“JITT+对分课堂”教学模式下高校财政学课程教学设计与实践探索

文章基于“JITT+对分课堂”教学模式对财政学课程进行教学设计和实践。在对“JITT+对分课堂”教学模式进行内涵界定的基础上,文章从明确课程教学目标、构建优质的网络资源与管理平台、创新教育教学方法、制定学习效果评价及反馈体系等四个方面对财政学课程进行了教学设计,并以该门课程为例阐述了该教学模式的课程教学过程,最后通过课程教学实践,提出通过统筹教学资源和教学安排、加强案例选择以及强化课堂教学引导等提升财政学课程的教学有效性。

JiTT模式在医学院校物理化学实验教学改革中的应用

物理化学是医学院校制药工程、药学、药分等专业的主干课程之一,物理化学实验是重要的基础实验课程。针对现有物理化学实验教学中存在的不足,依据医学院校专业特点及培养方案,实践JiTT模式教学,进而优化教学内容、改进教学方法、提高师资队伍和加强实验室建设等方面进行教学改革探索与实践,进一步提升物理化学实验课程的教育教学水平和教学质量,更好地发挥物理化学实验课程在培养高水平医药学专业人才中的作用。

课程思政视域下CRNP联合JITT在神经病学教学中的应用价值探索

课程思政视域下CRNP联合JITT在神经病学教学中的应用价值探索。方法 以我院2022年7月到2023年10月规培学员为研究对象,选择神经病学带教中的43名规培学员为研究对象,对课程思政视域下CRNP联合JITT方法的价值进行评估,探究这种带教方式实施的意义。结果 两组规培学员理论成绩与实践成绩评分有差异,(P<0.05)。两组规培学员对带教的满意度程度评分,有差异,(P<0.05)。两组规培学员自我学习效果评价评分对比,有差异(P<0.05)。结论 在神经病学教学中的应用课程思政视域下CRNP联合JITT方法可以有效提高规培学员的成绩,带教方式能够得到规培学员的认可,并且规培学员学习能力提高,学习效果更好,有推广的价值。

JiTT教学模式在高中物理教学中的应用——以“伏安法测电阻”教学为例

JiTT教学模式是一种基于网络任务和主动学习课堂的教与学的策略,在信息化教育时代有助于整合网络信息资源,促进有效的师生互动.以“伏安法测电阻”教学为例,说明了在高中物理教学中JiTT教学模式中的每个环节的设计与应用.

JITT云班课教学模式的应用研究

将“JITT”和“云班课”教学模式相结合,形成一种全新的教学模式:“JITT云班课教学模式”,其可将独特的教学设计和教学方法应用于“药物化学”教学之中。JITT即“即时反馈适应性教学”,它通过及时的学情反馈来引导教师教学;“云班课”教学模式则是依托网络平台,充分利用智能手机等移动设备,为师生提供双向交流的桥梁,为学生提供学习资源,实现交流沟通的一种新型学习模式。通过研究阐述了“JITT云班课教学模式”这种新型教学模式在“药物化学”教学中运用的实践和效果。

JITT背景下线上线下融合式教学在心血管内科教学中的应用

为全面培养具备全域适应能力的人才,线上线下融合式教学逐渐成为领域发展的新选择,在JITT背景下心血管内科教学逐渐由传统混合式教学转向融合式发展,对于推动理论和实践发展有着极为重要的意义。文章分析了JITT背景下线上线下融合式教学在心血管内科教学中的应用现状,结合实践分析存在的突出问题,针对问题研究制定相应的对策,力求为推动相关领域发展进行有益的尝试及探索。

JITT理念教学法在手术室实习生护理教学中的应用

目的:分析JITT理念教学法在手术室实习生护理教学中的应用。方法:选取2020年5月至2021年5月丽水市中心医院手术室实习生104名,随机分组,对照组实习生采用常规护理教学,试验组实习生采用JITT理念教学法。比较两组实习生的理论知识和实践操作评分及对手术室护理教学满意度。结果:试验组理论知识与实践操作的评分均比对照组高(P<0.05);试验组对手术室护理教学的满意度为96.15%(50/52),高于对照组的71.15%(37/52)(P<0.05)。结论:JITT理念教学法能够提高实习生的手术室护理理论知识成绩和实践操作技能,提升实习生对手术室护理教学的满意度。

JITT教学模式在设计表现技法课程中的应用

网络与信息技术的快速发展,使各行各业产生了显著的变化,高等院校作为培养高素质、高水平能力、创新型人才的摇篮,更应该紧跟时代的发展步伐,将网络资源与大数据信息分析融入教学环节,改变固有的教学模式,让学生有更多的学习资源,能够更多地利用空闲时间、更便捷地适时联系教师以解决所遇的问题与困难。该文以网络数字化教学与大数据分析为前提,利用网络教学平台为辅助手段,将艺术设计课程中实践性较强的设计表现技法课程作为研究对象,构建JITT教学模式,改变教与学的方式,探究如何合理地利用课前、课中、课后的连贯搭配,让学生可以随时随地及时学习、及时沟通并及时解决问题,从而提高教学效率。

基于微视频的JiTT教学实践研究——以学习元平台为例

高校技术类课程教学中,学生的操作遗忘率高、难以体现学习自主性是一个普遍存在的难题。该研究在文献调研基础上,结合大学Flash技术教学实践,探索了微视频相关技术及利用微视频开展基于学习元的JiTT教学模式,对于高校其他基础技术类课程学习具有一定的借鉴意义。

