JF日语教育标准中的“Can-do模式”在日语教学实践中的运用

外语教学的最终目的是培养学习者的语言交际能力。但是,现实的外语教学通常将外语看作一门学问,注重知识的学习,培养出来的人才在实际应用能力方面相对薄弱。2010年日本国际交流基金公布了《JF日本语教育Standard 2010》,为全球日语教育、学习、评估提供了一个新的准则。其中,作为日语技能划分标准的"Can-do模式"为日语学习者提高实际运用能力提供了一个新颖的途径。本文围绕JF日语教育标准和"Can-do模式"的理念,结合笔者在综合日语课堂教学中的实际应用,阐释其在教学实践中的意义。

日本国际交流基金会教学标准研发与推广研究——以《JF日语教育标准》为例

为积极应对日语国际传播的新局面,日本国际交流基金会于2010年主导研发了《JF日语教育标准》,并以此为中心,整合与建构日语国际传播体系,实现了由"资源供给者"到"规则制定者"的角色转型。本文以语言国际传播的视角,从研发背景、推广策略和资源建设层面,对该标准的研发与推广进行分析,以期为基于孔子学院平台的汉语国际教育标准建设与汉语国际传播提供借鉴与启发。

《JF标准》在商务基础日语教学中的应用

『JF日本語教育スタンダード2010』(以下简称《JF标准》)是日本国际交流基金参照2001年欧洲委员会公布的《欧洲语言教学共同纲领》1以"用日语促进彼此的理解"为理念,以"使用日语能够完成特定任务"作为语言学习的出发点,历时5年制定的一套日语教育、学习、评估的参考标准。《JF标准》为日语教学提供了共通的参考标准,可以进一步比较全面地衡量教与学的水平。本文将从课程设计、教学评价体系的建立等方面,阐述《JF标准》在商务基础日语教学中的应用以及从中获得的启示。

JF标准下“Can-do模式”用于日语教学的实践分析

《JF日语教育标准》是由日本国际交流基金于2010年开发了一套日语学习、交流、评估的参考标准,而"Can-do模式"主要是根据JF标准对语言能力和语言活动进行分类。本文首先分析了"Can-do模式"和JF日语教育标准的含义,同时阐述了当前日语教学中存在的问题,最后总结了日语教学中运用"Can-do模式"的可行性。

JF标准“can do”模式在第二外语日语课堂中的应用

日本国际交流基金会(Japan Foundation)于2010年提出日语教学、学习及评价等在内的一整套参考标准,并且融入"以日语促理解"的理念,开发出"can do"日语教学评价模式。本文从当前第二外语日语课堂教学现状入手,深入探讨JF标准"can do"模式在第二外语日语课堂中的具体应用,以期提高学生的日语交际能力,增强二外日语课堂教学质量。

JF日语教育技术参数及伦理表现探讨

JF标准依托的是现代西方资本主义国家在向海外进行语言教学时所制定的模式。该标准采用的是模块式教学理念。以阶梯式的形式划分每个阶段要完成的教与学的任务及要达到的目标。对每个阶段可以进行自我测评。通过加强语言活动和提高社会语言能力两种方式来最终建立日语作为交际手段应该是人人共享、共通的交际工具的基础,从而树立日本文化为亚洲各国共同认识、认知、临摹的、生存依托的样板。

JF Can-do模式在二外日语课堂中的应用研究

目前二外日语教学存在很多问题,学生大都只是为了获得学分,死记硬背,并没有学到实用的知识,口语表达能力更是欠缺。JF标准Can-do模式以"用日语促进彼此的理解"为理念,用任务的完成程度评价学习者日语达到的能力。就课堂而言,将课堂呆板的知识设计成实际生活中有血有肉的话题,让学生作为当事人参与进来,这样提高学生兴趣的同时,也提高学生的实际语言应用能力,使二外课程有所成果,不再枯燥无味。文章便是要探究如何将JF Can-do模式应用到二外日语课堂。

JF标准对商务日语教学评价体系的启示

JF标准是在跨文化交际的重要性日益凸显的背景下开发的针对日语教育、学习和评价的参考标准,但推行以来国内用于教学一线的实例不多。笔者认为,JF标准准确地反映了时代动向,对于日语教学、尤其商务日语教学有着巨大的影响和推动作用。本文将围绕JF标准对于建立商务日语教学评价体系的启示这一个方面展开探讨。通过本文的分析,加深对JF标准的认识,促进商务日语教学的改革。

JF标准下的“Can-do”模式在基础日语教学中的应用研究

2010年日本国际交流基金制定了一套日语教育、学习、评估的标准《JF日语教育标准2010》纲领性文件(简称《JF标准》),此文件为改革传统日语教学方式,提高学生积极性以及建立合理有效的评价机制提供了很好的依据。文章尝试将JF标准下的"Cando"模式应用到基础日语教学中,改革传统的教学方法,营造新的学习环境。实践证明这种教学模式,调动了学生积极主动性和课堂参与度,有利于学生实际语言运用能力的培养和跨文化交际能力的提高。

