全面抗战时期工农干部的“知识分子化”述论

全面抗战时期,为了加强干部队伍建设以应对复杂的战争局势,中共中央明确提出要加强文化教育,使工农干部实现“知识分子化”。在这过程中,党既要克服工农干部的学习态度问题,又要解决师资缺乏这一现实难题,还面临着文化教育和政治理论教育孰先孰后的艰难选择。全面抗战时期工农干部的文化教育提高了工农干部文化水平和工作能力,纠正了大革命失败后党内逐渐形成的对知识、知识分子的错误认知,并为党开展干部教育积累了宝贵的经验。

上海市农民工学龄儿童与城市学龄儿童生活习惯及健康的比较

对上海市农民工学龄儿童与城市学龄儿童的生活习惯及健康等进行比较分析,得出以下结论:城市学龄儿童的饮食习惯显著好于农民工学龄儿童,但在食物摄取方面,城市学龄儿童对高蛋白、高脂肪类食物的摄取频率显著高于农民工学龄儿童;在身体活动方面,农民工学龄儿童每天活动时间显著多于城市学龄儿童,学习压力与城市儿童相比较小;农民工学龄儿童超重肥胖率、近视率显著低于城市学龄儿童,但农民工男学龄儿童的超重肥胖率同样处于较高水平。

农民工子女教育问题的政策反思

当前我国农民工子女教育问题的现状还很不容乐观,问题主要表现在农民工子女的受教育机会、学业成绩、心理状况,以及民工子弟学校的师资和教育教学设施等方面。农民工子女教育反映出的众多问题实则是我国较为保守的传统社会管理体制不能适应不断提升的城市化进程的必然产物。它牵涉面广,实际上已远远超出了义务教育的范畴,它与户籍管理、财政制度、税收政策、社会保障、公民权利等一系列社会、政治、经济问题相联系。未来农民工子女教育政策的构建必须立足于和依赖于这些复杂的、深层次的问题的解决。

中国农民工职业教育:需求及其模式创新——基于制造和服务业1141个农民工的问卷调查

基于25省市区制造业和服务业1 141份农民工问卷调查发现,农民工职业教育培训需求强烈。现有的农民工培训模式如农民工自发培训模式、政府主导的公共职业教育培训模式、企业培训模式和职业院校参与的教育培训模式存在内容简单、培训体制不健全、培训经费短缺、经验欠缺、门槛较高以及缺乏针对性等问题。为此,应借鉴国内外职业教育的成功经验,创办新型农民工职业大学,创新现有高职教育和广播电视大学办学模式,以增强农民工职业教育培训的效果。

农民工随迁子女高中教育与高中择校、高考移民的辨析及启示

农民工随迁子女高中教育成为继义务教育之后亟需面对和解决的问题。然而,"农民工随迁子女高中教育"与"高中择校"、"高考移民"的模糊性限制了人们正确地认识和有效地解决该问题。基于此,本文对三者共性及差异性进行了辨析和梳理,并在此基础上提出,在政策导向上将三者区别对待,在实践上将"父母社保号/一定年限纳税证明+农民工随迁子女学籍年限"作为农民工随迁子女在流入地接受高中教育的资格,以期为农民工随迁子女高中教育权利的保障进行有益的探索。

农民工随迁子女初中后阶段教育研究进展与现状分析

业界对农民工随迁子女初中后教育的研究,主要角度包括社会公平角度、政策角度、区域角度、社会救助角度、社会资本角度、系统论角度和农村人力资源开发角度。基于对这些研究特点的总结,分析了其不足,提出了相关建议,以期能对农民工随迁子女初中后教育问题的未来研究提供参考。

我国随迁子女初中阶段后的教育政策研究

当前,我国关于随迁子女初中阶段后的教育政策仍存在四大问题:职业教育对随迁子女的实际吸纳作用有限;高中教育的户籍不平等问题仍普遍存在;较高的政策门槛阻碍了随迁子女就地参加中高考的机会;就地高考政策落地后,"高考移民"问题的潜在风险增大。基于此,建议全面放开职业教育资源,切实提升职业教育的办学质量以及对随迁子女的吸纳能力;健全配套政策,逐步推动随迁子女全面就地高考和招生录取;推动城乡教育一体化发展,从根本上解决随迁子女教育问题。

