畸形波作用下JIP Spar平台波浪力分析

利用时域高阶边界元法研究畸形波、系泊系统与浮式结构物耦合作用问题,运用四阶Runge-Kutta方法更新下一时间步的波面和速度势,采用非线性有限元法模拟系泊缆索的各种受力及缆索的弹性变形。以Longuet Hinggins模型为基础,调整组成波的初相位,在很短的波列中得到满足畸形波定义的波形。分析了聚焦位置、初始相位、谱峰周期、谱宽以及水流参数等对系泊JIP Spar平台缆绳力和波浪荷载的影响。将入射波浪的聚焦点分别设置在平台的迎浪侧和背浪侧,分析缆绳力和波浪荷载聚焦峰值,模拟结果发现其最大值产生在聚焦点为迎浪侧的情况。当聚焦点在迎浪侧时,缆绳力和波浪荷载聚焦峰值随着初相位的增加而减小,随着谱宽的增加而减小,而随着谱峰周期的增加而增加。

JIP抑制鼻咽癌细胞中LMP1诱导的AP-1活性及机理的研究

目的 :探讨鼻咽癌细胞中JIP抑制激活蛋白 1(AP - 1)信号转导途径的分子机制。方法 :用Dox诱导L7(Tet-on -LMP1-HNE2 )细胞表达LMP1,观察AP - 1活性的动力学变化 ,然后用不同浓度的JIP质粒转染L7细胞后 ,观察JIP的表达对LMP1诱导的AP - 1活性的影响 ,并用荧光免疫组化方法观察JIP抑制JNK核移位引起磷酸化的JNK在胞浆中的滞留。结果 :在转染JIP表达质粒 2 4h之后 ,抑制了活化的JNK核移位 ,下调了AP - 1的生物活性。结论 :JIP能够通过抑制磷酸化的JNK核移位 ,从而下调AP - 1活性。

主体参与是学生主体性发展的重要途径——中学JIP实验的指导思想

“提高初中学生整体学习质量行动研究（简称中学ＪＩＰ）”是在我国教育改革实验深入发展的形势下所进行的一项教育改革实验。中学ＪＩＰ实验的宗旨是大面积、整体提高初中学生的学习质量。它是在充分考虑当前我国初中教学班学生人数较多的现实条件，并且承认学生的个别差...

应用JIP-test分析不同溶液处理对柚苗的影响

应用JIP-test初步分析了不同溶液处理对柚苗叶片光合PSⅡ系统的影响,结果表明:处理后柚叶F_o升高,F_m、F_v值降低,F_v/F_m、F_v/F_o、F_m/F_o比值均降低;经百喜草、圆叶决明浸提液处理的柚苗,其叶片F_o增加幅度较小,F_m、F_v值降低幅度较小,表明2个处理PSⅡ光合色素吸收能量后,以热能和荧光形式散失的部分较少,有较多的能量可以用于下一步电子传递和能量转化,受体侧电子传递能够较为顺利进行,而2个浓度除草剂溶液处理后F_o、F_m、F_v变化幅度均最大,表明该处理使叶片吸收能量的一大部分(37.47%、40.61%)以各种形式散失,电子传递阻力较大;各处理对柚叶PSⅡ潜在活性(F_v/F_o)及捕获激发能效率(F_m/F_o)的影响要远大于对原初光能转化效率(F_v/F_m)的影响,各处理对原初光能的转化效率影响范围在5.98%~16.95%(不含CK),百喜草、圆叶决明浸提液处理对柚叶PSⅡ原初光能转化效率的影响最小,2个浓度除草剂处理F_v/F_o、F_m/F_o值大幅降低,对柚叶PSⅡ的功能伤害程度较大,严重影响了光合作用的进行。

“JIP计划”对管理、实践与研究的意义——《教育革新之路——回首JIP在甘肃》评介

《教育革新之路——回首JIP在甘肃》一书记录着值得我再次学习的以马培芳主任为首的团队历经辛勤奋斗所获得的丰富的开创性科研成果,亦激起了我对著名教育家李秉德教授的深切怀念,以及1993年为“JIP计划”做鉴定时与甘肃同行们愉快合作的亲切场景。我自大学毕业以后一直在教育领域工作,经历过三个不同的工作岗位:教师、教育行政人员和科研工作者。“JIP计划”对这三个岗位的工作都有重要的现实指导意义。

JIP1基因敲除对青年小鼠视网膜形态和突触蛋白表达的影响

目的探讨JIP1基因对青年小鼠视网膜结构和突触蛋白表达的影响。方法选择1月龄JIP1基因敲除(JIP1-KO)雄鼠和野生型C57雄鼠各12只,通过HE染色观察1月龄野生型C57小鼠和JIP1-KO小鼠视网膜厚度变化,采用Western blot和免疫组化方法检测野生型C57小鼠和JIP1-KO小鼠视网膜神经节细胞标志物(neuronal classⅢβ-Tubulin,TUJ1)、神经丝蛋白(neurofilament, NF)和突触后密度蛋白95(postsynaptic density protein 95, PSD95)、突触素(synaptophysin, SYN)表达。结果 1月龄野生型C57小鼠视网膜全层、外核层(outer nuclear layer,ONL)、内核层(inner nuclear layer,INL)厚度分别为(119.60±11.70)、(41.17±3.59)、(21.90±2.27)μm,JIP1-KO小鼠视网膜全层、ONL层、INL层厚度分别为(110.70±7.21)、(36.83±2.26)、(20.15±1.89)μm,各对应层之间厚度比较均无统计学差异(P>0.05);与野生型C57小鼠相比,JIP1-KO小鼠视网膜中TUJ1、PSD95、SYN表达水平均无统计学差异(P>0.05),TUJ1定位于视网膜神经节细胞层,神经细胞突起NF、PSD95、SYN定位于外网层。结论 JIP1基因敲除对1月龄小鼠视网膜发育影响不显著。

