Teaching Reform of the Course of Introduction to Resource and Environment under "STS" Quality Education Concept

With the purpose of cultivating students' "STS" quality,multiple teaching methods were discussed,including the students-oriented teaching,group discussion,case teaching,interactive teaching,little teacher teaching,practical teaching and flexible assessment,etc.,thus the students learning initiative could be greatly stimulated,their comprehensive ability can be improved,and more excellent talents can be cultivated.

Exploration and Practice of Big Data Introductory Courses for Big Data Management and Application Majors

As an introductory course for the emerging major of big data management and application,“Introduction to Big Data”has not yet formed a curriculum standard and implementation plan that is widely accepted and used by everyone.To this end,we discuss some of our explorations and attempts in the construction and teaching process of big data courses for the major of big data management and application from the perspective of course planning,course implementation,and course summary.After interviews with students and feedback from questionnaires,students are highly satisfied with some of the teaching measures and programs currently adopted.

通识选修课程光电技术导论课程思政研究与实践

以面向非工专业开设的通识选修课程光电技术导论为例,围绕课程的知识目标、能力目标和素质目标,深入分析课程知识点,知识点所蕴含的思政元素,知识形成过程中的价值理念和科学方法,知识应用过程中涌现的创新实践、协作奋斗和工匠精神,从教学理念、教学内容、教学策略上全方面探讨思想政治教育元素的有机融入方法。给出具体思政案例设计思路和设计方法,从学科特色、社会应用、专业成就及家国情怀等方面着手,将思政元素有机融入课堂教学,为高校将特色学科特色课程引入非本学科专业通识选修教学中,在价值引领、知识教育和能力培养的有机统一上提供探索和实践经验。

通识教育课程改革探索——以河南理工大学地球科学概论课程为例

通识教育是普通高等学校教育质量的重要保证,如何加快推动普通高等学校通识教育高质量发展迫在眉睫。该文结合河南理工大学通识教育课程地球科学概论的现状,针对地球科学概论教学中存在的问题,在突出学科交叉融合背景下,从构建课程体系框架、整合思政育人元素、改革教学方式方法、完善课程考核方式等方面进行课程改革探索,旨在发挥地球科学概论普及地球科学知识、培养学生的科学精神,促进学生全面发展等重要作用。

应用实践导向的机器学习导论课程教学探讨

机器学习技术有很强的理论性和实用性。为提高学生对机器学习课程的兴趣和主动性,以计算机科学与技术专业机器学习导论教学为例,探究应用实践导向的机器学习导论课程教学改革,对每个机器学习算法设置对应的应用实践项目,构建1学时机器学习理论知识对应1学时项目实践的教学方式,将机器学习算法融入到实践项目中。教学实践证明,应用实践导向的机器学习导论教学模式能够明显提高理论和实践结合教学方法的效率,提高学生的积极性和主动性,培养学生解决实际问题的能力。

线上线下教学模式在中医药营养学概论教学中的探索与思考

随着当今社会信息技术的飞速发展,线上线下混合式教学模式在高校教学中已得到广泛应用,成为一种教学改革的趋势,多数高等院校都在积极探索。同时也是提高教学效率、提升教学效果的重要模式。作者以辽宁中医药大学校内《中医药营养学概论》专业限选课程为例,将线上与线下相结合的教学模式应用于其中,教学内容做到与时俱进,提升课程趣味性,教学方法做到多样化、实用化,参与跨校选修,调动学生的学习积极性,提升学生的自主学习能力,促进教学相长,提高教学质量。并对教学效果进行了调查,总结经验,对存在的问题进行思考,为优化教学方案和教学效果做出基础,实现将其从传统公共选修课程有效升级为专业限选课程,为其他中医药课程混合式教学的开展提供思路和方法,并为教育教学改革提供一定的参考。

基于CDIO的“数据库系统概论”课程教学模式改革

随着信息技术的不断发展,数据库系统作为信息管理和存储的核心工具,在各个领域扮演着重要的角色。然而,传统的“数据库系统概论”课程教学模式已无法满足当今社会的需求。文章旨在探讨“数据库系统概论”课程的教学改革方法,包括更新课程内容、创新教学方法、改革教学手段、加强实践环节以及应用基于CDIO的教学模式,从而培养学生适应信息时代的能力和素养。

