蒋梦麟的大学学科建设思想与实践研究

蒋梦麟作为一校之长在北京大学历史上占有重要的地位,对北京大学的发展产生了深远的影响。他的大学学科建设思想与实践是其高等教育思想与实践的重要组成部分,深深影响着北京大学学科的发展。蒋梦麟担任北大校长以后,秉持“精纯”的学科发展观,倡导大学学科“均衡发展”的指导原则以及注重发展自然科学。同时,立足这一大学学科建设思想,蒋梦麟通过推行学院制、扩充研究所为研究院等方式开展学科建设,从而为北京大学学科的内涵式发展提供了组织层面的保障。从蒋梦麟的大学学科建设思想与实践中,可以得出三点启示:一是明确学科发展目标,二是强调学科内涵式发展,三是适时进行学科组织建设与创新。

蒋梦麟学生自治教育思想对高校学生自主管理的启示

蒋梦麟是中国近代高等教育奠基人之一,他倡导学生自治教育,注重学生自我教育能力的培养。高扬学生主体性的教育思想及其实践,对更好地确立自主管理为高校学生工作的重要指导思想,反思当前高校学生工作面临的困境,重构学生工作队伍,在高校推行以服务为核心的学生自主管理,具有较强的现实启示意义。

从教授治校到教授治学:蒋梦麟对北大的改造

蔡元培执掌北大时,对北大进行了全面的民主改革,建立了一套"教授治校"制度。但在蒋梦麟出任北大校长之后,由于国内政治环境的改变和美国高等教育制度及其留学、从政经历等因素的影响,最终促成他在北大进行了从"教授治校"到"教授治学"的制度改造。

试论蒋梦麟对北京大学的改革及其现代启示

在20世纪30年代极其困难的条件下,临危受命的北大校长蒋梦麟大力实施以校长治校、教授治学、学生求学、职员治事为核心的改革举措,积极改革与整顿北大,使一度衰败的北大重现生机与活力,其教育思想与实践至今仍具借鉴意义。

北平教授与一二九运动

一二九运动爆发后,对于学生的游行罢课行为,北平教授的意见出现了严重分歧。有些教授担任学校高级职员,即"政府派",主张抗日应该由政府来主持,学生为国家、民族未来的希望,应该安心读书,修养成才,以备将来救国之用。"政府派"极力劝阻学生们上街游行,在学生实行总罢课后,千方百计劝导学生复课。与之相对立的是,左翼教授认为学生们的爱国热情应当得到发扬,他们甚至还组织参与了学生们的游行示威运动。教授们的意见分歧与当时国、共两党抗日政策的对立息息相关。

蒋梦麟与北京大学图书馆

从"提高学术,第一要工具"、"购置书籍"、"养成专才"与选贤任能、"建筑馆舍"等方面论述了蒋梦麟对推动北京大学图书馆的发展所作出的重要贡献。

西南联大与国立大学的三次统一招生考试

1938年至1940年,教育部对全国国立大学和独立学院先后施行过三届统一招生考试,考试按地域和交通划为12——15个考区举行。昆明考区(含香港)由在滇各大学校长蒋梦麟、熊庆来等组成"招生委员会",特聘西南联大著名教授张奚若、闻一多等组成"命题委员会"。在极其艰苦的条件下,圆满完成了招生工作。其中1939年为防"泄题"之嫌,蒋梦麟先生等断然以西南联大"预拟考题"代替"部颁考题",避免了可能发生的混乱。关于这三次统考及其与西南联大的关系,前人鲜有深入涉及。本文主要以相关原始档案为依据,考证其过程,申说其意义,希望对大学考试制度和西南联大的研究有所助益。

乱局中的变与不变: 20世纪20年代国立北京大学教育学系的史实考论

北京大学教育学系的酝酿与设立,一方面与借鉴德国注重教育之哲学研究的经验有关,另一方面也受大学培养中等教育师资的现实驱动。20世纪20年代,北京高等教育格局随政局经历了数次变动。在乱局中,北京大学教育学系的三任教授会主任皆因时局去职,师资、课程亦随政局频繁变动。但教育学系的课程变动中有稳定因素,即一直注重哲学相关课程。以陈大齐为代表的哲学系教授,注重培养教育学系学生的学识根底。北京大学复校后,陈大齐、戴夏主持教育学系,教员聘请和课程开设具有明显的德国倾向。但有德国留学背景的教授遭到学生的抵制。随着北平高等教育及北京大学经费和人才的衰败,北京大学教育学系也尽显颓相。

“校长治校”:蒋梦麟高等教育管理思想的核心

蒋梦麟先生长期从事高等教育管理实践,在北京大学主持校政17年。他将蔡元培的办学思想发扬光大,提出了更加切合中国高等教育实际的"教授治学、学生求学、职员治事、校长治校"十六字方针,并将他的高等教育管理思想实践于北大。"校长治校"是蒋梦麟高等教育管理思想的核心。

评析蒋梦麟个人本位的教育价值观——蒋梦麟的高等教育价值观研究之一

蒋梦麟个人本位的教育价值观,是从其个人本位的社会政治观引申而来的。但是,这种个人本位的教育价值观,是以个人为教育的目的,同时将社会作为个人发展的手段,力求使个人与社会相得益彰。

