不同版本教科书中“自主神经”次位概念的比较

“自主神经”是《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中新增加的次位概念。本文比较了全国6个版本教科书对“自主神经”次位概念的表述、呈现方式和试题评价等,讨论了其对教学的启示,以期为教学提供参考。

我国台湾地区高中生物学教材(翰林版)的特点与分析

通过对我国台湾地区《普通高中·生物学·全一册(翰林版)》“细胞的构造与功能”中的内容进行分析,总结出台湾地区教材内容安排具有连贯递进、注重科学史对素养的培养、栏目兼具广度与深度以及素养题重视结合生活情境等特点,从而为内地地区的教师教学提供参考。

多模态视角下印尼高中华语教材插图研究

基于多模态话语分析与民族志方法融合范式,系统考察6套有代表性的印尼高中华语教材插图。研究角度包括:图文协同程度,插图的民族文化特征,插图的宗教文化功能。考察发现:印尼编写教材具有一定的本土性,但多模态误用较多,图文协同程度低。中印尼合编教材插图最能反映本土民族文化,较好体现了当地社会与宗教文化,中国编教材本土性弱。根据上述研究,提出二语教材插图设计编排的具体建议。

统编版高中历史教科书“学习拓展”栏目的使用策略探究——以《三国至隋唐的文化》一课为例

“学习拓展”作为统编版高中历史教科书辅助系统“探究与拓展”的子栏目,是新教材的重要组成部分。虽然其初始定位为“弹性内容”,供学有余力的学生进一步学习,但其在多角度、全方位综合培养学生学科核心素养上作用突出。在当前教学实践中,受多方面因素影响,该栏目未得到应有的重视。为充分挖掘该栏目的使用价值,涵育学科素养,可以在教学实践中根据“学习拓展”的内容,将学习任务化用为课外活动的主题,也可将需要查阅的相关史实、史料巧妙融入课堂教学,还可以将其作为培优辅差的工具,物善其用。

“双新”背景下统整教材资源的实践研究——以沪科版物理必修一第二章“匀变速直线运动”为例

“双新”背景下高中物理课堂教学仍存在着观念落伍、方法固化、评价单一等问题。根据教育部“一纲多本”的教材使用原则,文章以沪科版物理必修一第二章“匀变速直线运动”为例,统整了沪科版和人教版两种教材的资源,以单元章节、教材重难点和物理前人研究为切入点,运用“调”“增”“解”等方式优化教材资源统整,提高教学有效性,提升学生思维品质,为高质量课堂赋能。

革新语文观念,提升传统文化教学水平

高中语文课标将文化传承与理解作为语文四大核心素养之一,明确了传统文化在语文教学中相对独立的地位,但在传统文化教学的内容体系规划和话语方式建构方面,仍有进步的空间。统编高中语文教材显示了较好的传统文化传承意识,鼓励学生进行文化探索,而课文编排和学习任务设计仍受传统语文观念影响,在文化内涵的呈现方面还可更加充分。建议从语言和文化的角度理解语文这一概念,以建构语文学科传统文化教学体系和话语体系为目标,以历史情境和文化任务为手段,对高中语文课标和统编高中语文教材进行优化,充分实现语文课培育人格、传承文化的时代使命。

初高中历史教学的有效衔接——以秦朝部分为例

随着教育改革的不断深化,根据历史学科特点,初高中历史课程先后提出了唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五方面历史课程核心素养,使整个中学阶段历史课程的育人体系得以贯通。在这一背景下,如何加强初高中历史教学之间的联系,更好地实现初高中历史教学的衔接和系统性发展成为重点关注的话题。深入了解初高中历史教科书中的结构设计和内容编排,分析其贯通与差异,对于更好地实现初高中历史教学的有效衔接,落实核心素养有着重要的作用。