基于课程思政视角的“社会学概论”考核改革实践

课程思政建设离不开以思政教育为导向的考核改革。“社会学概论”作为社会科学中的基础学科,其课程思政建设要把握马克思主义主线索,紧密结合学科特点,与学生学习、生活密切相关。在此基础上,以课程考核改革作为发力点,倒逼课程改革与课程思政建设。文章梳理了以思政教育为导向的“社会学概论”考核改革设计思路、改革实践与改革成效,提出将知识学习、能力提升与价值塑造作为课程目标,注重整体设计,将持续激发学生学习热情的过程性考核与启迪学生反思与成长的终结性考核相结合。文章结合具体课程探索了如何将课程思政的理念具体落地并聚焦到考核改革这一重要教学环节,为人文社科类课程思政建设提供了借鉴与启发。

基于OBE理念的化工导论课程教学改革与实践

基于工程教育专业认证OBE理念,从课程目标、毕业要求、教学内容、课程思政及课程评价等方面出发,结合新生学习现状,对化工导论课程教学进行了有益的改革与实践,以期提高化工专业新生专业认可度,激发专业学习兴趣与爱国主义情怀,为培养新时代高素质化工专业人才奠定基础。

OBE理念下计算机导论课程思政教学改革探索与实践

在专业课程中融入思政是高校思政教育的重要组成部分。工程教育是工科专业教育的必要部分,工程教育的许多理念与思政教育不谋而合,即在进行课程思政教育的同时可进行工程教育。针对在计算机导论课程中如何实施思政教育的问题,综合分析计算机专业思政教学现状,从计算机导论课程思政目标和元素、思政内容及工程教育几个方面以若干代表性章节为例阐述计算机导论中如何实施思政教育。实践表明学生在计算机工程和素养方面有所提升,研究结果也可为课程思政与工程教育融合提供一定启发与参考。

“双一流”建设背景下计算机导论课程全英教学模式探讨

计算机导论课程全英教学的建设有助于培养学生掌握计算机领域的国际前沿专业知识,为计算机领域培养出具有国际视野并能参与国际竞争的国际化专业人才。该文分析当前高校全英文课程建设的现状及存在的问题,基于对计算机导论课程全英教学实践经验与反思,探讨在“双一流”建设背景下,全英教学模式的改革措施,以期待构建可推广应用于众多高校的全英信息类通识课的创新教学模式体系。

课程思政融入《遥感概论》课程教学的探索与实践

课程思政在遥感概论课程中的教学案例较为少见,且在教学策略、方法与评价、反馈等方面存在一定的不足。针对《遥感概论》教学设计存在的问题,开展了教学改革的探索与实践:(1)结合课程思政理念与课程目标,提出了遥感概论课程思政教学设计方案,挖掘了适宜课程思政教学的内容与案例;(2)搭建了线上线下混合式教学平台,并构建了遥感概论课程思政教学评价体系。教学改革实践证明:融入课程思政后的遥感概论课程教学满意度在90%以上,学生通过课程既提高了自主学习能力和专业素养,又获得了极大的学习满足感和获得感;(3)有近95%的学生能够通过课程项目训练,亲身感受到家乡和祖国的变化,深化了学生的家国情怀。

基础医学导论课教学实践与探讨

通过深入分析当前基础医学导论课的教学现状及存在问题,教学团队从教学框架、课程内容、教学理念和教学效果评估等方面进行优化改革。课程改革以系统性介绍基础医学专业背景为主要框架,采用“主题课堂”形式将最新的科研成果有机融入教学。课后问卷调查结果显示,学生对基础医学导论课的教学效果整体满意度达到100%,其中85%的学生表示很满意。此外,学生认为该课程有助于提升专业认知能力,明确未来的科研方向和理解职业规划。未来,教学团队将以学生发展为核心,持续改进课程内容、调整课程安排、丰富教学形式和优化培养方案,为进一步深化教学改革奠定基础。

ChatGPT辅助的《标准化概论》课程教学实施方案探讨

《标准化概论》课程在标准化人才培养中具有举足轻重的作用,其实践性强、知识体系更新快、授课对象多元化等特征对教学模式、教学工具的创新性提出了较高的要求。ChatGPT在信息搜索、问题解答、论文写作、数据分析等方面表现卓著,为《标准化概论》课程教学改革提供了重要途径。本文从适应性、实施过程、风险与对策等方面,对ChatGPT在《标准化概论》课程中的应用进行了探讨。