教育学院开展基础教育科学研究的成功实践——中学JIP实验的回顾与思考

中学JIP实验是一项旨在提高中学生学习质量的教育改革项目。从1990年项目开始到2005年结束,中学JIP实验本着"主体参与、分层指导、及时反馈,激励评价"的原则,经过大面积大范围的基础教育群体性行动研究和创新实践,取得了丰硕的研究成果,也凸显了诸多实验特点,给以后的相关实验和项目提供了经验。

JIP3蛋白结构及生理功能研究

JNK相互作用蛋白3(JIP3)蛋白最初被认为是一种调节丝裂原活化蛋白激酶(mitogen-activated protein kinases,MAPK)信号通路的支架蛋白,近年来陆续被发现在神经元的胞内运输、神经元轴突的发育以及大脑发育过程中起到重要作用。通过对国内外文献的研究与分析,本文对JIP3蛋白分子结构及其生理功能等方面进行较全面的综述,为进一步深入的功能研究和应用提供有价值的参考。

甘肃基础教育国际合作的历程与经验——甘肃省“JIP计划”综述

甘肃省"联合国教科文组织亚太地区提高小学教育质量联合革新计划"(UNESCO/APEID Joint Innovative Project on Raising the Achievement Level of Children in Primary Education,以下简称"JIP计划")被联合国教科文组织誉为在国际基础教育领域"全球最成功的教育革新项目之一"。

JIP实验与素质教育的深化

由柳斌同志担任编委会主任编写的《主体参与型教学中学新教案全书》和《主体参与型教学小学新教案全书》(以下简称《全书》)即将由北京工业大学出版社出版。这两套《全书》是基础教育科学研究的丰硕成果,是全面推进素质教育的重要载体,也是广大教师深化课堂教学改革、开展研究性学习的探索和重新设计新型教案的必备书目。为此,这里刊登柳斌同志为《全书》写的序,以及《全书》的基础、特点等文章,以飨读者。

中学JIP:素质教育理论与实践的探索

中学JIP自90年代初开始,经过第一轮三年实验,和第二轮三年的实验,取得了明显的成绩,其效果显示了中学JIP的宗旨、行动策略及教育、教学原则的合理性,特别是对我国教学理论及实践中长期存在的重大问题,如教学目标问题、教学模式问题与个别差异的对待等问题,提出了自己独到的看法,并提供了解决这些问题的理论思考与丰富的实践经验。 众所周知,自从1983年邓小平同志为景山学校题词“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”公布以来,我国教育界出现了大量的有关素质教育的理论探讨及实践探索,其中面向21世纪人才素质培养的教育实验受到了教育界的重视,中学JIP正是在我国教育改革实验深入发展的形势下所进行的一项教育改革实验。虽然中学JIP是由北京市、山西省、陕西省联合承担的联合国教科文组织亚太地区“教育革新为发展服务”项目(APEID)的一个分项目,是亚洲、太平洋地区一些国家共同实施的项目,但就我国的实施来说,实际上也是一种有关素质教育理论与实践的探索,是国家教委“八五”与“九五”教育改革实验的重点课题之一。

JIP实验与素质教育

1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出“提高全民族的素质”以后,80年代中后期,有识之士积极进行素质教育的研究、实验,继而教育报刊上出现了大量关于素质教育的理论探讨文章和实践经验介绍。其中大面积提高普通中学教育质量的教育改革实验受到了教育界的关注。

我省实施“JIP计划”的新进展

从1988年起,我省在100所小学实施了由联合国教科文组织倡导,密切结合甘肃初等教育实际,旨在全面提高小学教育质量的联合革新计划(JIP)。与本省初等教育的实际紧密结合是实施国际合作计划的根本指导思想JIP是"亚洲教育革新为发展服务计划"(APEID)的子项目。APEID工作的总方针是:

泰国行——甘肃省“JIP计划”咨询人员赴泰国考察初等教育情况汇报(二)

3.重视教育督导与评估检查泰国的教育督导与教育评估检查,是独立的两个机构,称教育督导中心与教育检查测试评估中心,均属教育部学术厅直接管辖。教育督导中心,主要负责对初等教育和职业技术教育的督导,工作重点是:对初等教育和职业技术教育课程设置和教学现状进行研究,通过总结经验,为教育决策提供依据,使学校教育更有成效。有工作人员40多名。教育检查测试评估中心。

試析“JIP计划”的有效性

亚太地区九个国家共同实施的"提高小学生能力水平的联合革新计划(简称JIP计划),在我省100所小学实施已三年余,实践证明,实施该计划对提高小学教育质量是有成效的,应该扩大实施范围并扩散其实验成果。"JIP计划"的有效性表现在:一、整体性和综合性。"JIP"计划研究的总课题是如何提高小学教育质量。四个关键因素中,两个是从小学教育的外部提出问题,寻求途径。"儿童入学前的有效准备"研究小学教育如何向学前教育延伸的问题。