新JLPT背景下民族地区日语听力课堂教学改革刍议——以吉首大学为例

新改版的JLPT中加大了听力测试的比重及难度。以湖南吉首大学为例,从日前高校日语听力课堂教学现状与问题出发,提出了新JLPT背景下改革民族地区高校日语听力课堂教学的建议。

新JLPT下构建日语听力课程思维跟随型教学模式的研究与实践

在日语教学中,听力可谓是最薄弱的环节。新JLPT的实施,必然要求我们开始重视日语听力的教学,开创新的听力教学模式。笔者结合教学实践,力求改变听力课程原来以传授语言知识,依靠翻译手段为主的教学模式的弊端。努力构建在听力教学中训练学生形成日语的形象思维、逻辑运算、把握日语母语说话者的思考过程、判断说话人的言外之意,即思维跟随型的教学模式。从而能够尽快适应新JLPT,尤其在听力测试中取得突破。

JLPT社会后效分析及对高职院校日语课程设置改革的启示

近来,中日经济往来受政治关系影响呈现受挫趋势,但作为世界第二三位经济大国,其交流合作的方向无法改变。社会对日语相关专业人才素质要求的多元化,让高职院校人才培养方案中日语相关课程设置必须做出及时的回应。通过调研企业和高校的结果显示,JLPT的社会后效评价决定务必在课程设置上作出修正。

新JLPT(日语能力考试)对中职日语课堂教学的启示

近年来,随着经济的发展,社会对日语人才的需求量在日益增长。日语这门学科对于中国人来讲,已经从几年前的小语种迅速地发展成了大语种。日语学习者的数量也在急剧增加,于是各类学校开始开办日语专业,我们中职学校也加入到了日语教学的竞争大潮中。同时社会上的日语培训机构也如雨后春笋般地迅速出现。大家的目标都是一致的,那就是JLPT(日语能力考试)。2010年开始,新JLPT正式实施,这次改革对于我们中职学校的日语教学又会有怎样的影响?我们的课堂教学又该如何应对此次改革?本文尝试在新旧考试的对比中找出差异,就改革对中职日语课堂教学的启示进行思索。

新HSK考试与新JLPT测试的对比分析——以文字、词汇的考察为例

新HSK汉语水平考试与新JLPT日本语能力测试是中日两国最具代表性的以检测第二语言学习者汉、日语水平为目的的语言测试.经改革之后,两项测试在测试内容和测试方法上存在诸多不同,尤其在对文字、词汇的考察方面差异较大.经过对比分析,可以发现各自的特点,为新HSK的进一步改革和完善提供参考.

跨文化交际视点下的新JLPT听力对策研究

日本语能力测试于2010年进行了改革后,测试重点转向了语言交际能力。文章主要考察了2010年至2018年新JLPT考试中的听力文本,并与目前使用的教材进行了分析对照。对照发现,JLPT听力文本从内容到语法点与教材都有很多偏离。而且,教材缺乏对跨文化交际能力相关语法点的提示和引导。鉴于此,今后在教学上要重点改革教学内容,并以跨文化交际的视点引导学生解读听力文本。

新JLPT下高职日语精读教材及教学之管见——以人际交流视角审视

2010年全面改革后的新日本语能力等级考试(新JLPT)对"以就业为导向"的高职日语教育提出新的课题。学界对于人才培养方案中日语精读的研究尤其引人关注。目前中国日语教学界在一定程度上已经理解了新JLPT所带来的改变,但对于日语精读教材与教学在认知语言学引领下的新JLPT改革所应做出的相应对策令人堪忧,需以人际交流为纲来审视改革教材与教学。

基于市场调研的JLPT社会后效分析及对高职日语课程设置改革的启示

近来，中日经济往来受政治关系影响出现受挫趋势，但作为世界第二、三位经济大国，其交流合作的方向无法改变。社会对日语相关专业人才素质要求的多元化让高职院校人才培养方案中口语相关课程设置必须做出及时的回应。通过调研企业和高校，结果显示，JLPT的社会后效评价决定务必在课程设置上做出修正。

新JLPT视角下高级日语视听说课程教学实效性探究

随着新JLPT中N1听力题型的变化,传统的视听说教学中存在的种种弊端已经不能有效提高学生的语言应用能力,从完善教材体系、课堂教学中导入认知语言学理论、引入任务型教学法、构建学生自主学习体系等方面对教学方法、教材体系、教学过程进行了一系列教学改革尝试,实践结果表明新的教学模式提高了教学实效性,促进了教学目标的达成。

