JD-R模型、理论在行为安全研究中的应用及述评

为控制个体的不安全行为、提高个体安全行为的选择能力,将工作需求-资源(JD-R)模型及理论引入到行为安全(BBS)的研究及管理中。系统梳理JD-R模型及理论的起源、发展、模型框架、涵盖内容等方面;从研究领域及对象、研究方法、模型要素及其之间的关系、模型整体对比等方面评述JD-R模型及理论在BBS领域的研究现状;展望今后的研究方向,提出管理建议。结果表明:JD-R模型及理论为BBS的研究提供了理想的理论依据及模型框架,关于BBS的进一步研究和管理可从工作特征的视角,关注职业心理健康,依照环境-心理-行为的模式开展。

JD-R模型理论视角下辅导员职业倦怠研究

基于JD-R模型理论的角度分析，工作要求过高、工作资源缺乏是导致辅导员产生职业倦怠的主要原因：要缓解辅导员的职业倦怠，一方面要通过调整工作要求，从而提高辅导员的工作活力，另一方面要通过整合工作资源，促进辅导员自我效能感的提升。

地方高校图书馆学科馆员制度建设研究——基于工作要求与资源理论

本文基于工作要求与资源理论,阐述地方高校图书馆学科馆员制度建设中存在的职业倦怠潜在风险。认为在明确工作要求的基础上,地方高校图书馆学科馆员制度建设的核心是工作资源管理,只有变革传统图书馆职业发展模式,地方高校图书馆学科馆员制度建设才有可能取得成功。

工作要求-资源模型视角下民办高校教师离职倾向生成机制的研究

教师队伍稳定与否不仅关乎学生的学业和就业,更关乎高等教育高质量发展的目标能否实现。从工作要求-资源模型的视角,探讨民办高校教师的工作要求影响其离职倾向的过程机制和边界条件。研究表明,工作要求通过情绪耗竭正向影响离职倾向;组织支持感负向调节工作要求与情绪耗竭的关系,同时也调节情绪耗竭在工作要求和离职倾向间的中介作用。鉴于此,可以从优化工作要求和增强教师组织支持感两条路径降低民办高校教师的离职倾向。

上海初中教师工作满意度影响因素研究

在工作要求—资源(JD-R)理论模型的基础上,研究提出了三维度JD-R拓展模型,分析了来源于工作本身、师生关系以及教师个体三个维度上的教师要求和教师资源因素对上海初中教师工作满意度的影响,并基于2018年"教学与学习国际调查"(TALIS)上海抽样数据,构建了二阶结构方程模型和层次回归模型。结果表明:第一,在控制了人口学变量后,工作本身要求、师生关系要求、个体要求均对教师工作满意度有显著负向影响,其中个体要求的负向影响程度最大。第二,师生关系资源、个体资源对教师工作满意度有显著正向影响,且师生关系资源的正向影响程度较大,而工作本身资源的影响不显著。第三,工作本身要求、个体要求对工作满意度的影响分别受到工作本身资源、个体资源的负向调节作用,这是由于工作反馈在一定程度转化为考评压力,高工作负荷抑制了效能感的积极作用。