坚持与时俱进用心打造思想政治精品教材——统编普通高中《思想政治》教材贯彻党的二十大精神修订说明

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。坚持与时俱进,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,积极推进党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑,是落实立德树人根本任务、打造思想政治精品教材的内在要求。这次教材修订工作,主要根据党的二十大报告和中央新精神,贯彻落实了习近平新时代中国特色社会主义思想、新时代十年的伟大变革和历史性成就、坚持和加强党的全面领导、新时代新征程中国共产党的使命任务、中国式现代化、全过程人民民主、新发展格局和高质量发展等重要内容。

新课标视角下高中英语教材中华文化呈现研究

外语教材不仅是一种工具,更是中华文化传播的重要推力。该文基于《新课标》,采用《外语教材文化分析框架》对2020年沪外教版高中英语教材中的中华文化呈现进行量化统计分析。研究发现,沪外教版高中英语教材中中华文化呈现内容以中华优秀传统文化和社会主义先进文化为主,鲜少呈现革命文化;文化形式多样,文化产品、文化实践、文化人物的呈现多于文化观念和文化社群的呈现;呈现方式上,教材整体注重中华文化语篇呈现和文化理解练习,文化表达及文化思考也较为突出。基于上述发现,该研究针对高中英语如何平衡中华文化内容和优化呈现形式进行讨论,并对教材编写和教师教学提出建议。

高中化学必修教材“实验活动”栏目设置研究

人教版普通高中化学教材(2019)在2004版的基础上有了较大的升级和改动,新教材落实新课标理念,在旧教材“实验X-X”栏目的基础上,在章末增设了“实验活动”栏目。旨在通过开展实验活动创设教学情境,锻炼学生的实际操作能力,在实验过程中逐渐掌握化学实验方法。化学教材是化学教师教学的重要参考和指导,也是学生学习化学的宝贵资源,“实验活动”栏目的设置具有重要作用,教师要深入研究和发掘其教学意义,正确利用教材栏目进行教学、充分发挥出它的功能。

普通高中地理新课程新教材实施的探索与实践——以东北师范大学附属中学为例

2020年起,我国全面实施了新课程新教材改革,中学教学也亟须迅速作出适应性调整,以符合新形势下教育教学的内在要求。本文以东北师范大学附属中学为例,系统总结了地理组在落实地理学科核心素养核心目标的过程中,以教师培养层级化、教学研究持续化、学生活动多元化三个维度为实施路径,充分利用学校优质教育教学资源开展教学研究与实践,有效搭建起了教师与学生双向“互动-反馈”机制,在共同成长提升中实现立德树人的根本目的。

高中英语新版教材中语用知识的呈现研究--以言语行为为例

英语教材是学生语用知识输入的主要来源之一,对语用知识传授和语用能力培养具有重要作用。语用知识的呈现问题是考察英语教材中语用知识情况的重要角度。本研究以人教版、北师大版以及外研版的高中英语新版教材(必修1-3册)为研究对象,通过内容分析法探究其语用知识中言语行为的呈现类型、呈现频率以及分布特征。研究发现:三个版本的教材均呈现了阐述类、承诺类、表达类、指示类四类言语行为;人教版教材中言语行为呈现频率高于外研版以及北师大版;三个版本的教材中言语行为类型分布呈现随机性,未根据其语用习得的难易程度进行分布。最后,本研究提供如下启示:教材编写需要增加言语行为的类型;教材中需要提供充足的元语用信息和明确的语用解释;教材中的言语行为的呈现逻辑应该基于语用习得的难易程度;教师应注意课堂上的语用知识教学,以帮助提高学生的语用意识和语用能力。

外研版高中英语教材红色文化研究

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课标》)强调培养学生文化意识,而红色文化正是培养中华民族文化意识的重要一环。本研究以Moran文化分类框架为基础,通过内容分析法对外研版高中英语教材中的红色文化进行定量研究。研究发现教材中的红色文化主题多为社会主义文化,革命文化和人类共同价值次之;教材中的红色文化类型多以文化人物、产品和实践的形式出现。整套教材的红色文化呈现出时代性、立体性的特点,也不乏广度和深度。最后,笔者基于研究结果为高中英语教师提出三种教学策略,希望有益于一线教学活动的开展。

