、大学生考研焦虑量表和考研焦虑影响因素问卷进行调查。结果 1被调查的医学生中,无考研焦虑人数占30.82%,有考研焦虑的占69.18%,其中高度考研焦虑占7.08%;2不同性别、专业、是否为应届毕业生、是否跨专业考研在焦虑状态上差异无统计学意义(P>0.05);3准备参加公务员考试,以及担心恋爱关系受到影响的考生其焦虑程度较高(P<0.05);4考生成就动机越高,考研焦虑程度越低[(29.25±6.45)vs.(39.81±6.38),P<0.01];5身体不适、复习不充分、自我效能感低、学校干扰、家庭干扰、避免失败等因子影响考生的焦虑程度,回归方程为Y=9.97+0.477X1+0.698X2+0.848X3+0.274X4+0.109X5+0.273X6。结论医学生的考研焦虑现状不容乐观,易受身体不适、复习不充分、低自我效能感等多种因素的影响。

体育锻炼对新疆某高校大学生人际交往效能感的影响

文章对大学生体育锻炼现状与人际交往效能感及其各个维度进行相关性分析,探索出适合大学生提升人际交往效能感的心理教育方案。采用文献资料法、数理统计法、问卷调查法,以新疆某高校398名非体育专业学生为研究对象进行施测,探讨体育锻炼行为对其人际交往效能感所起的作用。经研究,参加体育锻炼较少的大学生与经常参加体育锻炼的大学生在人际交往效能上存在较大程度差异,经常参加体育锻炼的大学生在主动交往效能、问题解决效能方面的问题远远少于偶尔参加体育锻炼的大学生,即大学生的体育锻炼行为与人际交往效能感显著相关,且与其多项维度呈正相关关系。鉴于大学生的体育锻炼行为能显著地正向预测其人际交往效能感,有必要组织大学生积极参加体育锻炼,以提高大学生人际交往能力。