蒋南翔职业教育思想及其现实启示

蒋南翔职业教育思想作为其教育思想的重要组成部分,是在立足生活经历和教育经历,思索国家前途命运和毕业生就业难题的基础上形成的。蒋南翔认为,应重视职业教育在社会发展、教育变革与民生问题中的地位,从思想政治、专业知识和实际技能等方面提升受教育者的综合素养。其职业教育思想具有社会性、全面性、科学性的内在特征,在职业教育对象、职业教育办学、职业教育方法、职业教育师资、职业教育交流等方面提出了诸多见解。深入挖掘蒋南翔职业教育思想的有益因子,对于培养高素质技术技能人才,推动职业教育高质量发展具有重要的借鉴价值。

Water Control Practice and Characteristics of Historical Water Control Celebrity Jiang Shidu

Firstly,Jiang Shidu and his historical background were introduced.His water control practice and characteristics were analyzed in detail,such as drawing water to irrigate farmland,opening up waterways for grain transportation by ship,guaranteeing the supply of fresh water to salt ponds,transforming drainage channels,establishing urban water supply system,and constructing military defense projects.

江恒源职教师资队伍建设思想及当代启示

江恒源是近代职业教育的倡导者、开拓者。对职业教育,他毕生潜心研究,躬耕实践,其职业教育思想内容广泛,立意深远。其中,江恒源关于职业教育师资分类、师资标准和师资培养等思考,为当代职业教育提供了许多有益启示:标准引领,建设“双师型”师资;拓展路径,提高培养层次;校企合作,开展分类培训;立体评价,建立考评体系;涵养匠心,厚植教育情怀。

蒋南翔德育思想研究与探讨

蒋南翔德育思想是蒋南翔教育思想的重要组成部分,是对中华优秀德育传统和老清华办学经验的总结继承,对新中国成立后高校德育工作探索实践的理论升华。蒋南翔德育思想的科学内涵体现在坚持“又红又专、全面发展”的培养特色、坚持和发展“双肩挑”政治辅导员制度、坚持多措并举点面结合推进德育工作等方面。新的历史时期,在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下,挖掘和研究蒋南翔德育思想的基本内核,助推新时代高校德育工作高质量发展,要树立系统观念,把德育放在促进人的全面发展的整体视阈中考量;创新形式载体,强化新时代爱国主义和集体主义教育;继承优良传统,推动“双肩挑”政治辅导员制度创新发展;涵养体育文化,构建美育和劳动教育新格局。

根植沃土,兼收并蓄,求真创新,逐梦前行——蒋高宸先生治学精神与学术思想的影响和启迪

在我国民族建筑的海洋中,云南有着得天独厚的土壤,民族聚居丰富多彩,积淀了丰厚的民族建筑史料、文化、建筑、聚落和人居环境。在这片富饶的民族建筑土壤上,培育和耕耘着一群群扎根沃土、求真创新的民族建筑学者和建筑师,昆明理工大学建筑与城市规划学院的蒋高宸教授就是20世纪80年代来最具代表性的云南民族建筑学家和建筑教育家之一。他对于云南民族建筑与文化、云南近代建筑历史、云南多民族聚落和城市人居环境的研究成果和学术思想,极大地丰富和填补了我国西南民族建筑的研究,引领了一代代云南和全国民族建筑研究的学人和建筑创作者。

姜丽娟运用“治未病”思想防治卵巢储备功能下降

在"治未病"思想的基础上对脾肾两虚型卵巢储备功能下降中防治作用,从生活调理及教育宣教方面改善体质以做到未病先防,预防为主;针对脾肾两虚型卵巢储备功能下降的患者,给予脐疗联合中药和调阴阳分期论治进行早期干预,防闭经的同时以延缓卵巢早衰。

蒋廷黻的经济现代化思想与实践

从教坛到政界,蒋廷黻始终怀抱一颗忧国忧民、强国富民的心。他在政治、经济、文化教育乃至军事等方面,提出了关于现代化建设的思想,特别是在经济建设上,他极力主张实行经济复兴计划,强调走一条以农业现代化和工业化为主的现代化道路。在担任国民政府行政院政务处长特别是"行总"署长期间,为践行其经济现代化思想,他做了不少的探索和努力,也取得过一定的成效。

论中国马克思主义科学技术观的基本特征

中国马克思主义科学技术观是中国共产党人集体智慧的结晶,是毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛科学技术思想的理论精髓,是对当代科学技术及其发展规律的概括和总结。中国马克思主义科学技术观的基本特征包括:鲜明的时代特色、立足现实的实践性、显著的创新性、坚持自力更生的自主性和为民、利民的人本性等。

朴学宗师之承接——江永的音乐史学研究

江永为清代皖派经学宗师,其乐学著述以《律吕新论》、《律吕阐微》为著,其音乐史学思想则主要集中于《律吕新论》一书中。江永不仅对朱载堉的十二平均律理论予以细致衍算,深入阐发,还就中国音乐历史的发展趋势提出"俗乐可求雅乐"、"声音自有流变"等富于真知灼见的学术观点,形成其独到的音乐史学思想体系,也为今天的音乐史学研究提供了研究思路与理论依据。