为了平等而不平等——从学校向工农开门看新中国的教育平等努力(1949—1965)

中国共产党自成立起就把争取工农群众受教育权利和受教育机会作为己任。新中国人民民主专政政权的建立,使广大人民获得了平等的受教育权,但是长期以来工农教育劣势却不是自然而然就能改变的。学校向工农开门就是中国共产党为增加工农受教育机会、实现真正的教育平等而做出的一种努力。在实践中,虽然采取了各种优先照顾工农青年、工农子女入学的措施,但是工农入学机会尤其是高等学校入学机会却一直不能与其他群体相比肩。于是,1958年以后学校向工农开门力度进一步加大,并且随着阶级路线的贯彻,一些"剥削阶级"子女接受高等教育机会受到限制。这就使新中国教育平等的价值追求呈现"为了平等而不平等"的特点。

新生代农民工职业教育需求及其模式研究

文章从个人、企业和社会三个维度对新生代农民工职业教育需求进行了分析,论证了针对新生代农民工开展职业教育的紧迫性。接着重点探讨了在我国当前实际情况下新生代农民工职业教育与培训的三种模式。

红军北上抗日先遣队的艰难征程与历史功绩

肩负着郑重而又光荣的北上调敌、宣传抗日的任务,中国工农红军北上抗日先遣队1934年7月6日从红都瑞金誓师北上,前后历时6个多月,行程5600多里,转战闽浙皖赣四省几十个县的广大地区。先遣队虽然在敌强我弱极端不利的条件下失败了,但先遣队血战东南半壁,有效调动敌人、分散敌人、钳制和拖住敌人,策应了中央苏区第五次反"围剿"斗争和尔后进行的战略大转移;同时宣传了我党的抗日救国主张,扩大了党和红军的政治影响,推动了抗日民主运动的发展。

工农速成中学小史

工农速成中学是人民共和国建国之初参考苏联经验,发展工农教育的产物之一。从1950年12月至1955年7月,因教育部两份文件,从法理上它只存在了不足5年,在共和国教育走过的60年中,约占1/12比例。兴办之初备受关注、饱受赞扬,却因"先天不良"、经验不足、抑或"水土不服",尽管兴办之中对其领导、课程、招生、就业等问题不断地加以调适,最终只能转轨。这一教育组织形式是共和国早期教育极为重要的经验教训之一。

速成教育与教育速成——以新中国成立初期工农速成中学为例

1949年新中国成立后,随着"教育为工农服务"教育方针的推行,工农大众翻身做主的革命目标落实到教育实践中,工农速成中学从无到有,并在全国范围内迅速铺开。工农速成中学作为新的办学机构,主要招收18~35岁、相当于高小毕业文化水平的工农干部,用3年时间完成6年的中学文化科学基础知识教育,为其能升入高等学校深造、培养新中国各种高级建设人才服务,以高校附设为主。作为一种以升学为目的的知识补偿性质的成人教育,它的出现是工农干部对于文化要求与国家建设需要相结合的时代产物,是新中国成立初期中国共产党领导教育、建立工农当家作主理想社会、用制度安排来积极调整高校中工农成分学生比重的一种独特尝试。这种速成教育的尝试,用政策倾斜在保障工农干部获取高等教育机会的同时,也带来诸多矛盾和问题,证明了教育速成是一条走不通的道路。

上海市金山区民工子弟学校肠道线虫感染情况调查

目的了解上海市金山区外来民工子弟学校学生肠道线虫感染现状。方法应用Kato-Katz法对金山区民工子弟学校502名学生进行粪检,同时进行肠道线虫防治知识基线调查,并在健康教育后进行相同问卷的二次调查。结果502名学生中肠道线虫感染者31例,总感染率为6.18%。蛔虫、钩虫和鞭虫感染率分别为2.59%(13/502)、0.60%(3/502)和3.39%(17/502)。男、女生感染率差异无显著性(χ2=0.099,P>0.05);寄生虫病防治知识知晓率,宣传干预前为45.04%,干预后提高到70.59%。结论金山区民工子弟学校学生的肠道线虫感染率高于本地学生,是肠道寄生虫病防治的重点人群。