基于OBE教育理念在“能源化学专业导论”课程教学改革中的探索

培养卓越的能源化学专业人才,既可以促进能源行业的发展,也是这类应用型理工科专业建设的重要内容。本文基于国际先进的成果导向教育(OBE)理念,以能源化学专业导论课程为例,提出一系列交叉学科专业课程教学改革探索的建议。以提升学生能力和学习成果为目的,融合OBE教育理念,注重学生知识的理解及运用,强调学生的主动参与和合作,传授学习技能和分析思维等。教学中以学生为中心,通过教学课程的实践对能源化学专业导论课程目标、能力标准、教学评估、学习资源、学习方法等进行改革,采用OBE教育理念使得能源化学课程更具有针对性和实用性,更好地掌握所学内容,并将其应用到实际生活和工作中,最终实现教学质量的提高及学生综合能力的全面提升,为新型交叉学科专业课程教学改革提供新思路。

“四有”式人工智能导论课程教学改革探究

针对人工智能类课程中存在的问题,进行了人工智能导论课程改革探索。首先,提出“四有”式教学改革思路和方案;然后,针对专业特点和课程目标设置了课程模块和考核方式;最后,设计了覆盖多个维度的课程调研问卷,并对近两届的数据进行了统计分析。本教学改革模式主要是人工智能类课程教学改革的初步探索,希望能为其他高校和专业教学改革提供参考。

高校人工智能导论公共课的教学改革探索

人工智能导论作为计算机专业的核心课程,旨在帮助学生了解人工智能理论和技术。随着人工智能时代的到来,人工智能技术在各个行业和工业界都得到了广泛的应用。高校各个学科基于学科交叉的需求,对人工智能技术的需求越来越强烈。文章分析了面向非计算机专业的人工智能导论公共课需要解决的问题,提出了融合对应专业背景的人工智能导论公共课的教学改革探索,旨在提高人工智能导论课程在交叉学科人才培养中发挥的作用。

师范专业认证背景下课程思政教学体系构建——以地理科学专业导论为例

“地理科学专业导论”是地理科学专业先导性基础必修专业课程,是引导学生树立正确价值观的重要阵地。文章以该课程为例,在师范专业认证标准和要求的指引下,分析了课程思政与师范专业认证二者价值导向的融合,以课程内容为基础,构建了包含“确立课程目标、挖掘思政元素、融入思政内容、评价反馈结果”四部分的课程思政教学体系。作为新生价值引导、学习指导和职业规划的基础,该体系发挥了课程的专业教育与价值导向的作用,将持续推动课程思政教学改革。

《中医学概论》课程教学改革的思考

《中医学概论》是中医药高等院校非中医专业本科学生必修的一门中医学基础课程,是中医药人才培养的重要载体课程。随着社会的发展和医学领域的不断进步,《中医学概论》教育需要不断更新和改进,以适应现代医学教育的需求。本文通过研究与分析传统的《中医学概论》教学模式所面临的挑战,提出相应的改革建议,例如更新教材内容、利用现代教育技术、开展实验实训教学、重视学生反馈和教学评估、加强教师专业素质培养、加强政策支持等,旨在提高《中医学概论》教育质量,培养更多的复合型中医学人才。

基于课后调查促进“中医经典导读”课程建设

“中医经典导读”是南方医科大学针对本科中医学卓越班开设系列经典课程的第一门课,是引导学生进入经典学习之门的重要途径。为提高教学质量,在首次授课一年后,教学团队设计了调查问卷,主要从教材编写、课程学习、教师教学三方面,收集学生意见并进行分析。结果显示:学生对课程满意度较高。绝大部分学生认为教材难度设置适中、章节内容安排合理且能加深自身对经典的了解,本课程的学习对于同时期以及后续中医专业课的学习有一定帮助。但是,课程教学仍然有提升空间,如课程内容与临床关联性较低、课堂气氛不够活跃、线上学习资源不足等。因此,开展问卷调查、收集学生反馈意见,为后续教学优化提供了参考。