江恒源农村改进理论述略

江恒源农村改进思想系统辨析了农村改进与农村教育的区别与联系,指出农村改进要由专门的乡村改进人才来促动,做好农村改进的关键是农民的自动参与,并提出了农村改进的一条总的原则和三条基本标准。江恒源的农村改进思想为中华职业教育社的乡村建设活动提供了理论指导。

江泽民教育创新思想的主要特色

在建设中国特色社会主义历史进程中,江泽民同志十分关心和重视教育工作,在教育原则和方针、教育地位和作用、教育目标和任务、教育功能、教育发展战略、教育体制和教育制度改革、教育内容和手段、方法改革、如何培养创新人才等方面提出了许多新的重要思想,在实践中逐步形成了一整套有鲜明特色的教育创新思想。

现代教育家杨贤江的教学思想述评

马克思主义教育理论家杨贤江有丰富的教学思想。他关于教师的素质及条件、教学方法、知识与能力、教学过程的艺术性与科学性的精彩论述,和对传统教学思想精华的研究,以及以革命的精神改革教学的主张,是我国现代教学论发展史上的珍贵精神遗产,对当代中国进行素质教育和新课程改革具有现实的指导作用。

江泽民的“农业、农村和农民”思想探析

农业、农村和农民问题始终是党和政府倾心关注和致力解决的主要问题。江泽民作为党的第三代中央领导集体核心,善于把握全局,从战略高度认识"三农"问题,强调"三农"问题是关系改革开放和现代化建设全局的首要问题,明确"三农"问题是关系党和国家全局的根本问题;善于总结历史经验教训;善于用科学理论指导;善于结合新形势,发现新问题,提出新要求。强调加快农业发展、深化农村改革、提高农民收入,创造性地提出了一系列解决"三农"问题的新思路、新对策。

江泽民教育思想探微

江泽民教育思想是党的第三代领导集体智慧的结晶。它紧紧把握住时代的特征 ,阐述了关于教育的战略地位、教育的性质、素质教育、教师队伍建设、青少年学习成才原则和方法、终身教育、教育创新等一系列问题 ,为我国教育事业的改革与发展指明了方向 。

论江泽民党建思想的科学体系和基本特点

认真研究党建理论的第三次飞跃及其伟大成果———江泽民党建思想 ,对于推动新世纪党的建设的“伟大工程”具有重大的现实意义。江泽民党建思想是一个科学的体系 ,内容丰富。“三个代表”是江泽民党建思想的总纲和核心 ;“四项建设”是江泽民党建思想的主要内容 ;“三讲”是江泽民党建思想的基本途径 ;“五种精神”是江泽民党建思想的灵魂。江泽民党建思想具有实践性 ,创新性、系统性、科学性等基本特点。

三代领袖的体育思想探析

对三代领袖的体育思想进行探讨和分析认为:毛泽东的思想是当代体育思想的基石;邓小平继承和坚持了毛泽东的体育思想,并开辟了具有中国特色的社会主义体育道路;江泽民的体育思想为我国迈向21世纪的体育指明了前进方向。

新中国外交思想的衍沿与创新

新中国的外交思想经历了四个发展阶段,从党的第一代领导人毛泽东的独立自主到党的第四代领导人胡锦涛的执政为民、以民为本,走出了一条有中国特色的外交之路。探究这一演变历程,对于认识和理解当前中国外交政策的现状和走向,具有重要的理论价值和现实意义。

关于“三个代表”的理性思考

继续坚持和发展马克思主义是当代共产党人的光荣使命和历史责任。“三个代表”是对党的先进性的新概括 ,是历史经验的科学总结。它揭示了党的先进性与阶级性以及群众性的统一 ,是对时代要求的回应 ,也是新世纪党的建设的伟大纲领。

论江泽民和胡锦涛的国际关系伦理思想

国际关系伦理是在国际交往实践中逐步形成和发展起来的。经济全球化、政治经济旧秩序、发展中国家、全球问题等,都是影响其变革更新的重要因素。作为中国共产党的领导者,从江泽民到胡锦涛,根据国际局势的变化发展,提出了一系列具有时代特色和创新精神的国际关系伦理思想。这既为中国的自身发展奠定基础,同时也为国际社会正常交往提供了理论指导。

抗战时期的姜琦教育思想研究

姜琦是曾在西北联大任教任职的我国著名教育家。全面抗战时期,姜琦坚决反对将"平时教育"和"战时教育"割裂为二,强调教育哲学的持续研究并形成成熟的教育哲学思想。面对民族存亡的危急关头,突出对国民道德教育基本理论的系统研究。针对当时中国教育存在的弊端,提出改进国家教育设施的具体对策等。全面抗战时期是姜琦教育思想渐趋成熟的重要阶段,展现出其在宽广的世界眼光中积极探索和勇于构建中国化教育思想与实践的高度使命自觉。