创造教育滥觞史考辨

肇端于思想教育界与发轫于科技实业界的创造教育,在教育目的及其实现途径上差异显然。错解与误读创造教育滥觞史的根本因由就在于只对创造教育史料作时序上的解读,而没有对内涵不同的创造教育作应有的区分。

论芝加哥学派的新闻传播教育观

芝加哥学派是十九世纪中期重要的传播学派,芝加哥大学作为新闻传播教育的承担者,在教学方法和教育理念上独树一帜。笔者试图从芝加哥学派的传播者兼教育家杜威入手,分析芝加哥大学的教育理念;在和哥伦比亚大学的横向比较中分析芝加哥教育理念的优劣,进而思考如何改进当代大学的新闻传播教育,培养出具有人文精神的复合型新闻人才。