日语敬语教学法试探——结合JF日语标准中的“can-do”模式

日语敬语是日语基础学习阶段的一个重要环节。掌握好日语敬语知识,熟练顺畅使用日语敬语对于理解日本的社会文化,顺利展开人际交往沟通具有重要作用。本文尝试对日语敬语教学展开分析,结合JF日语标准中的"can-do"模式探索有效教学方法,期望提高日语专业学生的日语运用能力以及学习能力。

“JF标准”与传统日语教学的碰撞与融合

"JF标准"是日本国际交流基金会参考欧盟公布的"CEFR"开发的旨在有益于世界各国日语教学实践的通用参考标准。在继承和发扬传统日语教学优势的同时,引入"JF标准"中的全新日语教学理论,将二者进行适当整合、有机融合,在此基础上将其运用于《新版中日交流标准日本语》的教学实践之中,从课文、单词、语法、练习几部分出发对《新版中日交流标准日本语》的教学进行了新的探索,并从日语教学理念的更新、教学目标的优化灵活设定、教学内容的重新整合、教学活动的有效设计、教学效果的多维度测评五个方面对日语教学进行了新的思考和总结。

《JF日语教育标准》:日语教育变革的风向标

《JF日语教育标准》是日本国际交流基金会从用日语促进彼此理解的角度出发,制定出的一套日语学习、评估的参考标准,该标准将会在日语课程的教学目标、教学模式以及评价体系等环节给日语教育带来深刻变革。在理性分析该标准内涵的基础上,通过与传统教学进行比较,探讨在日语教育中实施该标准的策略,解决传统日语教学中存在的问题。

“Can-do”模式下基础日语教学多维化的探索

2010年日本国际交流基金会发布的《JF日语教育标准2010》是用以促进国际日语教育、学习和评估的参考标准,其主要目的是培养日语学习者的跨文化交际能力。这与我国2020年发布的《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》中提出的日语专业应该培养学生灵活运用策略完成跨文化交流任务的目标不谋而合。在新文科建设以及新国标颁布的背景下,高校的日语教育面临着诸多新的挑战,该文旨在通过结合TPR教学法,在基础日语教学中创新应用JF标准中的“Can-do”模式以及导入、完善电子学习档案等,以促进学习者跨文化交际能力的提升。与此同时,还将从打造师生学习共同体、创新教学内容和探索多维化教学等去构建有利于学习者主体能动性发挥的基础日语教学模式。

基于中日护理培训项目的高职护理日语教学创新研究与实践

在山东省职教高地建设以及职业培训促进就业创业行动计划指引下,山东医学高等专科学校中日护理培训项目正式启动。文章参考日本国际交流基金所提出的日语教育标准,尝试将can―do模式运用到高职护理日语的教学中,从优化教学理念、创新特色教材、行动导向教学和构建学习档案四个方面探讨提高中国护生的临床护理实践能力、跨文化交流和团队合作能力为目的的护理日语教学创新路径。

日语教育、学习、评估的参考标准《JF日语教育Standard 2010》与中国的日语教育

日本国际交流基金以"用日语促进彼此的理解"为理念,开发出一套日语教育、学习、评估的参考标准《JF日语教育Standard 2010》(以下简称JF标准)。这套标准的开发首次以"使用日语能够胜任和完成什么任务?"(Can-do Statements)为语言技能的划分标准,强调日语学习者使用学习档案(Portfolio)记录和保存各自学习过程的重要性。笔者认为,JF标准的出台,为身处不同环境的日语教育者和学习者提供了共通的参考标准和评价尺度,通过这一工具,可以进一步较为全面地了解和衡量教和学的水平。本文围绕JF标准的理念及内容、JF标准对中国日语教育的影响和挑战以及该标准在课堂教学实践中的运用,探讨该标准的实施将会对今后中国的日语教学和评价体系带来怎样的影响和触动。

商务日语专业教学体系改革的设想——以合肥地区高校商务日语专业为例

在高校日语专业规模发展迅猛,日语已经成为仅次于英语的第二大外语语种的背景下,如何提高专科日语专业学生的竞争力,已经成为决定高职院校商务日语专业存亡的关键。文章以合肥地区高校的商务日语专业为例,从分析教学现状以及存在的问题入手,基于最新日语教育标准——"JF日本語教育スタンダード",提出对高职商务日语专业教学体系改革的思考和具体对策。

“JF日本語教育スタンダード2010”与我国日语教育改革——以高等教育日语课程标准的比较为切入点

本研究把我国现行的高等教育日语教学大纲和『JF日本語教育スタンダード2010』进行比较分析,认为大纲在教学理念转变的同时,还应该对教学内容框架有一个新的界定。指出该标准在明确教学目标及完善评价体系方面对我国的日语教育改革具有借鉴意义,并就今后的教学改革提出了相关建议。

JF标准下的“Can-do模式”在基础日语课堂中的应用

日本国际交流基金以"用日语促进彼此的理解"为理念,开发出一套日语教育、学习、评估的参考标准《JF日语教育Standard 2010》。这套标准提出了称为"JF Can-do"的日语教学实践评价体系。笔者将Can-do模式应用在了课堂教学实践中,改革了传统的日语教学模式,营造了新的教学环境,建立起了有效的系统性的评价机制,提高学生的语言交际能力和专业技能。