对察哈尔抗战的再思考

冯玉祥联合共产党在察哈尔组织民众抗日同盟军,蒋介石认为是赤化、割据,万不能容忍,是错误的。冯玉祥主张调全国百分之八十的精锐军队,由蒋介石亲自统帅立即收复东北失地,这显示了他对日本、对国际大局不十分了解。其抗战的精神是应该肯定的,但其急躁、冒进也是不可取的,必然会中日本"速战速决"的诡计。

农民工子女进城读书,给城市师生带来了什么

近年来大量农民工子女涌入城市学校就读,给城市师生带来了一系列影响。对教师来说,主要是带来了超负荷的教学工作负担,带来了超负荷的管理工作负担;对学生来说,主要是带来了学习质量的下降,带来了身体健康素质的下降;对于教师和学生来说,主要是带来了很大的安全隐患。推进城乡基础教育均衡发展,实现教育公平,是唯一有效的应对之道。

新中国成立初期党对私立中学改造的个案分析——以私立文治中学与北京大学合作办学为中心

新中国成立后,接管和改造私立中学成为党对旧学校改造和城市接管工作的重要组成部分。在解放初期的特殊历史条件下,党对北京私立文治中学的改造颇有历史地域代表性。私立文治中学以出让校舍谋求与北京大学合作办学,经历的波折背后,是双方对自身利益的考量以及以文治中学教员为代表的自由知识分子对共产党政权态度的变化。北京市文教局的介入和调解,使得双方重新建立起基本的信任关系,合作得以推进。文治中学自愿停办,其校址被改设为北京大学附设工农速成中学,教职员工并入该校。这一个案说明,在旧教育改造的最初阶段,以私立文治中学为代表的民间办学力量在与教育行政部门的互动博弈中,其本身的性质、教学和组织管理方式发生了变化,厕身其间的自由知识分子思想也悄然转变。中国共产党改造私立中学的举措,赢得了自由知识分子对新政权的情感认同和对中国共产党的政党认同。

毛泽东“知识分子工农化”思想在“文革”中的实践——以“五七干校”中的知识分子为考察对象

"五七干校"是"文革"时期干部和知识分子下放劳动的场所,是毛泽东在"文革"中实践"知识分子工农化"思想具体形式之一。毛泽东的这一思想起源并成功实践于民主革命时期,但在"文革"中却被推到了极端。把知识分子下放到"五七干校"进行劳动,并没能实现思想改造的目的,反而浪费了知识分子进行科学研究的宝贵时光。但是,从一定程度上来说,毛泽东所倡导的"知识分子工农化"思想对于促进知识分子与工农群众的结合,还是具有一定的作用,只是结合的方式需要改进。

影响“流动儿童”学习的制约因素浅析——基于成都市红花学校的调查

随农民工进城的"流动儿童",其教育问题成为一个社会难题凸显出来。根据对成都市红花学校的调查分析,目前"流动儿童"的学习受到了来自家庭、学生自身、学校以及社会等多方面因素的制约。教育主管部门、学校、学生及学生家长应多方面配合,采取多种措施,减少和消除影响"流动儿童"学习的不利因素。

新中国成立初期工农知识化的实现路径——以工农速成中学为中心的考察

新中国成立初期,新生政权的依靠力量,即工人和农民,受教育程度普遍不高,甚至大部分是文盲,这无疑成为国家建设的阻力。为此,工农速成中学作为中等教育的一种尝试性措施孕育而生。工农速成中学建设的思想整合了苏联经验、边区模式和民国教育三种教育模式,带有强烈的时代色彩。

抗战时期四川国防工程建设征用民工的待遇

抗战时期,四川征用大量民工进行国防工程建设。民工的待遇主要包括工资、伙食费、病伤死亡抚恤费、工具费、工棚费。抗战时期民工的待遇主要以《修正四川省非常时期征工服役暂行办法》为纲办理。对于民工的待遇,政府当局制定了发放细则,在发放中存在实际问题,民工只得到了有限的实惠。