高中化学新课程教科书使用情况及影响因素调查研究

为了解高中化学新课程教科书的使用情况及其影响因素,在已有研究文献基础上研制调研工具,用抽样调查的方式对我国12个省市的高中化学教师和学生进行问卷调查和访谈。调研主要探查教师和学生对新教科书总体看法,新教科书在教学中的使用情况和影响新教科书使用的因素。调研发现:师生对教科书的认同度较高;教科书内容资源以直接使用为主,教师对内容加工整合较少;影响教科书使用的主要因素有考试评价、新课程培训、教研活动等。根据调研结果,从教师和教科书两个角度提出了建议。

十国高中数学教材的若干比较研究及启示

本文利用"教科书难度模型",选择中、美、日、俄等十个国家具有代表性的十套高中数学教材的交集(即文科必修内容),以知识团为基本单位,从广度、深度和习题综合难度三个维度进行教材难易程度的定量比较和定性诠释。研究表明,中国高中数学教材难度偏难,在十国中居第二、第三的位置。同时,美、日、俄等九国高中数学教材呈现出"学材特征凸显、习题体系系统严密、注重信息技术的工具价值"等编写特色与普遍趋势。

高中物理教师使用新课程教科书情况调查及影响因素探析

为了解高中物理教师使用新课程教科书情况及其影响因素,在梳理已有研究文献、研制调研工具的基础上,以分层抽样和随机抽样相结合的方式对我国10个省份的高中物理教师进行了问卷和访谈调研。从教师视角,对高中物理新课程教科书实际使用情况、对教学的促进作用、影响使用的因素进行分析和讨论。从教科书使用视角审视物理新课程的实施现状。研究发现:教学设计阶段多以教科书为主要课程资源,课堂教学中教科书各栏目多直接使用,新教科书带来的教学负担主要来源于习题训练以及对教师要求的提高;新教科书对转变教学观念、改进教学方式、提高教学能力等具有促进作用;影响物理新课程教科书使用效果的主要因素有考试评价方式、配套硬件设施等。

高中数学教科书中的数学史呈现研究

数学史进入高中数学课程、教科书已成为国内外数学教育的大势所趋.数学教科书中的数学史编排与呈现问题,始终未能形成统一的结论.通过对国内三套高中必修数学教科书中数学史的内容类型、栏目分布、呈现形式、数学家和著作的比较研究,对教科书中数学史的内容选取、编排设计和呈现形式进行了探讨,给出教科书编写的若干建议.

高中数学新教科书中“拓展性课程资源”使用情况调查研究

高中数学新教科书增加了许多拓展性课程资源，这些内容具有其特定的教育教学功能与价值．在实际使用教科书的过程中，这些内容陷入了高评价低使用率的尴尬境地．调查发现主要原因是部分学校的软硬件不到位，教师的知识储备不够以及高考为主的教育价值取向阻碍了拓展性课程资源的实施．由此提出建议：加强薄弱学校的软硬件建设；发挥高考的引领作用；校长要认识到拓展性课程资源的价值；教师要增强自身的知识储备．

高中化学教材综合化设计的分析与思考——以2005年版美国《化学：概念与应用》教材为例

教材是学生学习的资源，是促进学生发展，实现课程目标的工具。以学科为基础的综合化分科教材设计是高中化学教材处理好综合性内容与化学学科内容的关系，体现自然学科知识与社会学科知识之间的内在联系及化学与社会和学生和谐发展的一个有效途径。

教师教育国家级精品资源共享课的教材建设与教学改革经验回顾——以西北师范大学“中学数学课程标准与教材研究”为例

西北师范大学的＂中学数学课程标准与教材研究＂于2013年被确立为首批教师教育国家级精品资源共享课立项建设课程.多年来,该课程的建设主要围绕＂教材建设＂与＂教学改革＂两个方面展开.在教材建设中,采用了＂单元—主题—活动＂的编写体例,教材凸显参与式活动主线、凸显案例研讨、凸显选择性及二维码技术与数字化课程资源的整合;在教学改革方面,尝试了翻转课堂的教学模式、注重了生成性资源的利用、关注了学生创新能力及实践能力的培养.