新JLPT下的听力课程教学改革探索

听力课是日语专业教学的主干课程,是培养学生语言应用能力的重要实践环节,传统单一的教学已不能适应新JLPT的要求,科学的教学模式、听力素材多元化可以提升教学效果。

从JLPT视角探讨日语的教学

JLPT考试改革至今已经6年时间,不仅题型上有小幅改动,考察的方向也有所不同。本文对改革后的JLPT题型进行简单的总结,在此基础上,从应对JLPT的视角出发,探讨日语教学的新方向。

试论新日语能力考试N2听力试题的变化及对教学的启示

日语能力考试于2010年7月进行了改革,其中听力部分变动较大。以N2级别中的听力试题为研究对象,主要对其在题型、结构方面的改革要点加以分析,并在此基础上提出相应的对策,指出新JLPT改革对日语教学的启示。

新日语能力考试改革的变化及其分析——以N2语言知识部分为例

日语能力考试于2010年7月进行了改革,各组成部分都有较大变动。本文以N2级别中的语言知识部分为研究对象,主要对其在题型、结构方面的改革要点加以总结,并尝试分析其变化意图、提出相关对策。

从N2阅读理解试题的变化看新日语能力考试改革

日语能力考试(JLPT)作为母语非日语人员的日语水平考试,于2010年7月进行了重大改革,考查重点从对语言知识积累的考查,转变为对语言实际运用能力的考查。与改革前相比,新JLPT阅读试题变化较大,对应试者的阅读理解能力提出了更高、更全面的要求。通过分析该部分的改革要点,总结相应的对策及对教学的启示,能够进一步优化新形势下的日语教学方式,从而切实提高学生的阅读理解能力。

基于微信平台的专题视频微语料库的建设与应用

文章首先结合日语能力等级考试二级强化课程传统课堂教学模式存在的弊端,分析在新媒体背景下,依托手机等移动智能设备,设计、建设基于微信平台的JLPT二级、一级语法视频微语料库的可行性,介绍该语料库的主要特点,接着结合对照测试展开对该视频语料库对提升日语语法应用能力的可行性分析及对应用效果的展望。

日语测试与日语教学的相互作用关系——由大学日语四级考试和国际日语能力考试谈起

在简单回顾语言测试发展史的基础上 ,分析了两项大规模日语考试——大学日语四级考试和国际日语能力考试 ,并根据日语教学的要求提出了一些日语测试改革的意见 ,以及如何利用测试的反馈信息改进日语教学 ,探讨了日语测试与日语教学的相互作用关系。

日语专业建设与应用型人才培养——以广东培正学院为例

近年来日资企业纷纷进驻珠三角地区,从而形成了对日语人才需求量急增的趋势。本文介绍了广东培正学院日语专业以市场需求为导向,从无到有的发展历程和现状,并对日语教学体制改革以及目前一些亟待解决的问题进行了探讨。日语教育教学应从培养应用性实用型日语人才入手,从体制等多方面扶植日语教育事业的发展。

浅析针对日本语能力测试的高校日语教学策略——以N2能力测试为例

结合当前中国JLPT考试现状,以日本语能力测试各类考试题型入手,辅以具体考题解析,探讨有效应对日本语能力测试的教学策略。以期教学、考试两者有效统一,以考促教,激发学生学习热情,切实提高日语综合应用水平。

日语能力考试改革对日语教学改革的启示

日语能力考试不仅是衡量学生日语能力的一个重要标准,同时还是学生进入职场的一个重要通行证。由于中日之间的交流不断加强,学习日语的学生也在不断增多,因此,参加考试的人数也不断增多。但是,以往的日语考试已经不适应市场对日语人才的需求,因此,2010年日语能力考试进行了改革。这次改革主要是从日语考试的级别、合格标准以及内容等几个方面实行的,它充分暴露了日语教学中的一些问题,也给日语教学改革起到了一定的启示作用。本文从日语能力考试改革、改革的原因以及改革对日语教学的启示三个方面进行详细论述。

从认知策略谈高职学生日语听解能力的培养

在日本语能力考试当中,听解部分一直是高职学生的瓶颈,通过对认知策略的介绍,从单句听解、对话听解和短文听解等三个方面对如何进行日语听力训练进行了探索和研究,旨在通过科学训练,增加学生的听力效果,提高学生的听力成绩。