JiTT——Blending Learning理念下的信息化教学模式

近年来,适时教学(JiTT)作为一种能有效促进学生自主学习的教学模式,在欧美国家本科教学中受到推崇。JiTT既包含传统的面对面教学,又包含了学生自主网络探究的环节,充分体现了Blending Learning的新理念。文章通过对JiTT内涵、国外相关成功案例进行剖析,强调了成功实践JiTT的关键因素,并得出了JiTT较之传统本科授课的优势所在,以及对目前我国本科教学的启示。以期为我国当前开展的"质量工程"提供借鉴。

基于JITT模式的“思维导图-WebQuest”教学模型

分析了思维导图和WebQuest的特点,探讨基于Internet特征下思维导图与WebQuest的结合方式,提出一种适用于JITT模式的教学模型:将传统课堂与网络课堂相结合,帮助学生完成知识的内化、融合,增强学生的创新能力。

“适时教学(JiTT)”模式在成人护理学教学中的应用初探——以“慢性肾衰竭”为例

近年来,适时教学(JiTT)作为一种建立在"基于网络学习任务"和"以学生的自主性学习为主的课堂教学"二者交互作用基础之上新的教学模式,在欧美国家本科教学中受到推崇。文章以"慢性肾衰竭"一课为例,就该模式在成人护理学教学中的应用进行了系统介绍和探讨。

基于云班课的JiTT教学模式研究与实践

依托蓝墨云班课的平台,结合高职高专院校学生的学情、学缘结构等特点,对核心课程《中药炮制技术》进行课内、课外学习架构重组,依据中药学专业教学需求构建课程的JiTT教学模式,给学生提供一个专业课的泛在学习的环境,提高学生主动学习的热情;创建《中药炮制技术》的ARCS动机模型,更好的应用JiTT教学模式;从而实现真正的数字化教学。

JiTT模式在医学化学实验教学中的应用——以阿司匹林的制备及含量测定为例

介绍了将JiTT(适时教学)模式应用到医学院校不同专业的医学化学实验教学中,并结合虚拟医化实验,以具体实验案例—"阿司匹林的制备及含量测定"实验教学的方法、步骤及应注意问题诠释了该模式。指出其有助于调动学生自主性学习、提高学习兴趣以及培养学生创造思维和探究能力。

JITT模式在程序设计课程教学中的现状与应用分析

JITT(Just-in-Time Teaching,适时教学)是一种新型的信息技术与课程整合的教学模式,可进一步提高学生学习主动性与积极性。本文先对JITT教学模式进行整理,概述了其研究现状,并重点探讨了JITT在程序设计类课程应用中主要研究内容、目标、方法和实施方案,并分析其特点与不足,为JITT在各类教学中提供参考。

JiTT教学模式在生物化学TBL教学中的应用研究

本文探讨JiTT教学模式在医学TBL教学中的影响,分析具体教学过程和课堂效果。结果显示,该教学模式提高课堂效率,增强小组协作能力,改善自主学习能力,激发学习热情,为我校其他课程教学的开展提供借鉴和依据。

JiTT在护理本科成人护理学教学中的应用

目的:探讨适时教学(Ji TT)对护理本科成人护理学课程教学的影响,为该模式在我国护理教育中的进一步开展提供借鉴和依据。方法:选取2011级70名学生作为实验组,2010级74名学生作为对照组,实验组采用Ji TT教学,对照组采用传统教学法。于课程结束后,通过深度访谈获得实验组成人护理学Ji TT的学习经历;并将两组学生成人护理学客观理论考试成绩进行t检验。结果:实验组学生在成人护理学Ji TT的学习过程中有积极的情绪体验,并且实验组学生成人护理学客观理论考试成绩优于对照组(P=0.007<0.05)。结论:Ji TT在护理本科成人护理学课程教学中的应用取得良好的教学效果,值得在护理专业其他课程中尝试。

基于JITT模式的英语翻译教学改革与探索

针对翻译教学的教学改革问题,本文以翻译教学改革的具体问题着手,在JITT理论指导下,利用信息技术构建了连接课堂教学和课外活动的翻译教学新模式。在实施这种教学模式过程中,引发了翻译教学中教学内容、教学方法和教学评价等环节的变革,拓展了学习时间和空间,提高了教学质量与效率。在教学实践过程中,发现了JITT教学模式存在的一些问题,并对这些问题进行了反思,提供了一些参考意见,以期为利用JITT模式开展教学的实践者提供参考。

基于Moodle平台应用JiTT模式的研究

阐述如何将混合学习的理念融合到高等院校技术类课程的教学中,依托开源的Moodle平台,针对高等院校学生的特点和技术类课程的教学目标,提出将符合混合学习理念的Ji TT模式应用到教学设计中。

JiTT模式与美国文学教学的跨文化意识培养

JiTT模式是20世纪末在美国高校本科教学中出现的一种教学方式。这种教学方式的主要特点是基于网络支持,凸显教学交互,信息容量大。它的特点可以有效实现美国文学的课堂教学对语言感性认识的期待,促进学生对文学现象和文化现象的思辨式探索,以及最终实现跨文化意识的培养。