基于岗位需求驱动的Java实训课程体系构建研究

针对目前高职院校实训课程体系技能培养不能很好满足企业相应岗位需求的问题,以自身企业行业实践和校企合作开发经验为基础,提出从岗位需求分析出发,涵盖设计指导原则、实训框架设计、阶段项目考核方式的实训课程体系构建模式,实践教学结果证明,该模式在学生技能培养提高和岗位适应能力方面都有非常明显的效果。

Java实训课程体系构建研究

针对目前高职院校实训课程体系技能培养不能很好满足企业相应岗位需求的问题,提出了一种从岗位需求分析出发、以岗位需求为驱动的实训课程体系构建模式。教学实践结果证明,该模式在提高学生技能和岗位适应能力方面都有非常明显的效果。

《Java实训》课程一体化教学改革探索——以平顶山学院软件学院为例

本着学校向应用型本科院校转型发展的指导思想,在《Java实训》课程教学中采用一体化教学模式,从课程教学目标、教学内容、教学模式、授课方式、学生学习方式以及考核方式等几个方面进行探索研究。

融入软件工程思想的Java实训改革

针对目前Java实训中存在的"偏理论、轻实践"问题,将软件工程思想融入Java实训中。将实训与课堂教学内容、实验内容相结合,全面采取项目驱动教学法,强调"边学边做,融软件工程于实训,从实践中获取知识"的教学思路,从教学目标及内容、教学模式及方法、实训分组和考核办法4个方面进行改革探索。实践证明,融入软件工程思想的Java实训改革,激发了学生的学习兴趣,学生动手实践能力显著提高,取得了良好教学效果。

如何提高Java实训效率

随着高职院校办学理念的不断完善,实验实训的投入力度也不断加大。然而,实验实训又面临着新的问题:如何利用这些优良资源,使学生充分锻炼自己的动手能力。针对实训效率不高的问题,以Java实训为例,采用调查法、观察法和经验总结法等手段,分析了实训效率低下的原因及对应的解决方法,得出项目教学法是提高Java实训的有效方法,它能够充分调动教师和学生的积极性,完善实训环节,减少低效环节。

基于渐进式任务型设计理念的Java实训课程教学改革探讨

Java实训课程是目前高职计算机网络专业开设的一门重要实践课程。针对目前Java实训以小游戏或管理类软件为载体进行教学所存在的问题,分析Java实训课程在计算机网络专业人才培养体系中的地位,论述以网络爬虫作为Java实训教学载体的理据,并探讨渐进式任务型教学模式在网络爬虫项目的具体运用。基于渐进式任务型设计理念的网络爬虫项目的Java实训教学改革,促进了计算机网络专业基础课程内容与技能点的整合,促进了学生构建知识网络,降低了学习难度,激发了学生的学习兴趣,同时为后续课程学习打下了坚实基础。

浅析CVS在Java实训课程中的应用

CVS是代码版本管理的一种实现,也是非常流行的软件配置管理工具之一,在Java实训课程中引入CVS,将有效提高学生的团队开发和沟通能力。本文从个人教学经验出发,简单介绍CVS在Java团队开发中的应用。

Java实训课程“行为导向”教学模式应用研究

Java语言程序设计是大部分高校计算机专业的一门核心能力课,Java实训操作又是达成其教学效果的重要环节和有效手段。该文从培养目标、教学方法、考核评价等方面着手,对Java实训课程"行为导向"教学模式进行应用研究,以期寻找一条适用于Java实训课程的教学新路。

基于OBE理念的JAVA项目实训课程教学模式研究

本文依据计算机科学与技术专业人才培养目标,融合成果导向教育(OBE)理念,对JAVA项目实训课程的教学模式进行研究,以满足不同层次学生的能力培养要求。针对不同层次学生,明确课程教学目标,制订课程学习内容和课程要点,设计课程考核方式与课程目标达成度评价方法,提出课程教学改进措施,最终使得不同层次学生都能够掌握相应的JAVA项目应用开发技能,提升了计算机科学与技术专业人才培养质量。

Java课程实训教学改革研究

在就业压力下,很多高校越来越重视对学生实践能力的培养,实训硬件条件、实训项目数量和实训教学课时比例已达到较高水平,但在设备使用效率、实训教学内容更新、实训教学中对学生人文关怀的培养、实训教学管理制度与质量监控仍存在问题,现行的一些课内实训的模式也未能较好地满足企业和学生的需求。为了解决上述问题,切实提高Java课程的教学质量,笔者结合实际教学经验,在全面分析Java实训课程特点的基础上,通过完善各项实训教学方法[1]和管理制度,构建了Java实训教学体系,进一步提升了学校实训教学的内涵质量。

项目脚手架引入高职JavaEE实训课程的研究

高职软件技术专业的JavaEE实训课程是整个高职阶段知识与技术的一个综合,是学生编程课程学习的一个综合检验,也是 学生离校实习前的重要实践课程。实训课上学生的实训情况与完成情况却不尽人意。故在课程中引入项目脚手架进行快速开发,使学生在 脚手架中生成相关代码再对其扩展,从而达到实训课程学有所用的效果。