蒋梦麟与北京大学图书馆的发展

图书馆是大学的重要组成部分,也是一个大学学术水准的重要指标之一。20世纪30年代后,已有多年北大管理经验的蒋梦麟重新掌管北大,北京大学图书馆的发展进入了一个"黄金时代"。在各方面的努力下,北京大学图书馆新建了馆舍,筹集到稳定丰厚的购书经费,聘用专业人才对图书馆进行管理和整改,逐步建立了一座具有现代化设施和服务水平的图书馆,为北京大学在学术研究和培养人才奠定了坚实的基础。

事功背后的学问:蒋梦麟的学术思想与文化关注

蒋梦麟在著名教育家和农村建设者的身份之外,也是一位现代学人。由其所著《西潮》、《谈学问》、《新潮》、《孟邻文存》等"传世之书"和未竟的《中国近代思想史》还原其学思历程,探求其中西文化观、经世知行的学术关注和取镜日本的文化态度,可以在思想史角度深入观察蒋梦麟在事功背后的学问,探讨其作为现代中国知识分子典范的学术人生。

评析蒋梦麟的教育救国观——蒋梦麟的高等教育价值观研究之二

蒋梦麟创建了个性教育的理论大厦,强调教育为个人发展服务,同时也强调教育对国家和社会的促进作用。在教育的社会功能上,蒋梦麟坚持学术本位的教育救国观,但是,这种学术文化不是宗教文化和道德文化,而是现代科技文化,尤其强调要为经济发展服务、坚持经济中心的教育价值取向。

评析蒋梦麟的高等教育价值观——蒋梦麟的高等教育价值观研究之三

教育价值观是教育思想中的核心问题,是个人教育思想的集中体现。蒋梦麟坚持个人本位、素质中心、文化中心以及经济中心的高等教育价值取向,有力地批判了传统教育的社会本位、政治中心和知识中心的价值取向,对于当前我国新教育价值观的构建也有一定的理论意义。

近现代著名教育家蒋梦麟体育观核心要义、历史影响与当代启示

运用文献资料法、逻辑分析法对蒋梦麟体育观进行探究。研究认为:蒋梦麟的体育观形成源于儒家“经世致用”理念、西方“科学主义”精神、杜威“实用主义”思想。蒋梦麟体育观核心要义为体育的本位价值在于社会进化与强民强国;体育教育的目标在于发挥学生身体潜能;儿童体育教育的原则在于遵从天性;体育与美育融合意义在于身心协同发展。以上体育观促进了外国教育思想在中国的传播、推动了我国高等体育教育事业发展、开辟了体育与美育融合发展的新路。结合当下的体育教育现状,提出4点启示:有助于树立“体育促进健康中国发展”的全局意识;有助于实施“因材施教”的教学原则;有助于遵循“儿童天性发展”的教学原理;有助于强化“音体美融合发展”的教育理念。

李大钊与蒋梦麟的公交私谊

李大钊于1918年1月任北大图书馆主任,1920年7月改为教授兼图书馆主任,1922年12月由图书馆主任改为校长室秘书。李大钊作为教授兼校长室秘书,直到1926年止,一直与代理校长蒋梦麟朝夕相处,共理校务,合作默契,往还日密,结下了深厚的友情。李大钊遇难后,遗榇停厝六年未葬,蒋梦麟本友谊感情起见,以北大校长名义承办了李大钊的出殡安葬诸事。

蒋梦麟与国立北京大学教育学系

在高师改并论争中,蔡元培和蒋梦麟都明确中等教育师资应由大学培养,北大因此创办教育学系。蒋梦麟是北大教育学系的奠基者,最早在北大哲学系开设教育学课程,是教育学系的第一任教授会主任。1930年12月蒋梦麟重掌北大后,教育学系是他改革北大的先锋站。他重视教育学系主任人选;选聘新教授,稳定师资队伍;按照教育部课程标准修订教育学系课程;在教育学系率先实行教授分组指导,鼓励学生研究精神。同时,他提携教育学系的教授扩大社会影响。蒋梦麟改革后的北大教育学系注重教育学术研究,在教育学科史上有特殊地位。

西南联大三巨头

西南联大三巨头,即是西南联大三常委,清华大学校长梅贻琦、北京大学校长蒋梦麟、南开大学校长张伯苓。梅贻琦是西南联大的灵魂,蒋梦麟是西南联大的支柱,张伯苓是西南联大的儒者。他们的顾全大局、联合团结,使西南联大坚持八年之久,作出了巨大的成就,创造了教育史上的奇迹。研究西南联大,揭开联大"联合"之谜,就应当从三巨头的研究切入。这里从不同角度,阐述三巨头在联合中各自的作用。

蒋梦麟教师观对高职院校师资队伍建设的启示

蒋梦麟先生作为近代中国高等教育奠基人之一,在其执掌北京大学期间所进行的师资队伍建设实践,对当前高等职业院校师资队伍建设有着重要的启示作用。直面当前高等职业院校师资队伍现状,高等职业院校需要重视对教师队伍的分层分类管理,大力引进和培养高水平的教师,为师资队伍建设寻求充分的物质保障。只有这样才能稳定和提升高等职业院校师资队伍,将高等职业教育引向更广阔的发展天地。

民间记忆的回归——读姜梦麟诗词印象

《田园的眷恋》是关于民间记忆的真实回归与朴素书写,形式上沿用了旧体诗词,显示了姜梦麟独特的文化立场,为河北"大洼文学"增添了新色彩。